(共22张PPT)
Unit Three My friends
人教版PEP四年级上册
Period 6
Pull up the radish.
Let’s talk.
I’m Rabbit.
Look at me.
I am small and short.
I have long ears and small eyes.
I have short tail.
Let’s talk.
This is my friend, Zoom.
Look at him.
He is tall and big.
He is strong.
He has small ears and small eyes.
He has short tail.
Let’s talk
Today I find a big, big radish. I want to take it to my home.
Listen and
read
Wow! It’s so big!
1
Listen and
read
Oh, It’s too big. I can’t pull it up.
2
Let’s talk
I ask my friends to help me. Monkey, Dog, Cat and Zip come here.
Listen and
read
3
Come on, friends. Please help me.
We’re coming!
Listen and
read
One, two, three, pull!
4
Let’s talk
We can’t pull it up. My friend Zoom comes to help me too.
Listen and
read
I’m strong.
Let’s work together.
5
Let’s talk
Zoom is strong. We work together and pull the radish up. We are happy!
Listen and
read
Hooray!
6
Watch and
read
点击播放视频
Look and number.
1
2
3
4
5
6
Look at these pictures. Can you give the right number
Let’s repeat.
Let’s act.
Tips:
1. Four students in a group.
2. One student acts as Rabbit
Other students act as Zoom,
Monkey, Dog, Cat and Zip
Summary
熟练掌握句型：
I’m strong.
Let’s work together.
2. 理解故事内容。
3. 熟练朗读故事, 能复述并表演故事情景。
Blackboard design
Unit 3 My friends
I’m strong.
Let’s work together.
Homework
Must do:
Listen and read P31.
Choose to do:
Retell the story to your parents.
谢谢
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Unit 3 My friends单元整体教学设计
单元课题 四年级上册Unit 3 教材页码 P22-31
单元主题 意义 本本单元主题为My friends (我的朋友），语境属于“人与自我”，“人与社会”范畴。共分为三部分，即A, B, C. 主情景图展现了学生展现朋友画像，描绘朋友特点，请其余同学来猜出朋友的姓名。在此过程中来呈现本单元要学习的主题：介绍自己的好朋友，对朋友的性格和外貌进行描绘。从教材的整体来看，本单元讨论的话题是上学期内容的延伸和拓展。本单元与三年级教材在知识编排上紧密衔接，起到了承上启下的作用。从内容上主要是围绕“我的朋友”这个话题展开的。同时培养学生珍惜朋友的情感。
教学内容分析 1.来源&内容： 本单元来自人教版PEP第三个单元，本单元的话题是My friends.单元主情景图中展现了介绍朋友的场景。呈现了主要句型: He is tall and thin. He has short hair. 等等。本单元还设置了字母o在开闭音节单词中的发音规律的环节，并能够根据发音规律听音写出相应的单词。基于对教材的理解和对学生的学情分析，从单元整体教学思想的角度，从语义理解、语用功能的实现以及情感的推进来设计教学内容和过程。 2.知识关联： 功能：谈论，描述，情感。 话题：外貌，性格。 3.单元探究设计：
学情分析 1.年龄特征： 本单元是本册书的第三单元，在前两单元的基础上，学生们在听、说、认读方面有了很大的进步。本单元主要用英语介绍自己一些形容词。朋友在我们的日常学习生活中扮演着重要角色，因此，学生学起来很容易，也能激发学生学习的兴趣，尤其是在描述自己的朋友的时候，他们一定是充满了快乐和自豪。同时，也会很好奇地想知道别人的好朋友什么样，自己又会是谁的好，让他们把精力用在课堂上，而且鼓励学生们要和好习惯成为好朋友。 2.知识储备： 他们已经掌握了一些关于描述外貌特征的词汇，如：short, tall, long, …等。 3.能力水平： 四年级的学生已具备能够正确听说的能力，模仿能力也相对低年级来说有水平有所提高。
单元目标 在本单元教学结束之际，学生能： 1. 能听、说、读、写核心词汇: strong, friendly, quiet, hair, shoe, glasses. 2. 能在语境中学习，理解，并运用本单元核心句型向他人介绍自己的朋友，描述人物性格特征及其穿着打扮：He/She is … He/She has … 3. 能在语境中运用合适的句型和同伴进行对话练习。 4. 能读懂故事Story time，并能复述和表演故事情节。 5. 掌握o在开闭音节单词中的发音规律，并能够根据发音规律听音写出相应的单词。
第六课时教学设计
一、语篇研读
What：本节课选自人民教育出版社课程教材研究所英语课程教材研究开发中心依据教育部《义务教育英语课程标准》（2011年版）与加拿大灵通教育有限公司合作编写的《小学英语（PEP）》四年级上册Unit 3 My friends第课六时，C部分，本部分是故事阅读和欣赏，核心语言是：I’m strong.Let’s work together. 通过学生在阅读故事的过程中，学生掌握核心语言并培养良好的阅读习惯。教师引导学生积极表达充分调动学生的生活经验和知识储备，体会故事带给我们的教育意义。故事轻松自然易于理解且符合学生的求知探索欲，具有现实意义和教育意义。
Why: 本节故事课，旨在通过孩子们耳熟能详的故事情节，引申出本单元的重点话题，同时引导学生结合生活经验总结故事的教育意义。在这个过程中学生的思维能力、观察能力都得到提高。
How: 本课时遵循《新课程标准（2022）》最新理念，在话题中创设语篇，在语篇呈现的过程中融入语言知识、文化知识、语言技能和学习策略等因素，通过学习理解、应用实践、迁移创新等活动，推动学生的核心素养的发展。本课时采用语篇呈现、语篇导建、语篇评价和语篇自建的课堂词汇教学模式，突出用英语做事情，强调学生在自主探究、小组合作和多元评价的过程中提高沟通能力和解决问题的能力。
二、教学目标
通过本课学习，学生能够：
1. 在看、听、说的活动中，获取和梳理故事信息; 能熟练使用句型进行会话练习，描述人物特征。(学习理解）
2. 在教师和同伴的帮助下，分角色朗读故事，呈现核心语言在真实语境中的运用，并会对其中的语言、行为以及同伴的表现进行多角度评价；（应用实践）
3. 在小组内进行故事的再现，乐于表演，形成积极的学习态度。（迁移创新）
完成本课时目标所需要的核心语言如下：
I’m strong.
