(共33张PPT)
Unit Three My friends
人教版PEP四年级上册
Period 1
My Chinese friend.
Let’s talk
Hello, Mike! I’ll have a party next Sunday. Would you like to come
Yes, I’d like to. Who will go to your party
My other friends.
Let’s talk
Can you guess them
Who are they
Yes. I can try.
Let’s learn
He is a boy. He is tall and strong.
strong
His name is Zhang Peng.
his
Let’s learn
She is a girl. She is friendly.
friendly
Her name is Amy.
her
Let’s learn
He is a boy. He is quiet.
quiet
Err…
Let’s learn
His name is Sam.
Oh, he’s Sarah’s brother.
Yes.
Let’s play.
Hit me!
Whac-A-Mole
Ready, go!
Hit me!
Hit me!
规则：
采用分组竞答的形式展开，学生抢答地鼠身上的单词。
Whac-A-Mole
friendly
Whac-A-Mole
friendly
his
Whac-A-Mole
her
his
Whac-A-Mole
her
quiet
Whac-A-Mole
strong
quiet
Look and read
tall and strong
short and thin
Look and read
friendly
quiet
Pair work
I have a good friend. He’s tall and strong.
Who is he
His name is ...
tall and strong
short and thin
friendly
quiet
Let’s say
For example:
This is my friend.
His name is Sam.
He’s quiet.
Now say the chant about your friends!
Let‘s talk
Mum, I invite some friends to our party. And I make a new friend.
I’m happy! Who is he
Listen and fill
Mum, I have a new friend.
Really A Chinese friend
Yes, he’s very _______.
What’s ____ name
____ name is Zhang Peng.
Look! He’s ______
and ______.
Yes, he is.
friendly
his
His
tall
strong
Listen and
read
Mum, I have a new friend.
Really A Chinese friend
Yes, he’s very friendly.
What’s his name
His name is Zhang Peng.
Look! He’s tall and strong.
Yes, he is.
Let’s repeat
Mum, I have a new friend.
Really A Chinese friend
Yes, he’s very friendly.
What’s his name
His name is Zhang Peng.
Look! He’s tall and strong.
Yes, he is.
Let’s talk
Amy and Sarah, I want you to invite your friends to my party.
OK!
OK!
Let’s play
Lucy
Bob
Lily
Tim
Look! Sarah and Amy are talking about their friends.
I have a new friend. She’s tall and thin.
What’s her name
Her name is Lucy.
Oh, there she is.
Pair work
Lucy
Bob
Lily
Tim
I have a new friend. He’s/She’s …
What’s his/her name
His/Her name is …
Oh, there he/she is.
Let’s talk
Welcome to my party! Let’s eat and drink now!
It’s Sunday today. John’s friends all come to his home.
Let’s chant
Let’s chant with them!
Tim is my friend.
He’s a good, good boy.
He’s tall and thin.
He’s a good, good boy.
Lily is my friend.
She’s a cute, cute girl.
She’s quiet and friendly.
She’s a cute, cute girl.
Let’s chant
Now chant about your friends like them!
____ is my friend.
He’s a good, good boy.
He’s ___________.
He’s a good, good boy.
_____ is my friend.
She’s a cute, cute girl.
She’s ___________.
She’s a cute, cute girl.
Summary
会听说读写单词：
his, her, friendly, strong, quiet.
2. 重点句型：
He’s tall and strong/ quiet/ friendly…
His/Her name is …
Blackboard design
Unit 3 My friends
his, her, friendly, strong, quiet.
He’s tall and strong/ quiet/ friendly …
His/Her name is …
Homework
Must do:
Listen and read P 24-25.
Talk about your friends with your parents or friends.
Homework
Choose to do:
Make a poster about your friends.
Make a short video about your friends.
