12《在天晴了的时候》 教案

在天晴了的时候
【学习目标】
1.认识7个生字；认识“炫耀,尘垢,胆怯”等词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文,体会诗歌包含的思想感情。
3.通过学习课文,受到审美情操的感染,增强热爱生活、热爱大自然的情感。
【教学重难点】
正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文,体会诗歌包含的思想感情。
【教学方法】
合作探究式教学方法
【教学过程】
新课导入：
1.“天意怜幽草,人间重晚睛。”唐代诗人李商隐以优美的诗句描写了雨后初晴的景象。雨过天晴,大自然无比清新亮丽,置身其中,是那么舒服与惬意。那么，在诗人戴望舒的眼中,雨后初晴的景色是一幅清新淡雅的水墨画。让我们和诗人一起走进这幅画卷之中,感受雨过天晴给人带来的心动吧!
2.揭示课题
学生齐读课题：
3. 作者简介：
戴望舒(1905—1950)，浙江杭县(今杭州)人，著名诗人，被称为“雨巷诗人”。主要作品有《雨巷》、《我的记忆》等。
简介凤蝶
凤蝶,昆虫纲,鳞翅目,凤蝶科。大型昆虫。翅密生各色鳞片,形成绚丽花斑,后翅臀区有尾突。幼虫第一胸节背面有一枚分叉的小囊,触动时即突然伸出,发出臭气。很多种类的幼虫以柑橘等树叶为食。常见的为花椒凤蝶,黄绿色；玉带凤蝶,黑色。
识字解词
1.学生自读课文。
（课件出示）提出要求：
（1）不认识的字可以看拼音，或者请教老师和同学；
（2）读准每一个字的字音，圈出生字词；
（3）读通每个句子，读不通顺的多读几遍；
2.检查自学情况。
（1）出示生字 （课件出示）
xuàn gòu qiè pù chì shè yùn
炫、垢、怯、曝、赤、涉、晕
指名认读，相机正音，并用生字口头组词。
课件出示生字组词。
（2）开展读字游戏。
开火车读，再读。
学生领读，齐读。
（3）识字方法：
你有什么好办法记住这些字？
交流、讨论：
A.加一加：火+玄=炫 纟+暴=曝 土+后=垢
B.换一换：怯-去+不=怀 涉-步+少=沙
学习生词
1.根据意思说出对应词语。
夸耀。（炫耀）
灰尘和污垢。（尘垢）
胆小；缺少勇气。（胆怯）
霾的通称。空气中因悬浮着量的烟、尘等微粒而形成的混浊现象。（阴霾）
2.学习多音字：
晕
(yùn)晕车 日晕
(yūn)晕倒 晕头转向
整体感知
导入语:下面我们根据自读提示阅读课文，并思考问题:
1.分小节读，指名朗读课文，其他同学注意听读音是否正确。
2.开火车读，看谁读得好。组织互相评价读书。
3.小组合作，请大家带着这些问题读课文： （1）说一说这首诗的主要内容什么？
（2）全诗一共3节，说一说，每节诗的意思？
交流、明确：
（1）说一说这首诗的主要内容什么？
这是一首生动、活泼、情趣盎然的儿童诗,诗人通过对小径雨后美丽景象的生动描写,引导人们到雨后的小径上走一走,去感受亲近自然的自由和欢乐,表达了诗人对大自然的热爱和赞美之情。
（2）全诗一共3节，说一说，每节诗的意思？
第一节：选取了泥路、小草、小白菊、凤蝶儿四种事物,写出了雨后小径的优美与清新。第二节：再次发出召唤——在天晴了的时候,到小径中去走走,表明了投入到大自然的怀抱,与大自然和谐相伴的无限美好。
第三节;雨后的新阳、晕皱的溪水、闲游的浮云,一切事物是那么清新、自然与洒脱。
品读感悟：
（一）阅读诗句，思考：
1.说文中描写了哪些雨过天明的景物。除了这些景物，你觉得还有哪些呢？
(1)泥路、小草、小白菊、凤蝶儿、新阳、溪水、浮云等。
(2)蚂蚁、蜜蜂、小鸟、大树等。
2.诗歌中“炫耀着新绿的小草,一下子洗净了尘垢；不再胆怯的小白菊,慢慢地抬起它们的头，试试寒，试试暖,然后一瓣瓣地绽透；”运用了什么修辞方法 这样写好在哪里
