统编版九年级下册语文第17课、屈原（节选）检测题（含答案）

第17课、屈原（节选）
积累与运用
1.下列加点字的注音完全正确的一项是(　　)
A.国殇(shāng)　 污秽(suì)　　 驰骋(chěng)
B.吹笙(shēng) 摇橹(lǔ) 诡谲(jú)
C.脚镣(liào) 波澜(lán) 伫立(chǔ)
D.迸射(bèng) 商於(yú) 虐待(nüè)
2.下列各句中标点符号使用有误的一项是( )
A.那浩浩荡荡的无边无际的伟大的力呀!那是自由,是跳舞,是音乐,是诗
B.你们滚下船来,你们滚下云头来,我都要把你们烧毁!烧毁!烧毁!
C.哭,哭有什么用 眼泪眼泪有什么用 顶多让你们哭出几笼湘妃竹吧!
D.发泄出无边无际的怒火,把这黑暗的宇宙,阴惨的宇宙,爆炸了吧!爆炸了吧！
3.下列句中加点词语解释有误的一项是（　　）
A.哦，那多么灿烂的、多么炫目的光明呀！[炫目：（光彩）耀眼。]
B.因有脚镣，行步甚有限制，时而伫立睥睨，目中含有怒火。（睥睨：眼睛斜着看，形容高傲的样子。
C.光明呀，我景仰你，我景仰你，我要向你拜手，我要向你稽首。（景仰：脸向上憧憬地看着。）
D.我们只有雷霆，只有闪电，只有风暴，我们没有拖泥带水的雨！（拖泥带水：形容说话、写文章不简洁或做事不干脆。）
4．下列句子运用的修辞手法和表达效果判断有误的一项是( )
A．“啊，电！你这宇宙中最犀利的剑呀！”运用比喻，热切地向往和赞美了电这种自然界的伟大的力。
B．“你，你东君，你是什么个东君？”运用反复、反问的修辞手法，直抒胸臆，有力地抒发了主人公的爱憎的感情。
C．“光明呀，我景仰你，我景仰你，我要向你拜手，我要向你稽首。”运用呼告、反复的修辞手法，有力地表现了主人公对光明的渴望与追求。
D．“你们这些土偶木梗，你们高坐在神位上有什么德能？”运用设问的修辞手法，有力地抨击了那些无德无能、欺民惑众的统治者。
5.下面加点的词语使用正确的一项是（ ）
A．大家认为他提出的这条建议很有价值，都随声附和表示赞成。
B．在外漂泊十多年的他见到亲人时终于忍俊不禁，流下了辛酸的眼泪。
C．他用了多少本钱，费了多少手脚，只骗得七千银子，未免小题大做了。
D．晚会结束前，她献上了一曲《烛光里的妈妈》，唱得栩栩如生。
6.下面是一段评论《雷电颂》的文字。其排列顺序正确的一项是（ ）
①《雷电颂》是一首高昂悲壮的交响曲②把结构层次与感情波澜的起落融为一体③但作者按照结构层次又有意识地构成几次高峰④使之跌宕起伏，高潮迭起⑤自然地显示了屈原独白的气势与逻辑力量
①③②⑤④ B．③①②④⑤ C．①④③②⑤ D．①③④②⑤
7.下列物象的象征义错误的一项是（ ）
A.风、雷、电:象征变革现实的伟大力量。
B.洞庭湖、东海、长江:象征人民群众。
C.有形的长剑、无形的长剑:有形的长剑,是被囚禁前的佩剑; 无形的长剑指不怕死的精神。
D.“土偶木梗”的群像:象征无德无能、欺民惑众的官僚统治集团。
8、最近，教育部办公厅印发了《关于在中小学校开展“崇尚英雄 精忠报国”主题班会活动的通知》。为积极响应号召，学校准备在近日以班级为单位开展这一活动。假若你被推荐为这次主题班会的主持人，请按要求完成下面两项任务。
（1）请你为这次主题班会写一段开场白。要求：突出主题，语言简洁得体。
____________________________________________________________
____________________________________________________________
（2）班会活动设计中，有一个人人参与的分享环节——“推荐精忠报国英雄”。你最崇敬的英雄是谁？请向同学们推荐。要求：概述英雄事迹，语言简洁准确。
我最崇敬的英雄是__________，推荐理由：______________________________
阅读理解
（一）阅读下面的文字,完成下列小题。
雷!你那轰隆隆的,是你车轮子滚动的声音 你把我载着拖到(甲)的边上去,拖到(乙)的边上去,拖到(丙)的边上去呀!我要看那滚滚的波涛,我要听那镗镗鞳鞳的咆哮,我要漂流到那没有阴谋、没有污秽、没有自私自利的没有人的小岛上去呀!我要和着你,和着你的声音,和着那茫茫的大海,一同跳进那没有边际的没有限制的自由里去!
