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Unit 5 My friends单元整体教学设计
单元课题 四年级上册Unit 5 教材页码 P22-25
单元主题 意义 本模块的教学主题是: Description. 涉及“人与自我”，“人与社会”两大主题范畴。本模块是基于第一册，第二册和第三册中的Module 2语言知识点的进一步升级，模块之间相互补充，互相配合，保证语言知识和语言技能螺旋式上升。本单元的主题是My friends，是围绕自我介绍与介绍朋友而展开。内容贴近生活，通过自我介绍、自我展示和介绍朋友、欣赏朋友，树立强烈的自信心并激起同学、朋友间的友谊和认同感。本单元将学习元音字母i在开音节中的发音规律，学生能在总结发音规律后，正确朗读更多新单词。本单元除了对以前内容的整合和对课外知识新的拓展，还把语音训练列为重点教学内容。
教学内容分析 1.来源&内容： 本单元来自牛津英语(深圳版)4A Module 2的模块中的第二个单元，在本单元整体设计中，我们对本单元教材进行了整合，设计成Good friends, My friends and me, Friends三个话题，从朋友、朋友与我、各种各样的朋友三个层次来不断地滚动这些学过的语言和技能，不断地提高学生的语用输出能力，使学生的语言输入更加丰满，情感更加丰富。基于对教材的理解和对学生的学情分析，从单元整体教学思想的角度，从语义理解、语用功能的实现以及情感的推进来设计教学内容和过程。 2.知识关联： 功能：表达，询问，介绍。 话题：功能，交际。 3.单元探究设计：
学情分析 1.年龄特征： 四年级的学生生性活泼好动，有极强的求知欲强和表现欲。通过之前的学习，有了一定的文字和图片共取信息的能力。具有基本的听说读写的技能，在本单元的学习之前，学生已经学习了关于My friend的话题，是学生们非常熟悉的一个话题，一个让学生有话可说、乐于讨论的话题。 2.知识储备： 学生已掌握有关颜色、服装以及介绍、描述朋友，谈论同伴能力的一些词句等等。这些都为本单元的学习做了良好的铺垫，本单元将在此基础上拓展延伸，体现语言学习上的循序渐进，温故而知新。 3.能力水平： 四年级的学生已具备能够正确听说的能力，他们会说简单的疑问句并能做出相应的回答。
单元目标 在本单元教学结束之际，学生能： 1. 能听、说、读、写核心词汇：T-shirt, brown, shorts, dress, shirt, help. 2. 能正确使用句型He/She has...介绍朋友拥有的物品；并能听懂学生介绍各自朋友的对话。 3. 读懂从姓名，年龄、穿着、能力等方面介绍朋友的语段。 4. 欣赏故事，了解故事大意。接触、理解语言,体验语言在实际中的运用，并能表演故事情景。 5. 能掌握元音字母i在开音节中的发音规律。 6. 鼓励学生大胆说英语，用英语的意识，激发学生学习英语的良好兴趣。
第一课时教学设计
一、教学目标
通过本课学习，学生能够：
1. 在听，说，读等活动中，掌握单词shirt, T-shirt, dress, skirt, shorts.
2. 在看、听、说的活动中，获取和梳理对话信息; 能正确理解和使用句型He/She has …(学习理解）
3. 在教师和同伴的帮助下，分角色表演对话，演绎对话场景，呈现核心语言在真实语境中的运用，并会对其中的语言、行为以及同伴的表现进行多角度评价；（应用实践）
4. 在小组内进行真实语境的创设，能够熟练说句型，并进行评价或提出自己的想法意见，形成积极的生活态度。（迁移创新）
完成本课时目标所需要的核心语言如下：
He/She has …
二、语篇研读
What：本节课选自牛津深圳版英语四年级上册Module 2 Unit 5My friends，本部分学习的核心语言是Who is he/she He/She has … 本对话是谈论他人的衣着。通过描述衣着及颜色的表达。有助于学生对重点词汇的掌握和巩固。核心语言使用场景为日常生活常见，易于理解且学生感兴趣，对学生的个人生活态度的养成有积极的作用。
Why: Who is he/she 这一话题，学生除了描述他人衣着特征，还学会表达对美好事物的喜爱之情。该话题对学生的价值观渗透和仔细观察习惯的养成都具有极大的挖掘意义，同时可以在描述和猜测过程中，善于发现生活中的美。
How: 本课时遵循《新课程标准（2022）》最新理念，在话题中创设语篇，在语篇呈现的过程中融入语言知识、文化知识、语言技能和学习策略等因素，通过学习理解、应用实践、迁移创新等活动，推动学生的核心素养的发展。本课的对话课教学模式，突出用英语做事情，强调学生在自主探究、小组合作和多元评价的过程中提高沟通能力和解决问题的能力。
三、教学重难点
学生能在语境中运用He/She has …等描述人物穿着。
能听，说，读写单词shirt, T-shirt, dress, skirt, shorts.
