Module 8 Unit 1 While the car were changing to red, a car suddenly appeared.第一课时教学设计（表格式）

基于课程标准的“教学评一体化”设计
课时备课卡
课题 八上 Module 8 Accidents Unit1 When lights were changing to red, a car suddenly appeared.
日期 课时 1 课型 听说 授课教师
目标 确立 依据 课标 分析 课标摘录 语言能力：能听懂发音清晰，语速较慢的简短口头表达，获取关键信息；能围绕相关主题，运用所学语言，与他人进行日常交流； 文化意识：有正确的价值观和积极向上的情感态度； 思维品质：能发现语篇中事件的发展和变化，辨析信息之间的相关性，把握语篇的整体意义；能提取、整理、概况稍长语篇的关键信息、主要内容、思想和观点。 学习能力：能在学习活动中积极与他人合作，共同完成学习任务；能在学习过程中积极思考，主动探究，发现并尝试使用多种策略解决语言学习中的问题，积极进行拓展性运用。
课标分解 1.能通过听对话，选择或说出对话的主题、记录交通事故等关键信息； 2.能通过阅读对话，找出对话中的交通事故的起因、经过及提出的相应建议等信息；能选出或说出对话的主要内容； 3. 能在语境中猜出生词的意思，不妨碍听和阅读的理解。
语篇 研读 【what】语篇围绕生活中常见的交通事故展开，介绍了 Ms James 在课堂和学生谈论目睹的一起交通事故， 以此教育学生要遵守交通规则。 【why】通过 Ms James目睹事故发生的感受及对事故的描述，向学生传递 了遵守交通规则的重要性，尤其是在过马路和骑自行车的时候尤其要警惕 潜在的危险。文本旨在传递安全无小事的价值观。 【how】是一段师生之间的对话，总共 6 轮，展示了事前、事中、事后目 击者及当事人的行为和感受。在描述事故时采用一般过去时和过去进行时， 描述事发现场时用 while 、when 引导的时间状语。在描述得出的教训时使 用祈使句，表面遵守交通规则的重要性。
学情 分析 已知点：（1）年龄特点：八年级学生多为14岁青少年，已经有了关于交通事故的直接或间接生活经验，对其应对方式有一定的了解； (2) 语言基础水平：在词汇上有一定积累；第七模块已经学习了简单句的过去进行时，学生对过去进行时的结构已经有了一定的认识, 能够运用简单的过去进行时描述过去正在进行的动作，为本模块学习when/while引导的主从复合句的过去进行时打下基础；八年级学生对日常对话的训练较多，也较为熟悉交通事故这一话题； 障碍点：对含有主从复合句的长句听力训练相对较少，本课的听力内容对学生来说有一定难度；在听和阅读的过程中，克服生词障碍、猜测词义的能力还有待提高。 突破措施：进行听前扫清障碍和方法指导，点拨泛听、精听等听力技巧，问题设计由易到难，层层递进
学习 目标 通过本课时学习，学生能够： 1.在语境中猜测意思并认读下列词汇：pale, appear, round, corner, hit, glad, risk, pay attention, in time, fall off, side by side；听辨并使用过去进行时 2. 通过多层听，获取相关的关键信息，准确了解这起交通事故的时间、地点、起因、经过并能概述对话，提出相应建议。 3. 通过阅读问题和小组讨论，知道如何避免交通事故, 认识到遵守交通规则、保护自身安全的重要性 4. 阅读对话获取细节信息并借助提示表格概述对话主要内容。
评价任务 评价标准
在活动中感知理解基础词汇和过去进行时（针对目标1、2） 能够正确认读相关词汇，选填正确单词；在有生词的情况下，不影响听力、阅读任务的完成
在多层听中理解交通事故的起因、经过及相应建议（针对目标2） 能够选出正确答案，把握对话大意和细节信息
听后读，问题链追加（针对目标3） 能够准确回答问题，语法正确，语音语调无误，准确流利地读出
根据提示简要说出对话内容（针对目标1、4） 能根据提示，将文章补充完整，简要说出对话主要内容。85%以上的学生能够说出
教学过程
教学环节 教学活动 评价要点
Step1 Presentation （一）识词活动 创设情境，学习理解生词，为听力扫除障碍。(写出单词短语的汉语意思并朗读) pale appear traffic lights ride round corner cross hit fall off （二）What accident do you often meet in daily life traffic accident fire accident sport accident electric shock drowning （二）听前导入并呈现新知 1. Look at the picture and answer “What were they doing at that moment ” 设置情境：为了调查这起交通事故，警察决定寻找一组学生担任警察小助手，协助调查。 2. Work in pairs to talk about this accident. Now, in order to investigate(调查) the traffic accident, the policeman in the picture wants to find a group of students to help him. And the policeman has got some information of this accident. One is the reason of it. 评价任务1：指向目标1（在语境中猜测意思并认读词汇） 评价标准：能正确认读与图片有关单词 评价反馈：如果多数学生出错，教师领读后学生自读，对出错的词汇教师进行纠正领读 评价任务2：指向目标1（听辨并使用过去进行时） 评价标准：能正确运用过去进行时表达图片内容 评价反馈：如果多数学生出错，教师进行指导，教师进行纠正领读句子
Step 2 Listening (SB A.2) 下面是警察与事故司机之间的对话。 Listen and underline the correct words 1.The driver was /was not going fast 2. The driver was /was not looking. 3. The driver was/ was not talking on his mobile phone. 评价任务2，指向目标1（在语境中猜测意思并认读词汇）、2（准确把握与这起交通事故有关的信息） 评价标准：能准确划出对话相关内容。 评价反馈：如果多数学生出错，进行指导重听
