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4.1事件发生的可能性 教学设计
教学目标：
1.学习目标描述：在熟悉的生活情境中初步体验事件发生的确定性和不确定性。初步能用“一定”“可能”“不可能”等词语来描述生活中事件发生的可能性，感受数学与生活的联系。
2.学习内容分析：从学会已有的生活经验出发，引导学生在看一看、想一想、说一说、摸一摸、找一找等活动中，体验现实生活中存在不确定现象，使学生在观察、实践、描述和交流中充分感知事件发生的确定性和不确定性。
3.学习核心素养分析：创设有趣的情境，激发学生的学习兴趣，感受数学和生活的联系，培养思维的严谨性、口头表达能力和小组合作能力。
二、教学重难点：
1.重点：通过活动让学生充分体验事件发生的确定性和不确定性。
2.难点：利用事件发生的可能性的相关知识解决实际问题。
三、教学过程
教学环节 教师活动 设计意图 效果评价
导入新课 一、游戏导入 导入课题：猜猜我在哪儿师：今天我带了一位新朋友和同学们一起来上课。瞧，这是谁呢？（孙悟空）师：大家喜欢吗？猜猜孙悟空在哪个盒子里呢？指名回答师：其实生活中有许多事情发生的结果是不确定的，可能会这样，也可能会那样。今天我们就一起来学习有关可能性的知识。（板书课题：事件发生的可能性） 借助游戏激起学生的兴趣，导入新课时既活跃了课堂气氛，又能让学生感受到生活中有些事情的发生是不确定的，为“可能性”的学习奠定了基础。 关注学生参与活动的情况，提取已有知识经验的能力，及时鼓励和表扬。
讲授新课 二、合作探究，猜测验证师：师：刚才我们做了一个猜一猜的游戏，五（1）班的同学们在联欢会上也做了一个抽卡片表演节目的游戏，我们一起来看看吧。（出示例题）例1 联欢会上小丽、小红、小明三名同学抽签表演节目，三张卡片上分别写着唱歌、跳舞、朗诵。卡片倒扣在桌面上。议一议：三张卡片分别写着唱歌、跳舞、朗诵，小明第一个抽，可能会抽到什么节目？预设：抽到“跳舞”。抽到“朗诵”。“唱歌”“跳舞”“朗诵”这三张卡片都有可能被抽到。2.试一试：同学们，拿出我们课前准备好的卡片模拟一下这个游戏，可以多重复几次，再来看看我们的猜测对不对。学生实践，动手抽卡片。师小结：像这样，在一定的条件下，出现的结果是无法事先确定的现象称为随机现象或不确定现象，我们可以用“可能”来描述。师：生活中还有很多类似的现象，大家能再举一些例子吗？3.师：小明同学第一个抽，他抽到了“跳舞”。现在只剩下两张卡片了。小丽同学第二个抽，她会抽到什么呢？组织学生交流讨论，并得出一致结果教师指名学生汇报。根据学生汇报小结：小丽可能抽到唱歌和朗诵，不可能抽到跳舞。想一想 说一说：小丽同学抽到了“朗诵”，现在只剩下最后一张卡片了，接下来小红同学会抽到什么呢？(一定是唱歌)小结：从抽卡片游戏中，同学们学会了用“可能”“不可能”“一定”来描述事件发生的情况。接下来我们进行课堂练习。 “可能性”对于五年级的学生来说并不是完全陌生的，学生在生活和学习中已经具有一些简单随机现象的知识基础和生活经验。这里用学生熟悉的“抽卡片表演节目”的情境导入新课教学，让学生在猜测中感受，在活动中明晰，以形成对“可能性”的初步认识，同时也有效地激发了学生的学习欲望，吸引学生参与到数学学习中来。 把握课堂节奏，通过提问、巡视检查，了解学生是否掌握了为本节课内容，及时鼓励，适当点拨、指导。
课堂练习 P45上面的“做一做”。师：从图中你都知道了什么？摸一摸、记一记、组内交流。汇报转动指针，说一说指针可能停在哪种颜色的区域上。答：可能停在蓝色、粉色、黄色 、绿色上。3. 一个正方体，六个面上分别写着数字 1、2、3、4、 5、6。掷一次，可能掷出哪个数字？学生独立思考，全班交流，说说可能掷出哪些数字，并说明理由。从盒子里摸出一个球，结果会是什么？连一连。独立完成，集体展示交流按要求涂一涂。学生自主涂色，全班交流，集中评价。师：说说你是怎样涂的，并说明理由。 让学生经历猜想、实践、验证和交流的过程，丰富学生对确定事件和不确定事件的体验。
课堂小结 这节课你学习了哪些知识？ 在一定的条件下，一些事件的结果是可以预知的，具有确定性，确定的事件用“一定”或“不可能”来描述事件的结果。一些事件的结果是不可预知的，具有不确定性，不确定的事件用“可能”来描述事件的结果。
