12《盘古开天地》第一课时 教案

12 盘古开天地
第一课时
【学习目标】
1.会认读“劈、缓”等8生字，会写“睁、翻、斧”等14个生字；正确读写“黑乎乎、照耀、奔流不息”等词语。
2. 能有感情地朗读课文。
3.概括文意，掌握文章的内容。
【教学重难点】
重点：会认会写课文的生字，积累课文中优美的语言。
难点：初步感知文意，了解课文内容。
【教学方法】
合作、探究式教学方法
【教学过程】
新课导入：
同学们，每天我们抬起头会看到蓝蓝的天空，每天，我们踩着脚下的土地。我们会看到高山，会看到河流和湖泊，你有没有想过，这些都是从哪里来的呢？我们的祖先也会思考这样的问题，那时科学技术不发达，还不能解释这些现象，所以就有了很多有趣的神话故事。你们想不想跟老师一起去看一看，远古人们的眼中，天地是怎么形成的呢？
2.揭示课题
学生齐读课题
3.了解神话及盘古。
字词梳理：
一、识字解词
1.学生自读课文。
（课件出示）提出要求：
（1）不认识的字可以看拼音，或者请教老师和同学。
（2）读准每一个字的字音，圈出生字词；
（3）读通每个句子，读不通顺的多读几遍；
（4）给每个自然段写上序号。
2.检查自学情况。
（1）出示第一行生字 （课件出示）
pī huǎn zhuó zhàng lóng zhī qū yè
劈 缓 浊 丈 隆 肢 躯 液
指名认读，相机正音，并用生字口头组词。
课件出示生字组词。
（2）开展读字游戏。
开火车读，再读。
学生领读，齐读。
（3）A.谜语识字
一夜有雨 点点滴滴 要问何意 表示液体 谜底：液
草下藏何物 甲乙丙丁戊 常与盛字连 形容草与树 谜底：茂
二、生字书写
出示生字：睁、翻、斧、劈、缓、浊、丈、撑、竭、累、血、液、奔、茂、滋
（1）小组长带领全组讨论，怎样正确书写？
（2）分享你们的巧记字形的方法 。
1.说一说：整体结构上要注意什么。
左右结构：睁、翻、缓、浊、撑、竭、液、滋
（书写时左窄右宽。 ）
上下结构：斧、劈、累、奔、茂（书写时上小下大。）
独体： 丈、 血
2.看一看：关键笔画的写法。
巧记字形：月+支=肢 身+区=躯
撑：伸出手掌“扌”，表示支持。
血：一针扎盆地“皿”
3.写一写：老师范写,重点指导“缓”，学生练写。
“缓”字，右部下边不要写成“爱”。
4.对一对：再和课本对照一遍，写不好看的地方，下一遍及时改正。
(1)学生练写,教师巡视指导。强调写字姿势，提出要求。
看准每个字在田字格里的位置。看清每个字的结构，放慢速度。严格按笔顺描写。
（2）展示学生写字作品，讲评书写正确、美观的字词，相互借鉴。
5.学习生词：
根据意思说出对应词语。
形容光线昏暗。本文指盘古醒来之后看到周围非常黑。 （黑乎乎）
(强烈的光线)照射。本文指太阳照射大地的样子。 （照耀）
水流奔腾永不停止，也形容事物永不停息。本文形容盘古的血液不停流淌的样子。 （奔流不息）
形容山或建筑物的高大雄伟。本文指盘古身材非常高大。 （巍峨）
整体感知
过渡：让我们把这些字带到课文中，一起来读好课文。
1 .分自然段，指名朗读课文，其他同学注意听读音是否正确。
2.开火车读，看谁读得好。组织互相评价读书。
3.小组合作， 请大家带着这些问题读课文： （1）课文主要写了什么内容？（2） 如何划分文章层次。
交流、明确：
整体感知：
交流、明确，自读提示的问题：
课文主要写了什么内容？
人类老祖宗盘古，用他的整个身体创造了美丽的宇宙。
2.如何划分文章层次。
第一部分（1）：写盘古还没醒，天地还没有分开。
第二部分（2—5）：写盘古开天辟地的过程。
第三部分（6）：赞美盘古开天辟地的献身精神。
课堂练习：
一、读拼音，写词语。
bǎn fǔ hé lǒng kāi pì
（ ） （ ） （ ）
jīng pí lì jié zòng héng jiāo cuò
（ ） （ ）
二、填空
（1）“怕”的偏旁是（ ），第四笔是（ ）。
（2）“然”的偏旁是（ ），第三笔是（ ）。
三、组词。
巨（ ） 止 （ ）　竭（ ）
臣（ ）　 正（ ） 揭（ ）
课堂练习：（答案）
一、板 斧 合 拢 开辟)
精 疲 力 竭 纵横交错
二、（1）忄 撇
（2）灬 点
三、巨人 停止 竭尽
功臣 正大 揭开
课堂小结：
通过本课的学习，你知道了什么？
本节课我们学习了8个生字宝宝和会写了14个生字，在书写中我们掌握了字的结构，养成书写的好习惯，同时，我们了解盘古的伟大的献身精神。
作业布置：
积累生字、生词。
【板书设计】
盘古开天地
暗中沉睡
开天辟地
顶天立地
【课后反思】
这节课中，我觉得有许多不足之处，如，在学生朗读时，虽然我用了许多的方法，比如范读，课件作用，但是学生的朗读还是不够到位，留下了许多遗憾。下课后，我坐下来，反思一下自己的教学思路，发现在课前备课环节中，花了大力气去备教材，钻研教材。
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