(共23张PPT)
Module 3 Places and activities
牛津深圳版四年级上册
Unit 7 At school
Period 2 Alice’s school.
Let’s talk
I’m fine. Welcome to my school! I’ll show my school to you.
Hello, Alice! How are you
Great!
Listen and
tick
Listen to the text and tick the pictures you hear.
√
√
√
√
Listen and answer
busy
1.Where is Miss Fang
2.How is she now
She is in the teachers’ office.
She is busy.
Listen to Part 1-2, then answer the questions.
Listen and
read
There is a computer room.
There are many computers.
1
2
Welcome to our school.
This is the teachers’ office. Look! Miss Fang is busy now.
Listen and answer
many
Listen to Part 3-4, then answer the questions.
1. What’s in the computer room
2. What’s in the library
There are many computers in it.
There are many books in it.
computer
Listen and
read
3
4
We have a computer room. There are many computers in it.
This is our library. There are many books in it.
Listen and answer
Listen to Part 5, then answer the questions.
1. Is the playground big
2. What can we do there
Yes.
We can run and play there.
Listen and
read
5
There’s a big playground in our school. We can run and play there.
Fill and read
1
2
Welcome to our ______.
This is the teachers’ ______. Look! Miss Fang is ______ now.
office
school
busy
There is a computer room.
There are many computers.
Fill and read
3
4
We have a ________ ______. There are _____ _________ in it.
This is our _______. There are _____ ______ in it.
computer
room
computers
many
many
library
books
Fill and read
5
There’s a big __________ in our school. We can ____ and _____ there.
playground
run
play
Let’s repeat
Choose one picture to repeat.
Repeat fluently.
Let’s talk
Yes. I like my school.
Alice, your school is big and nice!
Can you talk about your school again
Yes, I can.
Do a survey
Alice’s school My school
Classroom(s) 24
Computer room(s) 1
Playground(s) 1
Teachers’ office(s) 6
Toilet(s) 10
There are twenty-four classrooms in my school. There’s a computer room …
Do a survey
Alice’s school My school
Classroom(s) 24
Computer room(s) 1
Playground(s) 1
Teachers’ office(s) 6
Toilet(s) 10
There are … classrooms in my school. There’s a …
Let’s fill in the blanks and talk about your school.
Choose and
write
_______________.
_______________.
_______________.
_______________.
_______________.
Welcome to my school.
There is/are ________ in my school.
There is/are ______ in the _____.
We can _______. (activities)
Write down your school.
1. Listening.
评价内容
自评情况
学生自评表
2. Speaking.
4. Writing.
3. Reading.
5. Acting.
Summary
会读，会写词汇：
busy, many, computer.
2. 掌握句型：
There is/are… in my school.
Blackboard design
Unit 7 At school
1. busy, many.
2. There is/are… in my school.
Homework
Must do:
Listen and read P34.
Repeat the text.
Choose to do:
Draw a map of your school, then introduce your school like Alice.
