(共20张PPT)
Unit Three My friends
人教版PEP四年级上册
Period 5
I can read and write.
Team
Team
活动1：Say the important words.
活动2：Say the sentences to introduce the girl and the boy.
活动3：Read and match.
活动4: Look, choose and write.
活动5: Listen and number.
活动6: Look and match.
比赛规则：全班分为 Zoom Team和Zip Team. 参与每项活动时，每组轮流派出同学参与，正确者，所在小组加分。
Look and read.
活动1
Team
Team
bag
strong
quiet
glasses
his
hair
her
1
2
3
4
5
6
7
friendly
8
9
shoe
10
right
Let’s talk.
活动2
The girl is …
Team
Team
She has …
…
What does the girl look like
Team
Team
…
Let’s talk.
活动2
The boy is …
Team
Team
He has …
…
Team
Team
…
What does the boy look like
Read and
match.
活动3
Team
Team
James
Kate
Ben
Ann
He has short hair. He has a big green bag. What is his name
She has long hair. He has orange shoes. What is her name
She is tall. She is friendly. Who is she
He is short and thin. He has glasses. He is near the window. Who is he
James
Ann
Kate
Ben
Look and say
活动3
Team
Team
This is James. He has ______.
What does he/she look like
James
Ann
Kate
Ben
This is Ben. He has ______.
Team
Team
This is Ann. She has ______.
This is Kate. She has ______.
Look, choose
and write.
活动4
Team
Team
Look, choose
and write.
活动4
Team
Team
N
Now write about one of your classmates!
Name:
Listen and number
活动4
1
2
3
4
Team
Team
Listen again
and read
2. Look at her. She has orange shoes. Who’s she Her name is Ann.
1. Hey. I have a new friend. He has long hair and brown shoes.
Who is he His name is Tim.
3. What’s his name His name is Mike. He’s very friendly.
4. My friend Bob is tall and strong. Really Yes. There he is. He
has glasses.
听力原文：
Look and
match.
活动6
Team
Team
tall and strong short brown hair long black hair
quiet friendly glasses blue shoes short and thin
Team
Team Grade
Team
Team
Let’s sing.
Friends
If your friend is tall and quiet, clap your hands.
If your friend is tall and quiet, clap your hands.
If your friend is tall and quiet, if your friend is tall and quiet.
If your friend is tall and quiet, clap your hands.
Summary
1. 复习了本单元重点词汇：
tall and strong, short and thin, friendly, quiet,
glasses, shoes, long hair, short hair.
2. 复习了本单元的重点句型：
He/She is friendly/quiet.
He has blue glasses.
She has long hair/ short hair. …
Blackboard design
Unit 3 My friends
He/She is friendly/quiet.
He has blue glasses.
She has long hair/ short hair. …
Homework
Must do:
Draw a picture of your friend.
Make some word cards and stick them to your picture.
