(共27张PPT)
Module 2 My family, my friends and me
牛津深圳版四年级上册
Unit 5 My friends
Period 3 The lion and the mouse.
Let’s talk
It’s fine today. I go to the park to play with Mike.
Talk and read
My bike is nice.
Mike’s kite is high.
I
like
bike
kite
i-/a /
Let’s read
bike
kite
Talk and read
I like my bike.
Mike likes his kite.
nice
i-/a /
Look and
read
Can you read the words correctly (正确地)
I
kite
bike
like
nice
Mike
i-/a /
Learn the
sounds
I like my bike.
Mike likes his kite.
My bike is nice.
Mike’s kite is high.
Try to read
ride bike time side like
white write mine Mike wide
five fine nine hide tide
Read 3-9words correctly.
Read 10-14 words correctly.
Read 15 words correctly.
Let’s talk
I’m tired. Let’s enjoy a story—The lion and the monkey!
OK!
Let’s talk
Now let’s listen to the story!
Listen and answer
What does the lion look like
2. What does the lion have
What does the mouse look like
What does the mouse have
He is big and strong.
He has big teeth.
He is small.
Listen to Part 1-2 try to answer the questions.
He has small teeth.
tooth
teeth
Listen and answer
Listen to Part 3-5, try to answer the questions.
The lion cannot get out. How is he
Whose teeth is sharp
Can the mouse help the lion
Now what do they be
He is afraid.
The mouse’s teeth are sharp.
They are friends now.
Yes.
help
get out
sharp
Let’s play.
get out
help
sharp
tooth
采花粉的小蝴蝶
Listen and
read
1
2
The lion and the mouse
The lion is big and strong.
He has big teeth.
The mouse is small. He has small teeth.
Listen and
read
The lion cannot get out.
He is afraid.
Look at the mouse. His small teeth are sharp. He can help the lion!
3
4
Listen and
read
The lion and the mouse are friends now.
5
Fill and read
1
2
The lion and the mouse
The lion is _____and ______.
He has ____ ______.
The mouse is ______. He has ______ _______.
big
strong
big
teeth
small
small
teeth
Fill and read
The lion cannot ____ ____.
He is ______.
Look at the mouse. His small _____ are ______. He can ____ the lion!
3
4
get
out
afraid
teeth
sharp
help
Fill and read
The lion and the mouse are ______ now.
5
friends
Retell the
story
Read fluently.
Retell fluently.
Let’s talk
What can you learn from the story
A little friend can help us and can be the best friend of all!
1.我能够自主发现音形规律。
评价内容
自评情况
学生自评表
2.我能够快速反应相关拼读。
4.我能够和同伴配合表演故事。
3.我能够熟练阅读故事。
Summary
1. 掌握元音字母i在闭音节中的发音/a /:
I, like, Mike, kite, bike, nice.
2. 熟练阅读并复述Enjoy a story.
Blackboard design
Unit 5 My friends
i /a /
I
bike
Mike
like
nice
Homework
Must do:
Listen and chant Learn the sound.
Read the story three times.
Choose to do:
Try to retell the story to your parents or your friends.
