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Unit 3 My friends单元整体教学设计
单元课题 四年级上册Unit 3 教材页码 P22-31
单元主题 意义 本本单元主题为My friends (我的朋友），语境属于“人与自我”，“人与社会”的主题范畴。共分为三部分，即A, B, C. 主情景图展现了学生展现朋友画像，描绘朋友特点，请其余同学来猜出朋友的姓名。在此过程中来呈现本单元要学习的主题：介绍自己的好朋友，对朋友的性格和外貌进行描绘。从教材的整体来看，本单元讨论的话题是上学期内容的延伸和拓展。本单元与三年级教材在知识编排上紧密衔接，起到了承上启下的作用。从内容上主要是围绕“我的朋友”这个话题展开的。同时培养学生珍惜朋友的情感。
教学内容分析 1.来源&内容： 本单元来自人教版PEP第三个单元，本单元的话题是My friends.单元主情景图中展现了介绍朋友的场景。呈现了主要句型: He is tall and thin. He has short hair. 等等。本单元还设置了字母o在开闭音节单词中的发音规律的环节，并能够根据发音规律听音写出相应的单词。基于对教材的理解和对学生的学情分析，从单元整体教学思想的角度，从语义理解、语用功能的实现以及情感的推进来设计教学内容和过程。 2.知识关联： 功能：谈论，描述，情感。 话题：外貌，性格。 3.单元探究设计：
学情分析 1.年龄特征： 本单元是本册书的第三单元，在前两单元的基础上，学生们在听、说、认读方面有了很大的进步。本单元主要用英语介绍自己一些形容词。朋友在我们的日常学习生活中扮演着重要角色，因此，学生学起来很容易，也能激发学生学习的兴趣，尤其是在描述自己的朋友的时候，他们一定是充满了快乐和自豪。同时，也会很好奇地想知道别人的好朋友什么样，自己又会是谁的好，让他们把精力用在课堂上，而且鼓励学生们要和好习惯成为好朋友。 2.知识储备： 他们已经掌握了一些关于描述外貌特征的词汇，如：short, tall, long, …等。 3.能力水平： 四年级的学生已具备能够正确听说的能力，模仿能力也相对低年级来说有水平有所提高。
单元目标 在本单元教学结束之际，学生能： 1. 能听、说、读、写核心词汇: strong, friendly, quiet, hair, shoe, glasses. 2. 能在语境中学习，理解，并运用本单元核心句型向他人介绍自己的朋友，描述人物性格特征及其穿着打扮：He/She is … He/She has … 3. 能在语境中运用合适的句型和同伴进行对话练习。 4. 能读懂故事Story time，并能复述和表演故事情节。 5. 掌握o在开闭音节单词中的发音规律，并能够根据发音规律听音写出相应的单词。
第三课时教学设计
一、语篇研读
What：本节课选自人民教育出版社课程教材研究所英语课程教材研究开发中心依据教育部《义务教育英语课程标准》（2011年版）与加拿大灵通教育有限公司合作编写的《小学英语（PEP）》四年级上册Unit 3 My friends第一课时B部分，本部分学习的核心语言是：My friend has blue glasses.课文通过学生使用这些词汇green glasses, brown shoes…交流分享介绍朋友外貌特征等,学生在交流分享的过程中使用核心语言。教师引导学生积极表达充分调动学生的生活经验和知识储备，从而培养学生珍惜友谊的美好情感。核心语言使用场景为生活常见，话题轻松自然易于理解且符合学生的求知探索欲，具有现实意义和教育意义。
Why: My friends这一话题是三年级上册已学话题Look at me.的拓展延伸，从外貌五官等描述到其他特征，引导学生结合生活经验观察并发现总结朋友的外貌特点。在这个过程中学生的思维能力、观察能力都得到提高。
How: 本课时遵循《新课程标准（2022）》最新理念，在话题中创设语篇，在语篇呈现的过程中融入语言知识、文化知识、语言技能和学习策略等因素，通过学习理解、应用实践、迁移创新等活动，推动学生的核心素养的发展。本课时采用语篇呈现、语篇导建、语篇评价和语篇自建的课堂词汇教学模式，突出用英语做事情，强调学生在自主探究、小组合作和多元评价的过程中提高沟通能力和解决问题的能力。
二、教学目标
通过本课学习，学生能够：
1. 能听，说，读，写本课重点词汇：hair, glasses, shoe.