Homework
Choose to do:
Make up some conversations according to your picture.
谢谢
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Unit 3 My friends单元整体教学设计
单元课题 四年级上册Unit 3 教材页码 P22-31
单元主题 意义 本本单元主题为My friends (我的朋友），语境属于“人与自我”，“人与社会”的主题范畴。共分为三部分，即A, B, C. 主情景图展现了学生展现朋友画像，描绘朋友特点，请其余同学来猜出朋友的姓名。在此过程中来呈现本单元要学习的主题：介绍自己的好朋友，对朋友的性格和外貌进行描绘。从教材的整体来看，本单元讨论的话题是上学期内容的延伸和拓展。本单元与三年级教材在知识编排上紧密衔接，起到了承上启下的作用。从内容上主要是围绕“我的朋友”这个话题展开的。同时培养学生珍惜朋友的情感。
教学内容分析 1.来源&内容： 本单元来自人教版PEP第三个单元，本单元的话题是My friends.单元主情景图中展现了介绍朋友的场景。呈现了主要句型: He is tall and thin. He has short hair. 等等。本单元还设置了字母o在开闭音节单词中的发音规律的环节，并能够根据发音规律听音写出相应的单词。基于对教材的理解和对学生的学情分析，从单元整体教学思想的角度，从语义理解、语用功能的实现以及情感的推进来设计教学内容和过程。 2.知识关联： 功能：谈论，描述，情感。 话题：外貌，性格。 3.单元探究设计：
学情分析 1.年龄特征： 本单元是本册书的第三单元，在前两单元的基础上，学生们在听、说、认读方面有了很大的进步。本单元主要用英语介绍自己一些形容词。朋友在我们的日常学习生活中扮演着重要角色，因此，学生学起来很容易，也能激发学生学习的兴趣，尤其是在描述自己的朋友的时候，他们一定是充满了快乐和自豪。同时，也会很好奇地想知道别人的好朋友什么样，自己又会是谁的好，让他们把精力用在课堂上，而且鼓励学生们要和好习惯成为好朋友。 2.知识储备： 他们已经掌握了一些关于描述外貌特征的词汇，如：short, tall, long, …等。 3.能力水平： 四年级的学生已具备能够正确听说的能力，模仿能力也相对低年级来说有水平有所提高。
单元目标 在本单元教学结束之际，学生能： 1. 能听、说、读、写核心词汇: strong, friendly, quiet, hair, shoe, glasses. 2. 能在语境中学习，理解，并运用本单元核心句型向他人介绍自己的朋友，描述人物性格特征及其穿着打扮：He/She is … He/She has … 3. 能在语境中运用合适的句型和同伴进行对话练习。 4. 能读懂故事Story time，并能复述和表演故事情节。 5. 掌握o在开闭音节单词中的发音规律，并能够根据发音规律听音写出相应的单词。
第五课时教学设计
一、语篇研读
What：本节课选自人民教育出版社课程教材研究所英语课程教材研究开发中心依据教育部《义务教育英语课程标准》（2011年版）与加拿大灵通教育有限公司合作编写的《小学英语（PEP）》四年级上册Unit 3第六课时Read and write.本部分学习的核心语言是：He/She is friendly/quiet. He has blue glasses. She has long hair/ short hair…课文通过学生在交流分享介绍朋友外貌等特征这一真实情景，学生在交流分享的过程中使用核心语言。教师引导学生积极表达充分调动学生的生活经验和知识储备，从而培养学生珍惜友谊的美好情感。核心语言使用场景为生活常见，话题轻松自然易于理解且符合学生的求知探索欲，具有现实意义和教育意义。
Why: 学生在小步子阅读的过程中学会技巧阅读，体验阅读的乐趣，并能够灵活模仿表达，乐于向同伴展示获取的信息。学生在完成任务的过程中提升思维能力，提升自然现象认知力。
How: 本课时遵循《新课程标准（2022）》最新理念，在话题中创设语篇，在语篇呈现的过程中融入语言知识、文化知识、语言技能和学习策略等因素，通过学习理解、应用实践、迁移创新等活动，推动学生的核心素养的发展。本课时采用语篇呈现、语篇导建、语篇评价和语篇自建的课堂词汇教学模式，突出用英语做事情，强调学生在自主探究、小组合作和多元评价的过程中提高沟通能力和解决问题的能力。
二、教学目标
通过本课学习，学生能够：
1. 在比赛活动中，复习本单元重点句型和词汇。能正确熟练使用句型进行各项活动，完成游戏比赛。(学习理解）
2. 在听、读、写的活动中，获取和梳理信息，并熟练使用的核心语言进行会话练习，并会对其中的语言、行为以及同伴的表现进行多角度评价；（应用实践）
3.在小组内进行真实语境的创设，能和同学进行流利正确的交流，形成积极的学习态度。（迁移创新）
完成本课时目标所需要的核心语言如下：
He/She is friendly/quiet.
He has blue glasses.
She has long hair/ short hair. …
三、教学重难点
学生能在听、说、读、写的过程中，掌握核心词汇：tall and strong, short and thin, friendly, quiet,
glasses, shoes, long hair, short hair.
熟练运用句型He/She is friendly/quiet. He has blue glasses. She has long hair/ short hair. …
能够熟练唱歌曲Friends.