谢谢
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Unit 5 My friends单元整体教学设计
单元课题 四年级上册Unit 5 教材页码 P22-25
单元主题 意义 本模块的教学主题是: Description. 涉及“人与自我”，“人与社会”两大主题范畴。本模块是基于第一册，第二册和第三册中的Module 2语言知识点的进一步升级，模块之间相互补充，互相配合，保证语言知识和语言技能螺旋式上升。本单元的主题是My friends，是围绕自我介绍与介绍朋友而展开。内容贴近生活，通过自我介绍、自我展示和介绍朋友、欣赏朋友，树立强烈的自信心并激起同学、朋友间的友谊和认同感。本单元将学习元音字母i在开音节中的发音规律，学生能在总结发音规律后，正确朗读更多新单词。本单元除了对以前内容的整合和对课外知识新的拓展，还把语音训练列为重点教学内容。
教学内容分析 1.来源&内容： 本单元来自牛津英语(深圳版)4A Module 2的模块中的第二个单元，在本单元整体设计中，我们对本单元教材进行了整合，设计成Good friends, My friends and me, Friends三个话题，从朋友、朋友与我、各种各样的朋友三个层次来不断地滚动这些学过的语言和技能，不断地提高学生的语用输出能力，使学生的语言输入更加丰满，情感更加丰富。基于对教材的理解和对学生的学情分析，从单元整体教学思想的角度，从语义理解、语用功能的实现以及情感的推进来设计教学内容和过程。 2.知识关联： 功能：表达，询问，介绍。 话题：功能，交际。 3.单元探究设计：
学情分析 1.年龄特征： 四年级的学生生性活泼好动，有极强的求知欲强和表现欲。通过之前的学习，有了一定的文字和图片共取信息的能力。具有基本的听说读写的技能，在本单元的学习之前，学生已经学习了关于My friend的话题，是学生们非常熟悉的一个话题，一个让学生有话可说、乐于讨论的话题。 2.知识储备： 学生已掌握有关颜色、服装以及介绍、描述朋友，谈论同伴能力的一些词句等等。这些都为本单元的学习做了良好的铺垫，本单元将在此基础上拓展延伸，体现语言学习上的循序渐进，温故而知新。 3.能力水平： 四年级的学生已具备能够正确听说的能力，他们会说简单的疑问句并能做出相应的回答。
单元目标 在本单元教学结束之际，学生能： 1. 能听、说、读、写核心词汇：T-shirt, brown, shorts, dress, shirt, help. 2. 能正确使用句型He/She has...介绍朋友拥有的物品；并能听懂学生介绍各自朋友的对话。 3. 读懂从姓名，年龄、穿着、能力等方面介绍朋友的语段。 4. 欣赏故事，了解故事大意。接触、理解语言,体验语言在实际中的运用，并能表演故事情景。 5. 能掌握元音字母i在开音节中的发音规律。 6. 鼓励学生大胆说英语，用英语的意识，激发学生学习英语的良好兴趣。
第三课时教学设计
一、教学目标
通过本课学习，学生能够：
1. 能够通过听读篇章发音，观察例词结构中共有的特征，学习元音字母i在开音节的发音规则；能够根据的发音规则读出生词。（学习理解）
2. 在教师和同伴的帮助下，自主拼读相关单词，并会对其中的语言、行为以及同伴的表现进行多角度评价；（应用实践）
3. 能理解故事情节和内容。接触、理解语言，体验语言在实际中的运用，享受语言带来的乐趣。并对自己以及同伴的表现作出评价。（迁移创新）
完成本课时目标所需要的语音目标如下：
i- bike, kite.
二、语篇研读
What：本节课选自牛津深圳版英语四年级上册Module 2 Unit 5My friends，本部分学习的核心内容是故事篇The lion and the mouse. 本故事主要通过描述狮子和老鼠外貌特征的悬殊，引发的故事情节，继续巩固句型，如He has … 同时引出字母i的发音规律。
Why:通过阅读，掌握一定的阅读技巧，同时明白一个道理，朋友间应该互相帮助，不要因为某些方面，小瞧任何人，有时某些缺点也会变为优点，来帮助到好朋友或他人。在故事阅读中，养成良好的阅读习惯。
How: 本课时遵循《新课程标准（2022）》最新理念，在话题中创设语篇，在语篇呈现的过程中融入语言知识、文化知识、语言技能和学习策略等因素，通过学习理解、应用实践、迁移创新等活动，推动学生的核心素养的发展。本课的故事课教学模式，强调学生在自主探究、小组合作和多元评价的过程中提高沟通能力和解决问题的能力。
三、教学重难点
能够通过听读例词发音，观察例词结构中共有的特征，学习元音字母i在闭音节中的发音规则, 能够根据i的发音规则读出单词。
理解故事情节和内容，熟练朗读故事并复述故事情节。
四、教学过程
教学目标 学习活动 效果评价