四、教学过程
教学目标 学习活动 效果评价
学习理解 在看、听、说的活动中，获取和梳理对话信息，理解对话中的核心语言： He/She has … Let’s talk Joe在学校体育俱乐部。今天他想介绍一下俱乐部里为成员准备的衣服Hello, everyone! Welcome to School Sports Club! We have many clothes in our sports club. Can you say them 设置情景引出新课，引导学生感知主题，并将学生的注意力迅速转移到课堂上来。 Let’s learn 结合图片并跟随Jill在句型中引出本课新单词：shirt, T-shirt, dress, skirt, shorts. 播放单词听力，学生认真听并正确模仿单词的发音。 同时呈现单词的规范书写，学生模仿发音并仿写。 Joe说 Look at the words. Do you know the difference 列举了单数名词和复数名词，指导学生读并找出单数和复数的区别，引导学生学会总结知识。 Let’s read. 快速读出图片对应的单词。 再次规范读单词。教师注意学生读音是否正确并纠正。 Let’s play. 组织学生做游戏What’s missing 快速读出消失的图片。 请接受游戏挑战，看谁能快速正确翻译出这些单词。 在既欢快又紧张的游戏环节中，充分发挥了学生团结合作的精神，也培养了学生的注意力。 Let’s talk. 展示俱乐部成员活动的图片，并引出相关问题：Look! These are the numbers of our sports club. What clothes do they have Fill and read. Joe就每位成员的衣服进行话题展示，教师引导学生根据话题和图片填写正确的单词。复习巩固本课重点词汇。 7. Play a game. 现在Joe要考考Peter，他对图中成员的衣着进行具体描述并让Peter猜一猜所描述的成员是谁？ 逐步渗透核心语言和词汇。创设情景，给学生创造语言环境，将语言贯穿整个教学活动中。 以谈话的形式引导学生积极参与互动，学生能在好奇心的驱使下集中注意力，教师根据需要调整方式调动学生的积极性。 教师引导学生自主学习记忆单词，并在这个过程中进行指导并鼓励，确保学生发音和拼写正确。 各种形式复习巩固单词使学得的语言经历了输入与输出的双重环节。英语课堂的学习，有效地输入才能为学生灵活的输出做好充足的准备。 游戏活动过程中教师观察学生的积极性和准确性，以评估此活动的有效度，判断学生能否正确完成听的任务。 教师根据学生的正确率，发现问题并及时提供帮助，启发思维，引导学生自主发现问题，解决问题。 猜谜活动过程中，教师观察学生完成任务的积极性和准确性，并及时予以指导和反馈并有效拓展，以评估此活动的有效度，判断学生能否通过该任务有效关键信息。
设计意图：本阶段活动旨在帮助学生在语境中通过感知核心语言到运用逻辑推理建构文本，学习核心语言。学生在教师的指导下听，说，读，做等形式，从大意到细节逐步掌握学习要点，同时语言思维也得到有效发展。学生通过各种活动进一步理解、内化核心语言，为下一步语言输出奠定基础；同时价值观的渗透在任务完成的过程中主动完成。
教学目标 学习活动 效果评价
应用实践 在教师和同伴的配合下，动手制作并进行语言组织活动，呈现核心语言在真实语境中的运用。 1. Pair work. 根据以上游戏活动形式，两人一组进行对话练习。教师指导学生开始你们的练习吧！ 请几组学生进行对话展示，并评选出优秀小组。 2. Let’s play. 现在我们来完成游戏I say, you guess. 一人描述自己本班同学的衣着特征，另一人猜测该同学是谁。 请几位学生向全班同学描述。可让其他同学抢答。 教师观察学生能否对核心语言进行有效应用。能否在任务中进一步增强语言学习的兴趣。根据学生表现予以指导和反馈，学生会对核心语言进行有效应用和实时创新。
设计意图：本阶段学习活动引导学生在归纳和整理核心语言的基础上，通过游戏活动使每位学生都能深入语言，并运用语言，引导学生从学习理解过渡到应用实践，能够自然渗透情感教育。
教学目标 学习活动 效果评价
迁移创新 听读课文，对话等形式检验学习效果，并在生活中尽量说英语用英语，不仅完成学习任务，并且努力营造英语氛围。 Homework Must do: 1. Listen and read the new words. 2. Ask and answer like P23. Choose to do: Do a survey about your friends’ clothes, and fill in the blanks. 学生能够在作业的完成过程中对核心语言再次巩固，内化语言，有效应用。
设计意图：本阶段作业活动旨在帮助学生在迁移的语境中，创造性地应用所学语言，交流。学生从课本走向现实生活，在探索和动手解决问题的过程中发展语言能力，并培养学生学习英语的兴趣。(共31张PPT)
