部编版高中语文必修上册
《喜看稻菽千重浪——记首届国家科技奖获得者袁隆平》《心有一团火,温暖众人心》《“探界者”钟扬》群文阅读教学设计
第二课时
【教材分析】
部编教材必修上第二单元属于学习任务群7“实用性阅读与交流”,人文主题是“劳动光荣”。本单元学习任务在阅读方面侧重于实用性文本的阅读与理解,在表达方面侧重于培养实用性表达与交流能力。第四课所选三篇文章都是人物通讯,是当代三位在各自岗位上做出卓越贡献的劳动者,既有在全球产生重大影响的科学家,也有在普通岗位上服务人民的普通劳动者。
《喜看稻菽千重浪》介绍了科学家袁隆平发现天然杂交稻、培育杂交稻,进一步选育“超级稻”的长期而艰难的历程。
《心有一团火,温暖众人心》记述了售货员张秉贵在平凡的劳动岗位上不平凡的事迹,他热情周到的服务温暖了几代顾客的心。
《“探界者”钟扬》记述了钟扬长期致力于生物多样性研究和保护,率领团队在青藏高原为国家种质库收集了数千万颗植物种子,为西部少数民族地区的人才培养、学科建设和科学研究作出了重要贡献。
学习时应关注人物通讯的写作特点,理解事实与观点的关系,把握作者表达观点的方法。尤其注意文章通过具有典型意义的事件来表现人物的优秀品质,以及文章对人物的细节刻画,以及正侧面描写相结合的手法。
【教学目标】
1.了解新闻文体及人物通讯相关知识;
2.学习三篇通讯的写作技巧,尝试人物通讯写作。
3.深入理解劳动的价值和意义,继承和发扬尊重劳动、热爱劳动的中华民族传统美德。
【核心素养】
1.语言建构与运用:了解新闻文体及人物通讯相关知识。
2.思维发展与提升:学会准确把握新闻信息,分析人物通讯的报道角度,理解事实与观点的关系。
3.审美鉴赏与创造:学习三篇通讯的写作技巧,尝试人物通讯写作。
4.文化传承与理解:深入理解劳动的价值和意义,继承和发扬尊重劳动、热爱劳动的中华民族传统美德。
【教学重点】
学会准确把握新闻信息,分析人物通讯的报道角度,理解事实与观点的关系。
【教学难点】
学习三篇通讯的写作技巧,尝试人物通讯写作。
【教学方法】
诵读法,探究法,比较法
【教学过程】
一、新课导入
上节课我们围绕“劳动精神”解读了三篇课文,这节课我们从人物通讯的角度,继续来鉴赏三篇文章。
【设计意图】
温故知新,回顾上节课所学,同时引入本节课重点,激发学生对人物通讯的思考,快速进入学习情境。
二、文体简介
1.新闻文体
新闻:广义的新闻指及时报道新近发生的重要事件、生活现象的各种文章,包括消息、通讯和报告文学。狭义新闻专指消息。
新闻文体的分类:
消息是指简要而迅速的新闻报道。
通讯是以叙述、描写、抒情、议论等多种手法,具体、生动、形象地反映新闻事件、典型人物和工作经验等的一种新闻报道形式,突出特点为报道事件来龙去脉比较完整,时效性不及消息与特写,类属于记叙文。
新闻特写是指截取新闻事实中某个最能反映其特点或本质的片段、剖面或细节,做形象化的再现与放大的一种新闻体裁。
报告文学是散文的一种,介于新闻报导和小说之间,兼有新闻和文学的特点的散文。
人物访谈是指与新闻人物进行直接的会话报道。
新闻评论是媒体就当前重大问题、新闻事件发议论、作解释、提批评、谈意见的一种论说文体。