学习理解 能够通过听读篇章发音，观察例词结构中共有的特征，学习元音字母i在开音节的发音规则。能够熟练阅读并理解故事内容，掌握重点词汇和句子。 Let’s talk 我今天想和Mike去公园玩: It’s fine today. I go to the park to play with Mike. 创设情景，引导学生感知主题，引出新内容，并将学生的注意力迅速转移到课堂上来。 2. Talk and read. 跟随我和Mike一起来吧，并列举含字母i的单词，并播放i的发音。 根据i的发音，再次读这些单词。 3. Let’s read. 看图片图读单词bike, kite. 4. Look and read. 现在我们知道了i在开音节中的发音为/a /. 我们来接受挑战，正确读出这组单词，同时注意i的正确发音。 创设情境，学生自主发现，总结发音规律。 5. Learn the sounds. 再次播放课文听力，学生可跟唱，注意模仿语音语调。 引导学生自己唱，注意红色单词的发音。 唱歌谣，自然渗透，巩固加深。 6. Try to read. 现在让我们来接受挑战，读单词得星星。 Read 3-9words correctly. （一颗星） Read 10-14 words correctly. （两颗星） Read 15 words correctly. （三颗星） 7. Let’s talk. 现在我们玩的有点累了：I’m tired. Let’s enjoy a story—The lion and the monkey! Now let’s listen to the story! 8. Listen and answer. 展示课文插图1—2，Listen to Part 1—2, try to answer the questions. 展示课文插图3—5，Listen to Part 3—5, try to answer the questions. 解决问题的过程中，训练听力及阅读能力。 9. Let’s play. 做游戏“采花粉的小蝴蝶”，快速读出花朵上的单词。 复习巩固重点词汇。 10. Listen and read. 再次播放课文听力，学生可跟读，注意模仿语音语调。 重点注意词汇的用法。 11. Fill and read. 再次展示课文内容和插图，学生根据课文内容，填写正确词汇补全对话。 再次正确朗读课文。 谈话形式鼓励学生主动分享个人的已知经验和语言，教师为学生提供多种表达机会。 听读过程中解决问题使学得的词汇经历了输入与输出的双重环节。英语课堂的学习，有效地输入才能为学生灵活的输出做好充足的准备。 教师观察学生在语境中运用核心语言进行说唱的情况，根据学生表现予以指导和反馈，学生会对拼读进行有效应用和实时创新。 在教师和同伴的帮助下，自主拼读相关单词并挑战拼读游戏，并会对其中的语言、行为以及同伴的表现进行多角度评价。 听力活动过程中教师观察学生的积极性和准确性，以评估此活动的有效度，判断学生能否正确完成听的任务。 教师根据学生情况发现问题并及时提供帮助，启发思维，引导学生自主发现问题，解决问题。 教师根据不同能力水平学生阅读的情况，给予准确指导和实时鼓励，并引导学生按照自评表进行自我朗读评价。 教师根据学生对篇章的理解，启发思维，引导学生自主发现问题，通过分析、比较、归纳解决发音规律问题。 引导学生积极参与互动和交流，学生能主动分享个人对语音拼读的已知经验，教师为学生提供多种表达机会。
设计意图：本阶段活动旨在帮助学生旨在帮助学生在语境中通过感知核心语言到自主拼读，理解文本内容，学习音形规律。学生在教师的指导下阅读、发现、听音、游戏互动，从感知到尝试拼读再到自主拼读。故事阅读活动，学生在教师的指导下听力，朗读，解决问题等，从大意到细节逐步掌握学习要点，同时语言思维也得到有效发展。学生通过各种活动进一步理解、内化核心语言，为下一步语言输出奠定基础；同时价值观的渗透在任务完成的过程中主动完成。
教学目标 学习活动 效果评价
应用实践 在同伴的合作中和帮助下，做游戏，完成任务。 1. Retell the story. 出示课文图片，尝试表演课文的同时，巩固练习本节课重点单词和重点句型。 请几组同学上台展示。 2. Let’s talk. 总结学过本课后，总结从中学到了什么道理？教师引导学生讨论并做出总结：A little friend can help us and can be the best friend of all! 在讲述故事的过程中，教师观察学生完成任务的积极性和准确性，并及时予以指导和反馈并有效拓展，以评估此活动的有效度，判断学生能否通过该任务掌握有效信息。
设计意图：本阶段作业活动旨在帮助学生在迁移的语境中，创造性地运用所学语言，交流阅读。学生从课本走向有效阅读，在探索和动手解决问题的过程中发展语用能力，最终形成爱阅读的良好习惯。
教学目标 学习活动 效果评价
迁移创新 各种形式检验学习效果，并在生活中尽量说英语用英语，不仅完成学习任务，并且努力营造英语氛围。 Homework Must do: 1. Listen and chant Learn the sound. 2. Read the story three times. Choose to do: Try to retell the story to your parents or your friends. 学生能够在作业的完成过程中对核心语言再次巩固，内化语言，有效应用。
设计意图：本阶段作业活动旨在帮助学生在迁移的语境中，创造性地运用所学语言，交流阅读。学生从课本走向有效阅读，在探索和动手解决问题的过程中发展语用能力，最终形成爱阅读的良好习惯。