谢谢
21世纪教育网（www.21cnjy.com)
中小学教育资源网站
兼职招聘：
https://www.21cnjy.com/recruitment/home/admin中小学教育资源及组卷应用平台
Unit 3 My friends单元整体教学设计
单元课题 四年级上册Unit 3 教材页码 P22-31
单元主题 意义 本本单元主题为My friends (我的朋友），语境属于“人与自我”，“人与社会”的主题范畴。共分为三部分，即A, B, C. 主情景图展现了学生展现朋友画像，描绘朋友特点，请其余同学来猜出朋友的姓名。在此过程中来呈现本单元要学习的主题：介绍自己的好朋友，对朋友的性格和外貌进行描绘。从教材的整体来看，本单元讨论的话题是上学期内容的延伸和拓展。本单元与三年级教材在知识编排上紧密衔接，起到了承上启下的作用。从内容上主要是围绕“我的朋友”这个话题展开的。同时培养学生珍惜朋友的情感。
hang教学内容分析 1.来源&内容： 本单元来自人教版PEP第三个单元，本单元的话题是My friends.单元主情景图中展现了介绍朋友的场景。呈现了主要句型: He is tall and thin. He has short hair. 等等。本单元还设置了字母o在开闭音节单词中的发音规律的环节，并能够根据发音规律听音写出相应的单词。基于对教材的理解和对学生的学情分析，从单元整体教学思想的角度，从语义理解、语用功能的实现以及情感的推进来设计教学内容和过程。 2.知识关联： 功能：谈论，描述，情感。 话题：外貌，性格。 3.单元探究设计：、
学情分析 1.年龄特征： 本单元是本册书的第三单元，在前两单元的基础上，学生们在听、说、认读方面有了很大的进步。本单元主要用英语介绍自己一些形容词。朋友在我们的日常学习生活中扮演着重要角色，因此，学生学起来很容易，也能激发学生学习的兴趣，尤其是在描述自己的朋友的时候，他们一定是充满了快乐和自豪。同时，也会很好奇地想知道别人的好朋友什么样，自己又会是谁的好，让他们把精力用在课堂上，而且鼓励学生们要和好习惯成为好朋友。 2.知识储备： 他们已经掌握了一些关于描述外貌特征的词汇，如：short, tall, long, …等。 3.能力水平： 四年级的学生已具备能够正确听说的能力，模仿能力也相对低年级来说有水平有所提高。
单元目标 在本单元教学结束之际，学生能： 1. 能听、说、读、写核心词汇: strong, friendly, quiet, hair, shoe, glasses. 2. 能在语境中学习，理解，并运用本单元核心句型向他人介绍自己的朋友，描述人物性格特征及其穿着打扮：He/She is … He/She has … 3. 能在语境中运用合适的句型和同伴进行对话练习。 4. 能读懂故事Story time，并能复述和表演故事情节。 5. 掌握o在开闭音节单词中的发音规律，并能够根据发音规律听音写出相应的单词。
第一课时教学设计
一、语篇研读
What：本节课选自人民教育出版社课程教材研究所英语课程教材研究开发中心依据教育部《义务教育英语课程标准》（2011年版）与加拿大灵通教育有限公司合作编写的《小学英语（PEP）》四年级上册Unit 3 My friends第一课时A部分，本部分学习的核心语言是：He’s tall and strong/ quiet/ friendly ... 课文通过学生在交流分享介绍朋友外貌等特征这一真实情景，学生在交流分享的过程中使用核心语言。教师引导学生积极表达充分调动学生的生活经验和知识储备，从而培养学生珍惜友谊的美好情感。核心语言使用场景为生活常见，话题轻松自然易于理解且符合学生的求知探索欲，具有现实意义和教育意义。
Why: My friends这一话题是三年级上册已学话题Look at me.的拓展延伸，从外貌五官等描述到其他特征，引导学生结合生活经验观察并发现总结朋友的外貌特点。在这个过程中学生的思维能力、观察能力都得到提高。
How: 本课时遵循《新课程标准（2022）》最新理念，在话题中创设语篇，在语篇呈现的过程中融入语言知识、文化知识、语言技能和学习策略等因素，通过学习理解、应用实践、迁移创新等活动，推动学生的核心素养的发展。本课时采用语篇呈现、语篇导建、语篇评价和语篇自建的课堂词汇教学模式，突出用英语做事情，强调学生在自主探究、小组合作和多元评价的过程中提高沟通能力和解决问题的能力。
二、教学目标
通过本课学习，学生能够：
1. 能听，说，读，写本课重点词汇：his, her, friendly, strong, quiet.
2. 在看、听、说的活动中，获取和梳理对话信息; 能正确使用句型进行对话练习，描述好朋友的外貌特征。(学习理解）
3.在教师和同伴的帮助下，分角色表演对话，演绎对话场景，呈现核心语言在真实语境中的运用，并会对其中的语言、行为以及同伴的表现进行多角度评价；（应用实践）
4.在小组内进行真实语境的创设，能流利进行描述他人的外貌特征和性格特点，形成积极的学习态度。（迁移创新）
完成本课时目标所需要的核心语言如下：
He’s tall and strong/ quiet/ friendly…
His/Her name is …
三、教学重难点
学生能读懂并理解整篇对话的大意，在语境中运用句型He’s tall and strong/ quiet/ friendly ...
能够熟练正确书写词汇：his, her, friendly, strong, quiet.
