6《狼牙山五壮士》教案

6 狼牙山五壮士
一、教学目标
1.会写“寇、副”等15个字，会写“日寇、奋战”等20个词语。
2.结合重点词句，感受五位壮士的英雄气概。
3.体会课文既关注人物群体，又聚焦个体的写法。
二、教学重难点
1.结合重点词句，感受五位壮士的英雄气概。
2.体会课文既关注人物群体，又聚焦个体的写法。
三、课型安排与课时建议
精读引领课 课时建议：2课时
四、教学过程
同学们，今天我们走进“红色之旅”的第二站——“红色故事会”，阅读抗日战争时期的英雄故事，讲述感人事迹，评选“最佳故事大王”。让我们一起走进课文，了解狼牙山五壮士的故事吧！
任务一：结合预习单，把下面词语读正确
日寇 奋战 险要 手榴弹 全神贯注 悬崖 斩钉截铁 热血沸腾 攀登
居高临下 山涧 粉身碎骨 雹子 屹立 眺望 喜悦 壮烈 豪迈 不屈
惊天动地
任务二：默读课文，借助提示理清课文顺序，概括主要内容
接受任务→（痛击敌人）→（引上绝路）→（顶峰歼敌）→英勇跳崖
——抗日战争时期，八路军某部七连六班的五位战士接到掩护群众和连队主力的任务，在胜利完成掩护任务后，为了不让敌人发现群众和连队主力，毅然决定放弃回到主力部队的机会，将敌人引上狼牙山顶峰继续痛击，最后英勇跳崖。
任务三：借助关键词句体会五壮士的英雄气概，学习点面结合的表达方法
1.默读课文，找出文中能够表现五位壮士英雄气概的词句，圈画出来，并在旁边批注自己的感受。
片段①：
为了不让敌人发现群众和连队主力，班长马宝玉斩钉截铁地说了一声：“走！”带头向棋盘陀走去。战士们热血沸腾，紧跟在班长后面。
——从“斩钉截铁”“走”感受到作为班长的马宝玉在生死抉择面前的坚决果断、毫不犹豫。从“热血沸腾”体会到战士们对于班长所做决定的认同，以及他们舍生取义的决心。这里体现了五壮士的豪迈之气。
片段②：
他刚要拧开盖子，马宝玉抢前一步，夺过手榴弹插在腰间，猛地举起一块大石头，大声喊道：“同志们！用石头砸！”
——从“抢前一步”“夺过”体会到班长马宝玉当机立断、身手敏捷、有勇有谋；从“猛地举起”“砸”感受到他的果敢勇毅和对敌人的强烈仇恨。
片段③：马宝玉嗖的一声拔出手榴弹，拧开盖子，用尽全身气力扔向敌人。
——从描写马宝玉动作的词语中，体会到他对敌人的刻骨仇恨和誓死杀敌的决心。
片段④：
五位壮士屹立在狼牙山顶峰，眺望着群众和部队主力远去的方向。他们回头望望还在向上爬的敌人，脸上露出胜利的喜悦。
——通过对五壮士神情的描写，感受到五壮士为成功地掩护群众和部队主力转移而感到欣慰和自豪。这也是“壮”的表现。
片段⑤：
说罢，他把那支从敌人手里夺来的枪砸碎了，然后走到悬崖边上，像每次发起冲锋一样，第一个纵身跳下深谷。战士们也昂首挺胸，相继从悬崖往下跳。狼牙山上响起了他们壮烈豪迈的口号声：“打倒日本帝国主义！”“中国共产党万岁！”
——从五壮士的动作、语言描写中，体会到他们为国捐躯的“壮”。要读出豪迈的语气。
2.课文第2自然段既关注了人物群体，又写了每一位战士，结合相关内容说说这样写的好处。
为了拖住敌人，七连六班的五个战士一边痛击追上来的敌人，一边有计划地把大批敌人引上了狼牙山。他们利用险要的地形，把冲上来的敌人一次又一次地打了下去。班长马玉宝沉着地指挥战斗，让敌人走近了，才下命令狠狠地打。副班长葛振林打一枪就大吼一声，好像细小的枪口喷不完他的满腔怒火。战士宋学义扔手榴弹总要把胳膊抡一个圈，好使出浑身的力气。胡德林和胡福才这两个小战士把脸绷得紧紧的，全神贯注地瞄准敌人射击。
——课文第2自然段第1、2句是描写人物群体。从整体上写了五壮士痛击敌人的情形。
——第3、4、5、6句各写了一位战士。从对每一位战士的动作、神态、语言描写中，可以看出他们与敌人战斗到底的勇气和决心。
小结：特定的地点、一定的景物、人物的活动，这三者就构成了场面。点面结合的写法，让我们既能感受到五壮士作为一个战斗群体的团结勇敢，又能感受到每一位战士的英勇顽强，塑造了令人印象深刻的抗日英雄群体和个体形象。
任务四：拓展阅读《八百壮士守四行（节选）》，体会点面结合写场面的好处
1.快速浏览《八百壮士守四行（节选）》，找出文中点面结合写场面的片段，用波浪线画出“面”的句子，用横线画出“点”的句子。想一想这样写的好处。
2.全班交流。
——数万名群众是“面”的描写，杨惠敏是“点”的描写。作者抓住了人物的动作、心理来写，这样写既体现了群众对八百壮士行为的支持，也写出了杨惠敏对祖国的热爱。
课堂总结：
本节课，我们通过学习点面结合的写法，知道了狼牙山五壮士感人的故事，体会到了五壮士的英勇气概。请同学们带着这个故事，信心百倍地去参加“红色故事会”吧！
五、板书设计