Module 2 My family, my friends and me
牛津深圳版四年级上册
Unit 5 My friends
Period 1 We have many clothes.
Let’s talk
School Sports Club
Welcome to School Sports Club!
Let’s talk
Hello, everyone! Welcome to School Sports Club! We have many clothes in our sports club. Can you say them
Let’s learn
dress
This is a dress.
Let’s learn
shirt
This is a shirt.
Let’s learn
T-shirt
This is a T-shirt.
Let’s learn
skirt
This is a skirt.
Let’s learn
shorts
These are shorts.
Let’s learn
Look at the words.
Do you know the difference
a shirt
a T-shirt
a skirt
a dress
shorts
Let’s read.
dress
shirt
shorts
skirt
T-shirt
Let’s play
What’s missing
Let’s play
What’s missing
Let’s play
What’s missing
Let’s talk
Look! These are the numbers of our sports club. What clothes do they have
Fill and read.
He has a green _______ and blue _______.
T-shirt
shorts
Fill and read.
She has a pink _______ and a yellow _______.
T-shirt
skirt
Fill and read.
She has a red _______.
dress
Fill and read.
She has a blue _______ and brown _______.
shirt
shorts
Play a game.
She has a dress.
It’s red and white.
Who is she
She’s Alice.
Tom
Kitty
Alice
Ben
Play a game.
Tom
Kitty
Alice
Ben
He has a T-shirt.
It’s blue.
Who is he
He’s Tom.
Play a game.
Tom
Kitty
Alice
Ben
She has a skirt.
It’s yellow.
Who is she
She’s Kitty.
Play a game.
Tom
Kitty
Alice
Ben
He’s Ben.
He has a shirt.
It’s blue.
Who is he
Pair work.
Tom
Kitty
Alice
Ben
He’s/She’s …
He/She has …
It’s/They’re …
Who is he/she
Let’s play.
Is he …
I have a friend.
He has … (clothes)
It is/ They are …(colour)
Who is he
I say, you guess.
I say what clothes one student in our class have, you guess who he/she is.
Yes./No.
…
1.I can read.
评价内容
自评情况
学生自评表
2.I can say.
4.I can play the game well.
3.I can write.
Summary
会听说读写单词：
shirt, T-shirt, dress, skirt, shorts.
2. 句型:
He/She has …
Blackboard design
Unit 5 My friends
1. shirt, T-shirt, dress, skirt, shorts.
2. He/She has …
Homework
Must do:
Listen and read the new words.
Ask and answer like P23.
Homework
Choose to do:
Do a survey about your friends’ clothes, and fill in the blanks.
谢谢
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