2. 在看、听、说的活动中，获取和梳理对话信息; 能正确使用句型进行对话练习，描述朋友的特征。(学习理解）
3.在教师和同伴的帮助下，分角色表演对话，演绎对话场景，呈现核心语言在真实语境中的运用，并会对其中的语言、行为以及同伴的表现进行多角度评价；（应用实践）
4.在小组内进行真实语境的创设，能向同学进行正确的描述他人的特征，形成积极的学习态度。（迁移创新）
完成本课时目标所需要的核心语言如下：
My friend has blue glasses.
三、教学重难点
学生能读懂并理解整篇对话的大意，在语境中运用句型描述他人特征：My friend has blue glasses.
能够熟练正确书写单词：My friend has blue glasses.
四、教学过程
教学目标 学习活动 效果评价
学习理解 在看、听、说的活动中，获取和梳理对话信息，理解掌握词汇及核心语言My friend has blue glasses. Let’s talk 今天Mike和Chen Jie碰面了。他们互相问好后，Mike让Chen Jie看他朋友的照片，并让想让她猜测图中人物。 通过创设情境，复习旧知，引出新内容，并将学生的注意力迅速转移到课堂上来。 Let’s learn 通过Mike和Chen Jie谈论照片中的人物，学习新单词: hair, glasses, shoe. 及短语：blue glasses, brown shoes, long hair, short hair, a red bag. 让我们跟着Mike和Chen Jie一起学习吧！ 播放单词hair, glasses, shoe. 及短语：blue glasses, brown shoes, long hair, short hair, a red bag.录音并模仿，同时注意规范书写，学生模仿发音并仿写。 3. Let’s play. 现在让我们一起做游戏Read the words or the pictures.看谁能快速正确的读出单词或图片。 将重点词汇综合起来，帮助学生将图片和单词有效结合，有助于快速记忆。 4. Listen and number. 播放录音，根据听到的单词顺序将实物标上序号。Let’s listen and number! 看图，根据图片内容再次读单词。 逐步渗透核心语言和词汇。 5. Draw, fill and say. Mike现在想考考大家，I draw my friends. Can you say what my friend looks like 再次根据图片内容填写单词并读句子。 然后分组练习后，请几组同学上台表演。我们选出优秀小组。 引导学生在活动过程中，关注重点信息。复习巩固的同时提高的过程。注意观察学生对细节信息提取的速度和准确性。 谈话的形式引导学生积极参与互动，学生能主动分享个人对该主题已有的知识、经验，教师根据需要调整方式调动学生的积极性。 教师观察学生完成任务的积极性和准确性，并及时予以指导和反馈并有效拓展，以评估此活动的有效度，判断学生能否正确完成听说读写的任务。 学单词活动，老师随时调整发现问题，并注意学生发音问题。 教师引导学生自主学习记忆单词，并在这个过程中进行指导并鼓励，确保学生发音和拼写正确。 教师观察学生能否从活跃的游戏气氛中快速进入自主记忆书写的状态，并以此培养学生良好的学习习惯。 学生听力训练前注意提示听力重点，在听力训练中注意观察学生的不同反应。 教师根据不同能力水平学生填写，朗读对话的情况，给予准确指导和实时鼓励，并引导学生按照自评表进行自我朗读评价。
设计意图：本阶段活动旨在帮助学生在语境中通过感知核心语言到运用逻辑推理建构文本，学习核心词汇和句型。学生在教师的指导下听音，模仿，游戏等形式掌握单词，从大意到细节逐步掌握学习要点，同时语言思维也得到有效发展。学生通过一系列活动进一步理解、内化核心词汇，为下一步语言输出奠定基础；同时价值观的渗透在任务完成的过程中主动完成。
教学目标 学习活动 效果评价
应用实践 在教师和同伴的帮助下，画一画，说一说，并创编语言，呈现核心语言在真实语境中的运用。 Say and draw. 通过本课的学习，Mike想考考大家，Sarah有一位好朋友，她想让你帮助她画一幅朋友的肖像，让我们一起试试吧！Sarah说外貌特征，你来画一画。 请几组同学展示他们的作品并介绍。 引导学生画图，建立图片和篇章的联系，判断学生完成任务的难易度，以备下次设置更难或者简单一点的任务。 教师观察学生能否对核心语言进行有效应用。能否在任务中进一步增强语言学习的兴趣。根据学生表现予以指导和反馈，学生会对核心语言进行有效应用和实时创新。
设计意图：本阶段学习活动引导学生在归纳和整理核心语言的基础上，通过语言活动使每位学生都能深入语言，并运用语言，引导学生从学习理解过渡到应用实践，能够自然渗透情感教育。
教学目标 学习活动 效果评价