Let’s work together.
三、教学重难点
学生能读懂并理解整篇故事的大意，在语境中运用句型I’m strong. Let’s work together.
能够熟练表演故事情节。
四、教学过程
教学目标 学习活动 效果评价
学习理解 在看、听、说的活动中，获取和梳理对话信息，理解对话中的核心语言I’m strong. Let’s work together. 1. Let’s talk. 看图，Rabbit向我们介绍自己的长相。 然后Rabbit又向大家介绍了他的好朋友Zoom的外貌特征。 今天Rabbit发现了一个胡萝卜并想Today I find a big, big radish. I want to take it to my home. 通过创设情境，引出新内容，并将学生的注意力迅速转移到课堂上来。 2. Listen and read. 播放课文1-2部分，并播放听力，了解故事大意。 听力过程中，教师指导学生模仿听力并读课文。 通过创设情境，复习句型和单词，并引出本则故事。 3. Let’s talk. Rabbit用了很大力气没有拔出萝卜，他就请朋友们来帮助他，然后来了很多好朋友Monkey, Dog, Cat and Zip帮忙。 4. Listen and read. 播放课文3-4部分，并播放听力，了解故事大意。 听力过程中，教师指导学生模仿听力并读课文。 5. Let’s talk. Rabbit和朋友们也用了很大力气，没有拔出萝卜，这时Zoom过来帮忙了。 6. Listen and read. 播放课文5部分，并播放听力，了解故事大意。 听力过程中，教师指导学生模仿听力并读课文。 7. Let’s talk. Zoom很强壮，在他的帮助下，萝卜终于被拔了出来。他们很高兴。 8. Listen and read. 播放课文6部分，并播放听力，了解故事大意。 听力过程中，教师指导学生模仿听力并读课文。 9. Watch and read. 播放课文视频，引导学生听并模仿，朗读课文。 各种形式朗读故事。 学以致用，将英语的听和读相结合。 10. Look and number. 观察课文插图，根据故事情节将图片排序。 核对答案。 11. Let’s repeat. 大家对课文应该很熟悉了，现在请同学们尝试复述课文内容。 谈话形式引入，活跃课堂气氛，学生的注意力尽快回到课堂中来。 谈话的形式引导学生积极参与互动，学生能主动分享个人对该主题已有的知识、经验，教师根据需要调整方式调动学生的积极性。 教师观察学生完成任务的积极性和准确性，并及时予以指导和反馈并有效拓展，以评估此活动的有效度，判断学生能否正确完成听说读写的任务。 教师引导学生在活动过程中掌握新知并积极参与语言训练。 学生听力训练前注意提示听力重点，在听力训练中注意观察学生的不同反应。 教师根据学生使用核心词汇和语言进行问答，发现问题并及时提供帮助，启发思维，引导学生自主发现问题，解决问题。 教师根据不同能力水平学生朗读对话的情况，给予准确指导和实时鼓励，并引导学生按照自评表进行自我朗读评价。
设计意图：本阶段活动旨在帮助学生在语境中通过感知核心语言到运用逻辑推理建构文本，学习核心语言。学生在教师的指导从大意到细节逐步掌握巩固学习要点，同时语言思维也得到有效发展。学生通过听力，朗读，复述等一系列活动进一步理解、内化核心语言，为下一步语言输出奠定基础；同时价值观的渗透在任务完成的过程中主动完成。
教学目标 学习活动 效果评价
应用实践 在教师和同伴的帮助下，进行表演，呈现核心语言在真实语境中的运用。 Let’s act. 根据故事内容，小组进行表演，灵活运用句型。 请几组同学展示他们的表演。 引导学生读图，建立图片和篇章的联系，判断学生完成任务的难易度，以备下次设置更难或者简单一点的任务。 教师观察学生演绎对话时的表情、语言、肢体等情感表达体现是否到位。能否在任务中进一步增强语言学习的兴趣。根据学生表现予以指导和反馈，学生会对核心语言进行有效应用和实时创新。
设计意图：本阶段学习活动引导学生在归纳和整理核心语言的基础上，通过语言活动使每位学生都能深入语言，并运用语言，引导学生从学习理解过渡到应用实践，能够自然渗透情感教育。
教学目标 学习活动 效果评价
迁移创新 语言的练习尽量生活化，平时尽量说英语用英语，不仅完成学习任务，并且努力营造英语氛围。 Homework Must do: Listen and read P11. Choose to do: Retell the story to your parents. 学生能够在作业的完成过程中对核心语言再次巩固，内化语言，有效应用。
设计意图：本阶段作业活动旨在帮助学生在迁移的语境中，创造性地应用所学语言，交流。学生从课本走向现实生活，在探索的过程中发展语言能力，并培养学生学习英语的兴趣。