谢谢
21世纪教育网（www.21cnjy.com)
中小学教育资源网站
兼职招聘：
https://www.21cnjy.com/recruitment/home/admin中小学教育资源及组卷应用平台
Unit 7 At school单元整体教学设计
单元课题 四年级上册Unit 7 教材页码 P34-37
单元主题 意义 本模块的教学主题是: Places and activities. 涉及“人与自然”，“人与社会”两大主题范畴。本模块是基于第一册，第二册和第三册中的Module 2语言知识点的进一步升级，模块之间相互补充，互相配合，保证语言知识和语言技能螺旋式上升。本教材以话题为纲，强调语言的交际功能，注重情感激发，渗透文化，学科知识整合，培养学习策略，突出以人为本。本单元主题是At school.会学到大量学校地方的单词和there be的基本句型。本单元的学习内容There be 句型为下一模块The world around us的学习做了定铺垫。本单元还将学习元音字母o在开音节中的发音规律，学生能在总结发音规律后，正确朗读更多新单词。
教学内容分析 1.来源&内容： 本单元来自牛津英语(深圳版)4A Module 3 Places and activities中的第一个单元At school. 谈论的是介绍学校里面的设施和在不同的校园场所可以做的事情，教材设计通过认识场所，互相询问等方式让学生感知理解核心词汇和核心句型There is/are …We can …通过篇章阅读让学生复习和巩固There be句型，学会介绍学校里面的不同场所。基于对教材的理解和对学生的学情分析，从单元整体教学思想的角度，从语义理解、语用功能的实现以及情感的推进来设计教学内容和过程。 2.知识关联： 功能：表达，介绍。 话题：功能，交际。 3.单元探究设计：
学情分析 1.年龄特征： 本单元教学对象为四年级的学生，这个时期的学生活泼好动，对当下流行的事物、游戏、竞赛特别感兴趣，这个年龄段的孩子对学校的环境非常熟悉，喜欢用英语表达与自己学习生活相关的话题。在学习方法和学习策略上还有所欠缺。 2.知识储备： 经过三年的英语学习，学生已经掌握了一定的有关school的词汇，如：book, computer, classroom等，具备了一定的描述与本单元At school 话题相关的地点、活动、个人喜好等内容的语言基础和表达能力。这些都为本单元的学习做了良好的铺垫，本单元将在此基础上拓展延伸，体现语言学习上的循序渐进，温故而知新。 3.能力水平： 四年级的学生已具备能够正确听说的能力，具备一定的语言基础和表达能力。
单元目标 在本单元教学结束之际，学生能： 1. 能听、说、读、写核心词汇：school, office, busy, computer, many, library, playground, classroom, toilet, anima, pupil, try. 2. 学习,理解文本内容,在语境中学习,理解并能运用There be句型: There is/ are ... We can ... 3. 能够运用本课所学以及曾经所学的单词和句型来介绍自己的学校。 4. 欣赏故事，了解故事大意。接触、理解语言,体验语言在实际中的运用，并能表演故事情景。 5. 能掌握元音字母o在开音节中的发音规律。 6. 激发学生的学习兴趣，调动学生合作与参与的积极性，培养学生的听、说、读、写等综合能力。
第二课时教学设计
一、语篇研读
What：本节课选自牛津深圳版英语四年级上册Module 3 Unit 7 At school，本部分学习的核心语言是There be句型。本文段是谈论Alice的学校设施等。通过描述学校的设施，加强对学校的了解，激发学生爱护校园，热爱学习的积极性。核心语言使用场景为日常生活常见，易于理解且学生感兴趣，对学生的个人生活态度的养成有积极的作用。
Why: There be这一话题，学生除了描述学校场所和设施，通过游戏、对话等形式，激发学生的学习兴趣，增强学生学习英语的自信心。让孩子们珍惜现在的美好生活，唤醒他们爱护校园之心。该话题对学生的价值观渗透和学习习惯的养成都具有极大的挖掘意义，同时可以在描述的过程中，善于发现生活中的美。
How: 本课时遵循《新课程标准（2022）》最新理念，在话题中创设语篇，在语篇呈现的过程中融入语言知识、文化知识、语言技能和学习策略等因素，通过学习理解、应用实践、迁移创新等活动，推动学生的核心素养的发展。本课的对话课教学模式，突出用英语做事情，强调学生在自主探究、小组合作和多元评价的过程中提高沟通能力和解决问题的能力。
二、教学目标
通过本课学习，学生能够：
1. 在听，说，读等活动中，掌握单词many, busy, computer.
2. 能熟练掌握句型There is/are … in my school. 并运用到情境中。(学习理解）
3. 在教师和同伴的帮助下，能模仿和扮演不同的角色，并知道如何介绍学校，呈现核心语言在真实语境中的运用，并会对其中的语言、行为以及同伴的表现进行多角度评价；（应用实践）
4 在小组内进行真实语境的创设，进行调查报告等活动巩固重点话题。引导学生进行评价或提出自己的想法意见，形成积极的生活态度。（迁移创新）
完成本课时目标所需要的核心语言如下：
There is/are… in my school.
三、教学重难点
学生能读懂并理解整篇对话的大意,在语境中运用There is/are… in my school.