迁移创新 设计各种形式的作业，语言的练习尽量体现在家庭生活中，平时尽量说英语用英语，不仅完成学习任务，并且努力营造英语氛围。 Homework Must do: 1. Listen and read P 28. 2. Draw a picture your friends and say What do they look like Choose to do: Make a poster about your friends. 学生能够在作业的完成过程中对核心语言再次巩固，内化语言，有效应用。
设计意图：本阶段作业活动旨在帮助学生在迁移的语境中，创造性地应用所学语言，交流。学生从课本走向现实生活，在探索和动手解决问题的过程中发展语言能力，并培养学生学习英语的兴趣。(共24张PPT)
Unit Three My friends
人教版PEP四年级上册
Period 3
My friend has blue glasses.
Let’s talk
Look! It’s my picture of my friends. Do you know them
Yes. I think I can.
I’m Fine. Thank you.
Hi, Chen Jie. How are you
Let’s talk
Please guess who they are!
OK!
Read and
learn
My friend has blue glasses.
It’s Wu Binbin.
His glasses are blue.
blue glasses
Read and
learn
glasses
blue glasses
Read and
learn
My friend has brown shoes.
It’s Amy.
His shoes are blown.
brown shoes
Read and
learn
brown shoes
shoe
Read and
learn
My friend has long hair.
It’s Sarah.
His hair is long.
long hair
Read and
learn
long hair
hair
Read and
learn
My friend has short hair.
It’s Sarah’s friend.
His hair is short.
short hair
Read and
learn
short hair
Read and
learn
My friend has green bag.
It’s Wu Binbin.
His bag is green.
a green bag
Read and
learn
a green bag
Let’s play
Read the words or the pictures.
glasses
hair
shoe
Listen and number
1
2
3
4
Draw, fill
and say
I draw my friends. Can you say what my friend looks like
My friend has__________.
She has __________.
She has _________.
She has _______________
________.
red glasses
blue shoes
green and yellow
bag
long hair
Draw, fill
and say
My friend has__________.
He has _________.
He has __________.
short hair
red shoes
green bag
Say and draw
I have a friend. He has short hair.
He has a green bag and brown shoes.
Sarah has a friend. Can you help her to draw a picture
Summary
会听说读写单词：
hair, glasses, shoe.
2. 复习巩固重点句型：
My friend has blue glasses.
Blackboard design
Unit 3 My friends
hair, glasses, shoe.
My friend has blue glasses.
Homework
Must do:
Listen and read P 28.
Draw a picture your friends and say What do they look like
Homework
Choose to do:
Make a poster about your friends.
谢谢
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