Unit 3 Lesson 15 A Present for Li Ming教学设计 2023-2024学年冀教版英语八年级上册

Lesson 15 A Present for Li Ming
I.教学设计
一、语篇研读
What：本课语篇是Jenny、Brain为了给李明购买生日礼物在服装店里和店员的对话。对话中，主要交流了要买衣服的尺寸，款式和颜色。在文中因Brain和李明尺码相似试穿衣服而引出对尺码的讨论，并且Jenny凭借对李明穿衣风格的了解，和店员展开了对衣服款式和衣服颜色的讨论，并最终确定了所要购买的衣服。
Why： Jenny,Brain和店员在现实生活情境中的购物对话可以帮助学生了解在商店里购买物品的基本交际用语，培养口语表达的技能，同时关注和学习店员如何询问顾客的购物需求并为顾客挑选合适的商品，以及顾客如何表达自己的购物要求并最终买到自己满意的商品，学习在情境中运用相关知识和技能，讨论衣服的尺寸款式和颜色。
How：本课的语篇内容是Jenny,Brain 和店员的购物对话，主要内容为商量合适衣服的细节。由于是与店员的对话，对话体现了购买物品语体的主要特征。对话主要是讨论为李明购买衣服的尺寸款式和颜色的信息。本课包含了衣服尺寸颜色和款式的主题词汇，如small,the same size,fit,style,bright green,colour,purple,red和blue 等，以及店员询问顾客购物需求和顾客表达自己的购物要求的语言表达，如“What can Ｉ　
do for you ”“Would he like a new jacket for his birthday ”“What size does your friend wear ”“I think he’s the same size as Brain”“Do you have any other styles ”等。
对话使用了一般现在时和现在进行时时态传达信息。
二、教学目标
通过本课的学习，学生能够：
1.熟练掌握本课重点单词。获取Jenny,Brain与店员在购物对话中谈到的信息，包括店员询问购买需求、三人之间针对要购买的李明衣服的尺寸款式和颜色展开讨论等信息，完成相应的练习题。掌握本课的重要语法知识；
2.基于课文中关于购物的基本信息，学生关注、提取、归纳并内化关于商店里购物常用语，衣服颜色尺码等的语言表达方式编写小对话；
3.运用相关的语言表达方式，谈论给自己父母的买生日礼物的购物过程，并完成对话编排和表演。
三、教学过程（依据教学目标设计教学活动）
【教学目标】1.熟练掌握本课重点单词。获取Jenny,Brain与店员在购物对话中谈到的信息，包括店员询问购买需求、三人之间针对要购买的李明衣服的尺寸款式和颜色展开讨论等信息，完成相应的练习题。掌握本课的重要语法知识（学习理解）
【教学活动】
1.导入。通过两个问题：（1）Have you ever bought a present for a friend What did you buy （ 2）What do you consider when you shop for clothing 引出对于本课的学习。
2.单词学习。教师领读单词，学生跟读并让学生注意发音/i/ /ai / /ei/。 给学生两分钟时间记忆单词后通过World Magic 小游戏 检测学生记忆单词的效果。并通过The Match Game 加深学生对于词意的理解。
3.学生根据给出的对话情境和人物关系，预测Jenny要为李明买什么礼物；之后听课文录音验证预测。
4.学生认真阅读课文，完成对李明穿衣款式、颜色、号码等信息问题的回答；之后与同伴或在小组内交流信息。
5.学生跟读对话录音片段，重点模仿部分语句的语音、语调和节奏，感知、体会和明确其表意功能。
6.教师讲解课文中的语法知识，学生进行造句练习。
【效果评价】观察学生回答问题的表现，根据说出的具体单词，了解其关于礼物和衣服特征的词汇储备。根据学生猜测出的后续对话内容的合理程度，评价其利用情境线索推断对话内容的能力。观察学生回答阅读问题，判断其获取并记录信息的全面和准确程度。
【设计意图】导入主题，创设情境，激发学生参与的兴趣，激活学生关于衣服特征的词汇；通过预测任务引导学生思考，培养学生利用情境线索进行推断预测的能力；帮助学生整体感知对话内容，并培养学生准确获取、梳理和记录关键信息的能力。（感知与注意、获取与梳理）
【教学目标】2.基于课文中关于购物的基本信息，学生关注、提取、归纳并内化关于商店里购物常用语，衣服颜色尺码等的语言表达方式编写小对话。（应用实践）
【教学活动】
7.学生根据总结归纳的基本常用语以及关键词提示自己编写小对话。
8.不同层次学生代表展示自己的创作成果。
9.学生自评自己的作品。
10.其他学生点评作品。
11.教师总结性评价。
【效果评价】通过练习使学生能够用所学知识进行实际应用，进一步加深对于所学知识的理解。（描述与阐释、内化与运用）
【设计意图】通过练习使学生能够用所学知识进行实际应用，进一步加深对于所学知识的理解。
【教学目标】3.运用相关的语言表达方式，与同伴角色扮演商店里买衣服，谈论给自己父母的买生日礼物的购物过程，并完成对话编排和表演。（迁移创新）
【教学活动】
12.围绕“为自己的父母购买生日礼物与导购员对话”这一主题以小组为单位进行讨论编写小对话。
13.学生以小组为单位展示活动结果。
14.生自评，其他组的学生成员评价。
15.教师进行总结性评价。
【效果评价】根据学生创作成果的词汇和句型的准确性和完整得体程度，判断学生对于购物常用语的掌握程度和情景迁移创造能力。
【设计意图】培养学生的发散思维和想象创造能力。（想象与创造）
四、板书设计
五、作业设计
1.巩固性作业（必做），课时作业，完成时长10分钟；
1)背会本课的重点单词、短语和句型。
2）完成课时练基础运用部分。
2.拓展性作业（必做），课时作业，完成时长15分钟；
小组内分角色复述课文。
3.探究性作业（选做），可设置为单元作业。
网上搜索更多关于购物的英语表达方式。
六、教学反思