新闻的要素:时、地、人、事、因、果
新闻的结构:
①标题(引标、正标、副标):概括新闻要点,引起读者注意。
②导语:开头的一句或一段话,概说主要事实。
③主体:消息的主要部分,写事件的始末,内容充实,层次分明。
④背景:消息的从属部分,为背景材料。无固定的位置,穿插在主体中,以说明事件的原因、环境等。
⑤结语:消息的小结部分,或有所归结或有所预期。
⑥新闻的电头:交代通讯社名称(或发电媒体或单位)、发电地点和发电时间。
新闻的基本特点:
①真实性(准确性)用事实说话最基本的特点
②时效性(及时性)
③客观性(“零度写作”)
④简明性
2.人物通讯
通讯一般可分为人物通讯、事件通讯、工作通讯、风貌通讯、问题性通讯等。
人物通讯:是以写人物的事迹和思想为主的通讯,着重以人物的精神面貌来感染、教育读者。
人物通讯的分类:
①传记式:其特征是较完整地写出人物一生的主要事迹,篇幅较长,内容丰富。
②特写式:侧重于写人物的一时一事,或某一侧面。虽然比一般的特写涉及范围大得多,但属于集中于一事、一个侧面的写法。真正写一时一事的人物通讯,现在也很常见。
③群像式:特点是报道对象不止一个,而是一个集体中的若干人,或是同一时空范围内的几个同类人。
人物通讯中的人物要具有新闻性。从实际情况看,大致上有这样几种类型:
①各行各业的英雄模范人物
如雷锋、焦裕禄、王进喜、张海迪、孔繁森、徐虎、李素丽等,都是由人物通讯向全社会推出的楷模。这样的人物通讯,社会影响最为广泛、深远。
②人们普遍关心的社会名流
如著名科学家、社会活动家、爱国人士、运动员、演员等。这样的通讯在报刊上常占有相当多的数量,有些报刊甚至可以通过报道这样的人物来吸引读者,提高报刊的发行量。
③在平凡的生活和工作中体现了某种人生价值,或者为人民做出贡献的普通人
这是近年人物通讯题材发展的一个新趋向。
④某些对社会有警示作用的反面人物,提示人们某种道理。
三、整体感知
三篇人物通讯中,作者是如何巧妙地塑造人物,将人物刻画得栩栩如生的?
①细节描写
②正侧结合
正面刻画:以言写人,动作写人,以事写人。
侧面刻画:以他人之口讲述人物事迹,如藏族同事对钟扬“大胆”的评价等;对比衬托,如写钟扬不在意生活品质与致力于种子收集的对比等。
③点面结合
如“张秉贵常说'我们售货员要用全心全意’”至“是伟大的社会主义事业的重要组成部分”这三段运用了点面结合手法。中间一段属于面的描写,从面上刻画张秉贵“主动、热情、诚恳、耐心、周到”的劳模形象;另外两段文字写张秉贵钻研商品知识和顾客关心他的具体事例,属于点的描写。点面结合,既有深度又有广度地反映了人物的形象状态,最充分地表现思想,抒发感情。
④环境烘托
如“湖南长沙马坡岭笼罩在薄雾之中,空中不时飘下雨点,一位老人眯起双眼,出神地打量这几百亩试验田”,人物活动的场所和周围的景物,通过描写寓意于景,景中有意,能起到衬托人物精神风貌的作用。
【设计意图】
初步总结人物通讯的写法,为后面进一步鉴赏打好基础。
四、深入探究
1.三篇人物通讯中,作者是如何把那么多的具体、典型的事例贯穿起来,做到选材精而又不庞杂的?
