13《精卫填海》第一课时 教案

13 精卫填海
第一课时
【学习目标】
1 .会认识“帝、少、曰、溺、返”5个生字，会写“帝、曰、溺、返、衔”5个生字，读准多音字“少”。
2.正确、流利地朗读课文，掌握课文的内容
3.注意词句间的停顿，背诵课文。
【教学重难点】
重点：我能理解掌握课文的字词。
难点：我能结合注释掌握课文的内容。
【教学方法】
合作探究教学方法
【教学过程】
新课导入：
1.今天这个神话故事讲的是就是这样一只鸟，她外形像乌鸦，白色的嘴，红色的爪子，这只小小的鸟却有一个大愿望——她想把大海填平！她叫精卫鸟，她为什么想要把大海填平呢？
让我们从课文中寻找答案吧！
2.揭示课题
学生齐读课题
3.了解《山海经》精卫填海
字词梳理：
一、识字解词
1.学生自读课文。
（课件出示）提出要求：
（1）不认识的字可以看拼音，或者请教老师和同学。
（2）读准每一个字的字音，圈出生字词；
（3）读通每个句子，读不通顺的多读几遍；
（4）给每个自然段写上序号。
2.检查自学情况。
（1）出示第一行生字 （课件出示）
dì shào yuē nì fǎn
帝 少 曰 溺 返
指名认读，相机正音，并用生字口头组词。
课件出示生字组词。
（2）开展读字游戏。
开火车读，再读。
学生领读，齐读。
（3）A.谜语识字
谜面：空中架桥穿市过 （打一字）
谜底：帝
二、生字书写
出示生字：帝 曰 溺 返 衔
（1）小组长带领全组讨论，怎样正确书写？
（2）分享你们的巧记字形的方法 。
1.说一说：整体结构上要注意什么。
左右结构： 溺 衔
（书写时左窄右宽。 ）
上下结构：帝 （书写时上小下大。）
独体： 曰
半包围：返
2.看一看：关键笔画的写法。
曰：把日方扁。
衔：金（ 钅）在银行中（“行”的中间）
3.写一写：老师范写,重点指导“曰、溺、返”，学生练写。
“曰”字，中间一横不与右边相接。
“溺”右边不要丢掉“弓”里面的点、提。
“返”的第四笔是长点。
4.对一对：再和课本对照一遍，写不好看的地方，下一遍及时改正。
(1)学生练写,教师巡视指导。强调写字姿势，提出要求。
看准每个字在田字格里的位置。看清每个字的结构，放慢速度。严格按笔顺描写。
展示学生写字作品，讲评书写正确、美观的字词，相互借鉴。
5.学习多音字：少
词语释义
炎帝：传说中上古时期的部落首领。
少女：小女儿。
溺：溺水、淹没。
故:因此。
堙：填塞。
理解诗意
炎帝的小女儿，名字叫女娃。女娃去东海游玩，溺水身亡，再也不能回来，因此她化为精卫鸟，经常叼着西山上的树枝和石块，用它们来填塞东海。
朗读指导
自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。读好长句子的停顿，读出节奏，用“/”画出停顿。
炎帝/之/少女，名曰[yuē]/女娃。女娃/游于东海，溺[nì] /而不返，故为[wèi]/精卫，常/衔/西山之木石，以/堙[yīn]于东海。
整体阅读
过渡：让我们把这些字带到课文中，一起来读好课文。
1.分自然段，指名朗读课文，其他同学注意听读音是否正确。
2.开火车读，看谁读得好。组织互相评价读书。
3.小组合作， 请大家带着这些问题读课文： （1）课文主要写了什么内容？（2）课文先写什么，再写什么，最后写什么？
交流、明确：
1.想一想：课文主要讲了一件什么事？
炎帝的女儿女娃在东海游玩溺水死亡，化为精卫鸟，常年衔树枝和石子填塞东海。
2.课文先写什么，再写什么，最后写什么？
课文先写（炎帝女儿的名字），再写（填海的原因），最后写（填海的经过）。
课堂练习：
一、读拼音，写词语。
dì wáng nì shuǐ
( ) ( )
fǎn huí xián jiē
( ) ( )
二、根据课文写出下面词语的正确解释。
少女：______________
溺：_____________
故:______________
堙：__________
课堂练习：（答案）
一、帝王 溺水 返回 衔接
二、少女：小女儿。
溺：溺水、淹没。
故:因此。
堙：填塞。
课堂小结：
通过本节的学习，我们应该学习精卫百折不挠、勇往直前的精神。
作业布置：
背诵这篇课文。
【板书设计】
精卫填海
精卫 百折不挠、勇往直前
【课后反思】
在本课的教学中，在让学生掌握理解字词的基础上，认真书写了5个汉字，了解字的结构和方法，重点在课文的朗读，加深对课文的理解。
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