四、教学过程
教学目标 学习活动 效果评价
学习理解 在看、听、说的活动中，获取和梳理对话信息，理解对话中的核心语言He’s tall and strong/ quiet/ friendly ... Let’s talk John想周日举办聚会，他要请好朋友们Mike来参加聚会。Mike很想去。并且想知道聚会上还有谁。 John想让Mike来猜一猜。Mike也想试一试。 让我们和他们一起去看一看吧！ 通过创设情境，引出新内容，并将学生的注意力迅速转移到课堂上来。 Let’s learn 通过John向Mike介绍他朋友的外貌特征和性格等特点，学习新词汇：his, her, friendly, strong, quiet. 让我们跟着John和Mike一起学习吧！ 播放单词his, her, friendly, strong, quiet. 录音并模仿，同时注意规范书写，学生模仿发音并仿写。 3. Let’s play. 现在让我们一起做游戏“打地鼠”，快速说单词。看谁能快速正确的读出单词。 将重点词汇综合起来，帮助学生将图片和单词有效结合，有助于快速记忆。 4. Look and read. 展示课文插图，快速读出图片对应的词汇。 各种形式再次朗读词汇，教师注意关注学生单词的发音并做出纠正。 5. Pair work. 两人一组进行对话练习，复习巩固词汇和句型。 6. Let’s say. Now say the chant about your friends! 如：This is my friend. His name is Sam. He’s quiet. 7. Let’s talk. John告诉妈妈他想邀请一些朋友来参加聚会并说自己交了一位新朋友Mum, I invite some friends to our party. And I make a new friend. 妈妈表示很高兴，并问他是谁。 逐步渗透核心语言和词汇。 8. Listen and fill. 播放课文听力，并引导学生根据课文内容填写正确单词。 核对答案。 9. Listen and read. 再次播放听力，引导学生听并模仿，朗读课文。 两人一组进行对话练习。 学以致用，将英语的听和读相结合。 10. Let’s repeat. 大家对课文应该很熟悉了，现在请同学们尝试复述课文内容。 11. Let’s talk. John想邀请Amy和Sarah和他们的朋友也来参加聚会Amy and Sarah, I want you to invite your friends to my party. 12. Let’s play. Amy和Sarah正在谈论他们的朋友是谁Look! Sarah and Amy are talking about their friends. 仿照以上形式模仿Amy和Sarah进行对话练习。 周日到来了，John的朋友们都来了，John热情的招待看他们！ 谈话的形式引导学生积极参与互动，学生能主动分享个人对该主题已有的知识、经验，教师根据需要调整方式调动学生的积极性。 教师观察学生完成任务的积极性和准确性，并及时予以指导和反馈并有效拓展，以评估此活动的有效度，判断学生能否正确完成听说读写的任务。 学单词活动，老师随时调整发现问题，并注意学生发音问题。 教师引导学生自主学习记忆单词，并在这个过程中进行指导并鼓励，确保学生发音和拼写正确。 教师观察学生能否从活跃的游戏气氛中快速进入自主记忆书写的状态，并以此培养学生良好的学习习惯。 教师根据学生使用核心词汇和语言进行讨论、填写正确单词，发现问题并及时提供帮助，启发思维，引导学生自主发现问题，解决问题。 教师引导学生在活动过程中掌握新知并积极参与语言训练。 学生听力训练前注意提示听力重点，在听力训练中注意观察学生的不同反应。 教师根据不同能力水平学生朗读对话的情况，给予准确指导和实时鼓励，并引导学生按照自评表进行自我朗读评价。 教师观察学生演绎对话时的表情、语言、肢体等情感表达体现是否到位。
设计意图：本阶段活动旨在帮助学生在语境中通过感知核心语言到运用逻辑推理建构文本，学习核心语言。学生在教师的指导下听音，模仿，游戏等形式掌握单词，从大意到细节逐步掌握学习要点，同时语言思维也得到有效发展。学生通过听力，朗读，复述等一系列活动进一步理解、内化核心语言，为下一步语言输出奠定基础；同时价值观的渗透在任务完成的过程中主动完成。
教学目标 学习活动 效果评价
应用实践 在教师和同伴的帮助下，创编对话，呈现核心语言在真实语境中的运用。 Let’s chant. 展示课本插图，和同伴一起唱一唱，介绍自己的好朋友。 模仿他们编写新的歌谣，介绍自己的好朋友。 引导学生建立图片和篇章的联系，判断学生完成任务的难易度，以备下次设置更难或者简单一点的任务。 教师观察学生能否在任务中进一步增强语言学习的兴趣。根据学生表现予以指导和反馈，学生会对核心语言进行有效应用和实时创新。
设计意图：本阶段学习活动引导学生在归纳和整理核心语言的基础上，通过语言活动使每位学生都能深入语言，并运用语言，引导学生从学习理解过渡到应用实践，能够自然渗透情感教育。
教学目标 学习活动 效果评价
迁移创新 各种形式的作业设计，训练学生各种能力和习惯，英语学生覆盖日常生活，不仅完成学习任务，并且努力营造英语氛围。 Homework Must do: 1. Listen and read P 24-25. 2. Talk about your friends with your parents or friends. Choose to do: 1. Make a poster about your friends. 2. Make a short video about your friends. 学生能够在作业的完成过程中对核心语言再次巩固，内化语言，有效应用。
设计意图：本阶段作业活动旨在帮助学生在迁移的语境中，创造性地应用所学语言，交流。学生从课本走向现实生活，在探索和动手解决问题的过程中发展语言能力，并培养学生学习英语的兴趣。