选材精:
①选材具体典型
三篇通讯都选择了用典型事例来表现人物精神品质。
②选材独特新颖
如《喜看稻菽千重浪》中运用“三不稻”的事例来突出袁隆平对杂交水稻的认知与众不同。
③选材角度多样
如《喜看稻菽千重浪》分别从袁隆平的工作态度、学术品格、道德操守、理想志趣等角度进行选材。《“探界者”钟扬》从植物学家、科普达人等角度,选取典型事例,既介绍他少年时的经历,又展现他工作后的多方面付出:选择的众多人物中,有钟扬的亲人、同事、朋友、学生等;描写的角度有钟扬工作方面的,有生活细节方面的。
④材料层次分明
如《心有一团火,温暖众人心》的材料安排是层层深入的,从个人职业素质,到为人民服务的精神品质,再到公而忘私的崇高精神,到最后认识到“只有低人一等的思想,绝没有低人一筑的工作”的精神升华。
不庞杂:
①列小标题
如写袁隆平和钟扬时,都使用了小标题,这样能使文章条理更清晰明白,重点更鲜明突出,能在第一时间传达出消息中最重要、最吸引人的信息。
②彩线串珠
如写张秉贵时以“一团火”的服务精神为线索展开,贯穿全文,采用彩线串珠式的结构方式,使文章内容多而不乱,形散神聚,脉络清晰。
③倒叙写法
如写张秉贵时先点明他是劳动模范,再用丰富事例加以佐证,同时辅以插叙;追述袁隆平是怎样发现特异稻和发现真理的。倒叙能使文章产生悬念,引人入胜,同时也避免叙述的平板和结构的单调。
2.三篇人物通讯的报道角度与新闻价值有何不同?完成表格。
篇目 报道角度 新闻价值
《喜看稻菽千重浪》 “泥腿子”坚持不懈、引领创新,成为专家、院士,进而引导我们走向丰衣足食世界的过程。 敢于挑战权威,坚持真理,勇于创新,解决温饱问题,引导新的绿色革命。 展现三位当代杰出劳动者的风采,引导读者体会劳动的价值和意义,形成正确的劳动观念,发扬热爱劳动的美德。
《心有一团火,温暖众人心》 在平凡工作岗位上,全心全意为人民服务,温暖几代顾客的心。 爱岗敬业,全心全意为人民服务,平凡岗位上取得不平凡的成就。
《“探界者”钟扬》 学霸转向成为专家、导师、先行者,在不同领域做出杰出成就,引领我们探寻未知的世界、生命的边界。 不断探索生命的边界。
【设计意图】师生共研,深入研讨。从选材布局和报道角度两个方面,进行文本细读,体会人物通讯的写法。
五、主旨提升
总结人物通讯的写法。
①标题:引用比喻,文采斐然
②选材布局:典型多样,彩线串珠
③塑造人物:正侧结合,突出细节
④主题立意:鲜明深刻,正面向上
【设计意图】
通过总结人物通讯的写法,加深对人物通讯写作知识的理解,从而突破教学难点。
六、课堂小结
内容总结:
袁隆平发现并培育杂交水稻,用创新的理论体系和实践的途径,体现了对革命性科学创新的引领;张秉贵全心全意“为人民服务”,在平凡的岗位上用“一团火”温暖了无数顾客,诠释了劳动模范的当下意义,他们是为国家、为人民做出突出贡献的杰出劳动者,他们以高度的责任心和奉献精神,在不同的岗位上辛勤劳动和创造,在社会主义建设和中做出杰出贡献。他们的精神将一直闪闪发光,激励我们接续奋斗、砥砺前行!
七、作业布置
第一课时作业大家都已选好一位优秀劳动者及其事例资料,请你为他/她写一篇人物通讯,要求运用上本课所学人物通讯写作方法,不少于800字。
【板书设计】
写好人物通讯
标题——引用比喻,文采斐然
选材布局——典型多样,彩线串珠
塑造人物——正侧结合,突出细节
主题立意——鲜明深刻,正面向上
【教学反思】
亮点:本课立足于人文主题“劳动”,以及单元的核心要点“群文阅读”,从写好人物通讯的角度来解读小说,教学目标清晰,呼应学科素养,关注学生学情,教学环节可操作性强,与第一课时关联紧密,能够较好的实现教学目标。
不足:课堂时间时间有限,如果课堂上能先让学生写好人物通讯的提纲,就更好了。
教学建议:最好能在课堂上让学生欣赏下人物通讯范文。