作业设计 【基础类作业】一、下列情况中，一定发生的在括号里画“√”，不可能的画“×”，可能的画“○”。1.在全校师生名单中任意指出一个，是学生。（ ）2.太阳从西方升起。 （ ） 3.我们班明天比赛会取得第一名。 （ ）4.鱼儿离不开水。 （ ）5.轮船在陆地上行驶。 （ ）6.抛硬币正面朝上。 （ ）【综合实践类作业】 分层作业的设计，及时了解不同层次学生的课堂效果，收集反馈信息。
板书
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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事件发生的可能性
人教版五年级上册
教学目标
1.在熟悉的生活情境中初步体验事件发生的确定性和不确定性。
2.初步能用“一定”“可能”“不可能”等词语来描述生活中事件发生的可能性，感受数学与生活的联系。
3.培养思维的严谨性、口头表达能力和小组合作能力。
新知导入
猜猜我在哪儿？
新知导入
猜猜我在哪儿？
新知导入
联欢会上小丽、小红、小明三名同学抽签表演节目，三张卡片上分别写着唱歌、跳舞、朗诵。卡片倒扣在桌面上。
小丽
小红
新知讲解
可能是唱歌。
也可能是朗诵。
三种情况都有可能。
三张卡片分别写着唱歌、跳舞、朗诵，小明可能会抽到什么节目？
议一议：
新知讲解
可以和小伙伴一起抽一抽试试看。
试一试：
小结：
在一定的条件下，出现的结果是无法事先确定的现象称为随机现象或不确定现象，我们可以用“可能”来描述。
新知讲解
我抽到了跳舞。
小明抽完还剩两张，接下来小丽可能会抽到什么？
唱歌和朗诵都有可能。
不可能是跳舞。
新知讲解
只剩最后一张了，小红抽到的一定是唱歌。
想一想，说一说：最后只有一张了，小红会抽到什么？
我抽到了朗诵。
课堂练习
从图中你都知道了什么？
1号
2号
1号盒子里全是红棋子。
2号盒子里有绿、红、黄、蓝四种颜色的棋子。
课堂练习
哪个盒子里肯定能摸出红棋子
1号盒子。
1号
2号
课堂练习
1号
2号
哪个盒子里不可能摸出绿棋子
1号盒子。
课堂练习
我们先来摸一摸吧！
哪个盒子里可能摸出绿棋子
2号盒子。
1号
2号
课堂练习
1号
2号
在2号盒子里可能摸出什么颜色的棋子
绿、红、黄、蓝四种颜色的棋子都有可能被摸出。
课堂练习
1. 转动指针，说一说指针可能停在哪种颜色的区域上。
答：可能停在蓝色、粉色、黄色 、绿色上。
【教材47页 第1题】
课堂练习
2. 一个正方体，六个面上分别写着数字 1、2、3、4、
5、6。掷一次，可能掷出哪个数字？
答：可能掷出1、2、3、4、5、6。
【教材47页 第2题】
课堂练习
3. 从盒子里摸出一个球，结果会是什么？连一连。
【教材47页第3题】
课堂练习
4. 按要求涂一涂。
摸出的一定是 。
【教材47页 第4题】
摸出的不可能是 。
答案不唯一
摸出的可能是 。
课堂总结
在一定的条件下，一些事件的结果是可以预知的，具有确定性，确定的事件用“一
定”或“不可能”来描述事件的结果。一些事件的结果是不可预知的，具有不确定性，不确定的事件用“可能”来描述事件的结果。
板书设计
事件发生的可能性
事件发生的可能性
可预知
不可预知
用“一定”“不可能”描述
用“可能”描述
作业布置
一、下列情况中，一定发生的在括号里画“√”，不可能的画“×”，可能的画“○”。
1.在全校师生名单中任意指出一个，是学生。（ ）
2.太阳从西方升起。 （ ）
3.我们班明天比赛会取得第一名。 （ ）
○
×
○
【基础类作业】
作业布置
一、下列情况中，一定发生的在括号里画“√”，不可能的画“×”，可能的画“○”。
4.鱼儿离不开水。 （ ）
5.轮船在陆地上行驶。 （ ）
6.抛硬币正面朝上。 （ ）
√
×
○
作业布置
下面的三个正方体的六个面写着数字，小明用这三个小正方体各抛了30次。
六个面上分别写： 1, 2, 3, 4, 5, 6 两个面写1，两个面写2，两个面写3
一个面写1，两个面写2，三个面写3
3
5
6
3
1
2
3
3
3
1
2
3
（1）抛30次，3朝上9次。他可能抛的是第（ ）个小正方体。
（2）抛30次，3朝上4次。他可能抛的是第（ ）个小正方体。
（3）抛30次，3朝上16次。他可能抛的是第（ ）个小正方体。
2
1
3
【综合实践类作业】
谢谢
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