啊,电!你①这宇宙中最犀利的剑呀!我的长剑是被人拔去了,但是你②,你③能拔去我有形的长剑,你④不能拔去我无形的长剑呀。电,你⑤这宇宙中的剑,也正是,我心中的剑。你⑥劈吧,劈吧,劈吧!把这比铁还坚固的黑暗,劈开,劈开,劈开!虽然你⑦劈它如同劈水一样,你⑧抽掉了,它又合拢了来,但至少你⑨能使那光明得到暂时的一瞬的显现,哦,那多么灿烂的、多么炫目的光明呀!
9.选文第1段中甲、乙、丙三处横线应分别填上　　　　、　　　　、　　　　。
A.东海　　　　B.长江　　　　C.洞庭湖
10.选文第1段中画线的句子表现了作者怎样的思想感情
11.选文第2段中共有9个“你”,所指代的内容不尽相同。下列分类正确的一项是(　　)
A.①②③④|⑤⑥|⑦⑧⑨
B.②③④|①⑤⑥⑦⑧⑨
C.②③④⑧|①⑤⑥|⑦⑨
D.②⑥⑧⑨|①③④|⑤⑦
12.选文第2段中“无形的长剑”指什么
13.选文第2段中“比铁还坚固的黑暗”比喻　　　　　　　。本段中与这一句话的意思相呼应的句子是　 　。
（二）阅读《陈毅市长》片段，回答问题。
少顷，陈毅上，按门上的电铃。
齐仰之　(烦躁地)谁？
陈　毅　我！
齐仰之　(走过去开门)你找谁？
陈　毅　请问，这是齐仰之先生的府上吗？
齐仰之　你是谁？
陈　毅　姓陈名毅。
齐仰之　(打量陈毅)陈毅？不认识，恕不接待！(乓的一声将大门关上，匆匆回到桌边，又开始埋头工作)
陈　毅　(一惊)吃了个闭门羹！(想再敲门，又止住，思索)这可咋个办？真是个怪人！(转身欲走，又停了下来)我就不相信，偌大一个上海我都进得来，这小小一扇门我就进不去。(再次按门上的电铃)
齐仰之只是将头偏了偏。
陈毅索性将手指一直按在电铃的揿钮上，铃声持久不息。
齐仰之欲发作，气冲冲去开门。
齐仰之　又是你！
陈　毅　对头！
齐仰之　你究竟是干什么的？
陈　毅　要问我是干什么的，我倒是干大事的。鄙人是上海市的父母官，本市的市长。
齐仰之　(一惊)什么？你就是电话里说的那个陈市长？
陈　毅　正是在下。
14．陈毅再次按门铃，齐仰之只是将头偏了偏，请用一个成语概括齐仰之的行为。
15．陈毅不怕吃闭门羹，“再次按门上的电铃”，表现出他怎样的性格特点？
16．选文中的戏剧冲突是什么？
17．“想再敲门，又止住，思索”，此时陈毅有什么样的心理活动？
（三）阅读下面的文字,完成下列小题。
金箍棒
陈毓
①盼我爷爷从田地回家，就像我在冬天阴霾的日子盼风一样。风不可捉摸，我爷爷却总带来惊喜。
②“你想不想要一根金箍棒？”爷爷神神秘秘地说，双眼似乎被金箍棒的金辉照亮，可他摊开的两手却是空空的。
③爷爷把一双空手探进他深而阔的粗布衣服的口袋，再拿出来，还是空空的，反复无数次，他的手，连一把苦李子都没掏出来。
④这真叫我失望。按说我爷爷的口袋是神奇的，酸甜苦辣，往常总能拿出来。
③以往爷爷把两只空手在我面前一晃，立即探进他的衣服口袋。手再掏出来，手心摊着三颗小青杏。那是春天刚从花朵里孵出不久的小杏子。如果爷爷口袋里掏出山核桃、毛栗子的时候，说明秋天来了，这个季节食谱的范围扩大，会有很多惊喜。
⑥但这次，爷爷的口袋是空的，不过他的眼睛里却藏着从未有过的光亮，这光亮指引向一根神秘的金箍棒。
⑦孙悟空的故事我们都知道，每夜，坐在核桃树下乘凉的时候，隔壁的郑伯伯总要讲这个故事，他故事的口袋叫我们反复翻掏，都翻出里子了。
⑧劈山救母的沉香，用自家私房钱周济书生却遭书生背叛落得自己跳江的杜十娘，但我们更喜欢孙悟空，他能耐大，从不哭哭啼啼，就算被师父体罚，痛到在地上翻滚，也没见他哭哭啼啼，还有，他从来没觉得饥饿。被如来佛祖在山下压了几百年，出来还精精神神的。这些都叫我们羡慕敬佩。