四、教学过程
教学目标 学习活动 效果评价
学习理解 在各项比赛活动中，获取和梳理对话信息，复习巩固核心词汇和句型tall and strong, short and thin,friendly, quiet, glasses, shoes, long hair, short hair. He/She is friendly /quiet. He has blue glasses. She has long hair/ short hair. … 今天，我们在Zoom和Zip的带领下进行一场比赛，比赛规则如下： 全班分为 Zoom Team和Zip Team。参与每项活动时，每组轮流派出同学参与，正确者，所在小组加分。 比赛项目有六项： 活动1：Say the important words. 活动2：Say the sentences to introduce the girl and the boy. 活动3：Read and match. 活动4: Look, choose and write. 活动5: Listen and number. 活动6: Look and match. 通过创设情境，引出新内容，并将学生的注意力迅速转移到课堂上来。 Look and read. 该项比赛是第一项，“踢足球”，|两队轮流读出消失的单词。 读对者，该小组加分。 教师注意随时发现问题并解决问题。 2. Let’s talk. 现在让我们一起看图说句子，注意观察人物的外貌特征等。分组轮流说句子，每次每人说一个句子，能快速正确的说出句子均给小组加分。 将重点词汇和句型综合起来，帮助学生将图片和句型有效结合。 3. Read and write. (1) Read and match. 一分钟内学生看图并读句子，然后两组抢答。正确者，小组加分。 看图，两组轮流分别填空补全句子，介绍人物特征，正确者，小组加分。 (2) Look, choose and write. 规定时间内学生看图并选择单词填空，注意书写规范。 两组学生轮流说答案，正确者，小组加分。 拓展，小组成员仿照句型说句子，对着，小组加分。 4. Let’s check. (1) Listen and number 教师播放听力，指导学生听，并准确获取关键信息。 两组学生轮流说答案，正确者，小组加分。 展示听力原文，核对答案。 (2) Look and match. 规定时间内学生看图并阅读词汇，同时连线。 两组学生轮流说答案，正确者，小组加分。 5. 总结各组分数，决出胜负。 比赛的形式引导学生积极参与互动，学生能主动分享个人对该主题已有的知识、经验，教师根据需要调整方式调动学生的积极性。 在单词活动比赛，老师随时调整发现问题，并注意学生发音问题。 教师观察学生完成任务的积极性和准确性，并及时予以指导和反馈并有效拓展，以评估此活动的有效度，判断学生能否正确完成听说读写的任务。 教师观察学生能否从活跃的游戏气氛中快速进入自主记忆书写的状态，并以此培养学生良好的学习习惯。 教师根据学生使用核心词汇和语言进行对话比赛，发现问题并及时提供帮助，启发思维，引导学生自主发现问题，解决问题。 教师引导学生在活动过程中积极参与语言训练。 学生听力训练前注意提示听力重点，在听力训练中注意观察学生的不同反应。 教师根据不同能力水平学生，给予准确指导和实时鼓励，并引导学生按照自评表进行自我评价。
设计意图：本阶段活动旨在帮助学生在语境中复习巩固核心新词汇和句型。学生在教师的指导下和同伴的配合下，通过各种比赛活动，逐步掌握学习要点，同时语言思维也得到有效发展并进一步理解、内化核心语言，为下一步语言输出奠定基础；同时价值观的渗透在任务完成的过程中主动完成。
教学目标 学习活动 效果评价
应用实践 在教师和同伴的帮助下，编写新的歌词，呈现核心语言在真实语境中的运用。 Let’s sing. 播放歌曲，现在我们一起来唱歌吧！ 再次播放完歌曲，请同学们自由歌唱。 教师观察学生能否对核心语言进行有效应用。能否在任务中进一步增强语言学习的兴趣。根据学生表现予以指导和反馈，学生会对核心语言进行有效应用和实时创新。
设计意图：本阶段学习活动引导学生在归纳和整理核心语言的基础上，通过语言活动使每位学生都能深入语言，并运用语言，引导学生从学习理解过渡到应用实践，能够自然渗透情感教育。
教学目标 学习活动 效果评价
迁移创新 画画，制作单词卡，编写对话等形式复习总结巩固重点，让语言的练习尽可能多元化。养成平时尽量说英语用英语的好习惯。 Homework Must do: Draw a picture of your friend. Make some word cards and stick them to your picture. Choose to do: Make up some conversations according to your picture. 学生能够在作业的完成过程中对核心语言再次巩固，内化语言，有效应用。
设计意图：本阶段作业活动旨在帮助学生在迁移的语境中，创造性地应用所学语言，交流。学生从课本走向现实生活，在探索和动手解决问题的过程中发展语言能力，并培养学生学习英语的兴趣。