Step 3 Dialogue (SB A.3) We have known the reason of the accident in Listening. The policeman knew more information by a witness’(目击者) description. Now, let’s listen to this dialogue and get the information. 下面来听Ms James对这场交通事故的描述 1. Listen and choose. (1). What role did Ms James play in this accident A. A witness (目击者) B. The driver C. The injured(受伤的) one (2). When did the accident happen A. In the morning B. In the afternoon C. In the evening (3). Where did the accident happen A. In the street B. Round the corner C. On the one-way road(单行道) 2. Listening for details (the first part) (1) What were they talking about ______________________________________________________ (2) When did a car suddenly appear round the corner ______________________________________________________ (3) Did the boy fall off his bike ______________________________________________________ 3. Listening for details (the second part) When you are riding a bike, think about the ______ of an accident! ● Pay __________, ______ at the red lights. ● Don’t ______ too fast. ● Don’t ride ____________ with your friends. ● Don’t _________ _____ ______ 温馨提示：1.猜测词义和词性 2.边听边写 3.自主检查（听力策略） 4. Read and answer the questions (1) What did Ms James see while she was waiting to cross the road (2) While the lights were changing to red, what happened (3) Did the car stop just in time (4) What happened to the boy 5. Read and fill in the blanks. (work in pairs) A car accident When In the __________Where On the______________HowA boy was ______________while he was___________ his bike.A car suddenly appeared round the corner while the lights were _____________________.The driver was ________ on his mobile phone while he was _________. What (result)The car _______ just in time, but the boy ______ his bike and ________his knee. WhyThe driver was _______________________________ And the boy was______________________________
What lesson can you learn from this accident When you are riding a bike, think about the risk of an accident! Pay __________ and stop at the___________. Don’t _________ too fast. Don’t ride _____________with your friends. Don’t _______________! 6. Watch the video and try to retell. (group work) Ms James was _______________when she saw the traffic accident A boy was _____ ____ ____and listening to music. The lights were ______ _____ ______. A car suddenly appeared _______ ____ ______. The driver was talking____ his ______ _______. The car just stopped ____ ____ The boy ____ _____his bike and hurt his knee. 评价任务2，指向目标1、2 评价标准：能准确选出问题的正确答案，把握詹姆斯老师在这场交通事故中的身份及事故发生的时间和地点； 评价反馈：如果多数学生出错，进行指导重听 评价任务2，指向目标1、2 评价标准：能准确听出正确答案，把握事故发生时的细节信息； 评价反馈：针对多数学生答错的题目进行指导重听。 评价任务3，指向目标3 评价标准：通过阅读能准确回答问题，把握事故发生时的细节信息； 评价反馈：针对多数学生答错的题目进行指导重听。 评价任务4，指向目标3 (通过阅读问题和对子讨论，知道如何避免交通事故, 认识到遵守交通规则、保护自身安全按的重要性) 评价标准：通过学生回答情况，判断学生对文本的理解程度及对交通安全的认识程度； 评价反馈：对子合作，教师指导点拨。 评价任务4，指向目标4(阅读对话获取细节信息并借助提示复述对话主要内容） 评价标准：能根据对话视频，将句子补充完整，并能简要说出对话主要内容。85%以上的学生能够说出 评价反馈：对出错较多的空，学生再读并捕捉关键信息，教师指导。
Step 4 Summary and Homework 课堂小结 How to avoid the risk of accidents Remember: We have got only one life so handle it with care. 作业布置 For all: 1. Retell the process and causes of this accident. 2.Rewrite the process and causes using the key words and sentences. Optional: Make a poster in groups to arise people’s awareness of safety. Why How