⑨现在，我要是有一根金箍棒，我自己就能闪闪发光了。
⑩爷爷说：“你再等两天，我给你弄一根金箍棒。”爷爷眼里全是笑，却一点都没糊弄我的意思。我能看出来。爷爷描述那根金箍棒的时候，把我拉近他，把我的身体在他的身体前比量，说：“不能太长，太长磕绊；太短，又成武松的短棒了。”
“好看得很。”爷爷搓手，空手在口袋里进进出出，末了，却还是两手空空。
“金箍棒啥时候会有？”我问爷爷。
“快了。”爷爷回答。
等得再磨人不过，我的“金箍棒”来了。
这个下午，当我在院门口眺望，见我爷爷远远走来，我跑上去迎接，爷爷加快步子走向我，之后，从身后的腰带抽出一根棒子，在我前面猛一挥，喊一声：“变！”
我真的就有了一根“金箍棒”。
光灿灿，黄亮亮，带着深邃纹理的一根棒子。拿在手上比划，在地面上扫荡，在头顶上运过，在双手中倒来倒去……不长不短，恰是按我的身高量身定制。
有棵黄龙木被金银花的两根藤缠着了。一个拼命缠，一个拼命挣脱，却终究挣不脱，最后，两个被我爷爷逮住了。
爷爷说，幸好藤蔓藏住了树身，要不准被人发现了。因为不会轻易被人发现，因而爷爷并不着急，他要挑晴朗日子砍那棵树，再把上面有金银花的藤蔓一段段从树身抠出来，把黝黑的树皮揭下来，晾晒树干到干透，这期间，他还要用砂纸适度打磨。于是，当我看见这根爷爷打造的“金箍棒”的时候，“金箍棒”完美的程度可想而知。
爷爷看我在屋檐下习棒，一根棒子在双腕间翻飞，在两根大拇指间来回倒换，我凭一根手指使棒子翻飞如舞，用脚尖把棒子一挑踢到半空，棒子落下，我又稳稳地在半空接住，这是何等美好的时候。
现在，夜晚依旧是隔壁郑伯伯讲故事，他装故事的布袋尽管被我们翻倒出来，里子都被我们看见，但只要他讲故事，我们总是围坐着听，因为谁都不能把那些故事讲述得那么好听。白天，是属于我的，因为太阳下，能把一根棒子舞弄得欢实，舞弄得变幻无穷的，是小子我。小伙伴们叫，你来一段呗，我就来一段；大人喊，小子来一段吧，我就来一段。
我的表演大概没叫大家失望，因为叫好声远超我想象，响亮又持久。
是这缘故吧，郑伯伯给队长说，等下回马戏团来的时候，要让我表演一回棒术，和马戏团那个舞棍的小伙子比试比试。
这真叫我高兴，叫我上进，叫我期待。
上次马戏团走的时候我失落了好多天，现在，盼他们来，变得如此具体，如此可期。
我爷爷住在生产队，他照看牛，晚上是不回家的。
现在我去看他，穿过黑夜也不害怕，因为我有“金箍棒”。
我还要告诉他连爷爷给队长的建议，告诉他我是多么盼望马戏团来。
（选自《安徽文学》2020第3期，有删改）
18. 按照时间顺序重新梳理了内容，请完成下列表格
情节内容 期盼金箍棒→（1）____________；（2）____________→（3）____________→比试金箍棒
梳理发现 全文围绕“金箍棒”展开，记叙顺序运用了顺叙和（4）____________
19. 爷爷是个疼爱孙儿的老顽童，请你在文中寻找依据。
20. 为什么“我”觉得拥有金箍棒，就能闪闪发光？
21. 有同学建议把本文作为初中语文教科书的拓展阅读篇目，你觉得放在七上第三单元还是七下第三单元合适？请根据单元导语和目录，并结合本文，说说理由。
七上第三单元【单元导语】 本单元课文主要是写学习生活的，从中我们可以了解不同时代少年儿童的学习状况和成长经历，感受到永恒的童真、童趣、友谊和爱。这—切都值得即将告别童年的同学们好好体会、领悟。 七上第三单元【目录】 9从百草园到三味书屋/鲁迅 10*再塑生命的人/海伦·凯勒 11《论语》十二章