运用了拟人的修辞方法。
被雨“洗”过的小草”炫耀着新绿”,小白菊也变得“不再胆怯”,慢慢地抬头,在作者笔下,小草和小白菊具有了人的动作和思想,充满了灵性,读起来让人倍感亲切。
3.两过天晴，一切都是新的,你会学着诗歌的样子，仿照“炫耀着新绿的小草,一下子洗净了尘垢；不再胆怯的小白菊,慢慢地抬起它们的头，试试寒，试试暖,然后一瓣瓣地绽透；”也来当一回小诗人吗？
勤劳可爱的小蚂蚁,
在泥路上来回穿梭，
亲昵地拥抱着，
快乐地问候着。
（二）赏析诗句，说出自己的感受。
出示：
1.赤着脚，携着手，踏着新泥，涉过溪流。
预设：“赤”“携”“踏”“涉”，诗人连用四个动词，表现了人们亲近自然时心
情的愉悦。
2.新阳推开了阴霾了，溪水在温风中晕皱，
预设：一个“推”字将新阳拟人化，雨后天晴的明丽画卷也随之舒展，“晕皱”把在温风吹拂下溪水泛起一圈圈美丽涟漪的状态生动地表现了出来。
3.看山间移动的暗绿——
云的脚迹——它也在闲游。
预设：第一个破折号表示解释说明，第二个破折号表示意思的递进。云的“闲游”
照应了上文凤蝶儿的“闲游”，抒发了诗人自在悠闲、宁静平和的心绪。
4.炫耀着新绿的小草，已一下子洗净了尘垢；
预设：“炫耀”赋予了小草人的特征，写出了小草的快乐与自豪。“炫耀着新绿”
写出了雨后小草的翠绿欲滴。这里运用拟人的修辞手法，生动形象地写出了雨过天晴后的小草更绿、更茂盛的样子。
5.不再胆怯的小白菊，慢慢地抬起它们的头，试试寒，试试暖，然后一瓣瓣地绽透；
预设：“不再胆怯”运用了拟人的修辞手法，生动形象地描写了阳光下小白菊尽情绽放的情态。这让我们感受到了大自然的勃勃生机。
（三）概括诗歌的主题。
诗人运用拟人的修辞手法，描绘了雨后天晴时小径上美丽的景物，表现了景物鲜活的生命力，既表达了诗人轻松、愉悦的心情，也表达了诗人对生活和大自然的热爱。
课堂练习：
给加点字选择正确的读音。
炫耀(xuàn　xuán)　 赤脚(cì　chì)
胆怯(qiè　què) 曝晒(pù　bào)
给句子中画点的词语选择合适的近义词。
给雨润过的泥路，一定是凉爽又温柔。(　　) A.清爽 B.豪爽
炫耀着新绿的小草，一下子洗净了尘垢。(　　) A.照耀 B.显耀
三、与其他三项所用修辞方法不同的一项是(　　)
看山间移动的暗绿——云的脚迹——它也在闲游。
不再胆怯的小白菊，慢慢地抬起它们的头。
赤着脚，携着手，踏着新泥，涉过溪流。
炫耀着新绿的小草，一下子洗净了尘垢 。
课堂练习：（答案）
xuàn　chì　qiè　pù　
二、 1.A　2.B
三、C
课堂小结：
《在天晴了的时候》一文描写的是雨后初晴在小径中看到的大自然的美丽景色,然而,诗人没有对灵动的大自然进行直接描述,而是运用了拟人、比喻的修辞手法,赋予大自然中的一景一物以生命。诗歌语言清新明快、优美形象,结构完整紧凑,感情抒发真挚自然,富有韵律美。
作业布置：
小练笔：模仿这首诗的写法,把你观察到的雨过天晴的景象写出来。
【板书设计】
在天晴了的时候
小径　小草　小白菊　凤蝶儿……
【课后反思】
本课是一首生动、富有情趣的小诗，教学时主要是以读为主，在读中感受诗的意境，大自然的美丽。学生可能是刚开学，学习情绪很高涨，都能够根据教师的讲解阅读本诗。我想本课教学成功的地方有以下几点：
1.学生们对于新字词达到了会写的程度，根据上下文也能理解。
2.在理解熟读的基础上达到了会背的程度，就连很差同学也能背下来
3.对修辞手法的教学很成功。如：诗中：“不再胆怯的小白菊，慢慢地抬起它们的头”学生们根据以前的经验基础知道它是拟人的修辞手法，为了加深印象，我还让他们进行练说。我想如果我们继续这样学习的话，相信我们的作文水平会在不知不觉中有一个新的提高。
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