七下第三单元【单元导语】 本单元的课文都是关于“小人物”的故事，这些人物虽然平凡，且有弱点，但在他们身上又常常闪现优秀品格的光辉，引导人们向善、务实、求美。其实，普通人也一样可以活得精彩，抵达某种人生的境界。 七下第三单元【目录】 9阿长与《山海经》/鲁迅 10老王/杨绛 11*台阶/李森祥12卖油翁/欧阳修 ……
答案
D 2. A 3.C 4.D 5. C 6. D 7. C
8.（1）示例：
亲爱的同学们：大家好！千百年来，我国历史上涌现出了一大批精忠报国的英雄。他们前仆后继，不畏牺牲，救民族于危亡之际；他们发愤图强，无私奉献，为国家的强盛作出了巨大贡献。正是一代代英雄的引领，才有我们中华民族的生生不息，才使中华民族傲然屹立于世界东方！今天，让我们一起来缅怀英雄，分享英雄的感人故事，铭记英雄的先进事迹，将英雄的爱国情怀和报国精神传承下去，争做国家的栋梁之才。
（2）示例：岳飞 国难当头，他挺身而出，以雄才大略支撑起半壁江山，以精忠报国构建起不败神话。他铁骨铮铮，浩然正气，赢得一世英名、万世传颂——“撼山易，撼岳家军难”。
9.C　B　A
10.表现了作者对光明、对美好社会的渴望。
11.B　②③④指的是黑暗的反动势力,其他的都是指“电”。
12.“无形的长剑”指坚定的信念。
13.黑暗的世界　虽然你劈它如同劈水一样,你抽掉了,它又合拢了来
14．充耳不闻。
15．表现了他不达目的不罢休的性格特点。
16． 此题考查戏剧冲突。戏剧冲突是戏剧中矛盾双方的焦点，从文章内容来看，主要是齐仰之拒绝访问，陈毅坚持访问。
齐仰之拒绝访问，陈毅执意要访问。
17． 此题考查心理活动。可从陈毅思索如何解决问题的角度思考。
示例：若再敲，可能还会是老样子，应另想办法。
18. ①. 制作金箍棒 ②. 得到金箍棒 ③. 舞动金箍棒 ④. 插叙
19. 示例：①爷爷口袋总能变出酸甜苦辣各样食谱，在清苦的生活中给“我”带来惊喜；②爷爷发现了做金箍棒的黄龙木，在制作过程中总是摆出一副故作神秘的样子来逗我；③爷爷给我金箍棒时，故意藏在腰间，变出金箍棒；④爷爷疼爱我，为我量身定制、精心打磨金箍棒；⑤爷爷看着我在屋檐下习棒，感受生活美好。
20. 示例：①郑伯伯经常讲孙悟空的故事，能耐大，坚强勇敢不怕体罚，不怕饥饿的孙悟空让我钦佩羡慕，拥有金箍棒，似乎我就有了孙悟空那样的能耐。②爷爷说要给我一根金箍棒，他说到金箍棒时眼里藏着从未有过的光亮，我备受等特金箍棒的煎熬，想象着一旦拥有这神奇的金箍棒，我也会发光。③我有上进心，渴望成为小英雄，在小伙伴和大人面前神气一回。
21. 示例一：我觉得本文作为七上第三单元的拓展阅读篇目更合适，七上第三单元主要是写学习生活，了解不同时代年少儿童的学习状况和成长经历。篇目《从百草园到三味书屋》记叙了作者的童年生活，《再塑生命的人》则回忆了作者的成长经历。本文主要记述小时候“我”盼棒、习棒、舞棒等童年乐事，突出“我”的童真与欢乐，符合单元的学习目标，可作为单元的拓展篇目。（总分总）
示例二：我觉得本文作为七下第三单元的拓展阅读篇目更合适，七下第三单元所选文章是关于“小人物”的故事，他们平凡、有缺点又闪现光辉，引导我们向善、务实、求美。篇目《阿长与<山海经>》《老王》均是深情回忆身边的小人物，展现人物的品格，记叙人物对“我”的深刻影响。本文中爷爷和郑伯伯也是“我”身边的小人物，他们善良乐观，带给童年的“我”无限乐趣，帮助“我”唤醒内心的梦想，激发追求的力量，不断发现自己，完善自己，符合单元的学习目标，可作为单元的拓展篇目。