能完成课文的复述。
四、教学过程
教学目标 学习活动 效果评价
学习理解 在看、听、说的活动中，获取和梳理对话信息，理解对话中的核心语言There is/are… in my school. Let’s talk 我是Anna，我今天受到Alice的邀请，去她学校参观。我向Alice问好，Alice表示很欢迎并向我介绍她的学校：I’m fine. Welcome to my school! I’ll show my school to you. 引导学生感知主题，引出新内容，并将学生的注意力迅速转移到课堂上来。 2. Listen and tick. 展示课文插图，并播放课文录音，指导学生根据听到的内容将对应的图片打对勾。 再次播放听力，核对答案。 4. 3. Listen and answer. 展示课文插图，并播放课文1.2部分录音，指导学生根据听力内容，尝试回答问题。 教师指导正确回答问题，同时学习单词busy. 4. Listen and read. 再次播放课文1.2部分听力，学生可跟读，注意模仿语音语调。 各种形式再次读课文。 L5. 5. Listen and answer. 展示课文插图，并播放课文3.4部分录音，指导学生根据听力内容，尝试回答问题。 教师指导正确回答问题，同时学习单词computer, many. 6. Listen and read. 再次播放课文3.4部分听力，学生可跟读，注意模仿语音语调。 各种形式再次读课文。 7. Listen and answer. 展示课文插图，并播放课文5部分录音，指导学生根据听力内容，尝试回答问题。 8. Listen and read. 再次播放课文5部分听力，学生可跟读，注意模仿语音语调。 各种形式再次读课文。 L5. 9. Fill and read. 根据对课文的理解，填写正确的句子，补全课文。 10. Let’s repeat. 选择一幅课文插图进行复述，并给出星级奖励。Choose one picture to repeat. Repeat fluently. （两颗星） 注意表情，动作和语气。 引导学生在逐步关注重点信息的过程中实现情境呈现，学以致用，将英语的听，读，说等相结合。 以谈话的形式引导学生积极参与互动，学生能在好奇心的驱使下集中注意力，教师根据需要调整方式调动学生的积极性。 引导学生积极参与互动和交流，学生能主动分享个人对该主题已有的知识、经验，教师观察学生完成任务的积极性和准确性，并及时予以指导和反馈，以评估此活动的有效度。 听力过程中解决问题使学得的语言经历了输入与输出的双重环节。英语课堂的学习，有效地输入才能为学生灵活的输出做好充足的准备。 听力活动过程中教师观察学生的积极性和准确性，以评估此活动的有效度，判断学生能否正确完成听的任务。 教师根据不同能力水平学生对话练习的情况，给予准确指导和实时鼓励，并引导学生按照自评表进行自我朗读评价。 教师根据不同能力水平学生对文本内容进行理解，给予指导和鼓励方式进行追问或予以鼓励，并指导学生进行自评，学生自我评判自己的拼读能力，并能对同伴的表现进行客观评价。
设计意图：本阶段活动旨在帮助学生在语境中通过感知核心语言到运用逻辑推理建构文本，学习核心语言。学生在教师的指导下听力，朗读，解决问题等，从大意到细节逐步掌握学习要点，同时语言思维也得到有效发展。学生通过各种活动进一步理解、内化核心语言，为下一步语言输出奠定基础；同时价值观的渗透在任务完成的过程中主动完成。
教学目标 学习活动 效果评价
应用实践 在教师和同伴的帮助下表演情景，呈现核心语言在真实语境中的运用。 1. Let’s talk. 我觉得Alice的学校非常大，非常漂亮Alice, your school is big and nice! Alice表示非常喜欢她的学校。我想让Alice具体介绍一下她学校的设施的情况。 2. Do a survey. Alice按学校的实际情况填写了表格，并向我们进行了具体的介绍，如：There are twenty-four classrooms in my school. There’s a computer room … 下面让我们进行根据自己学校的实际情况填写表格并像Alice一样进行介绍：There are … classrooms in my school. There’s a … 3. Choose and write. 根据提示内容写一写你的学校： Welcome to my school. There is/are ________ in my school. There is/are ______ in the _____. We can _______. (activities) 请你选择一种书写形式，接受挑战吧！ 组织语言过程中，教师观察学生完成任务的积极性和准确性，并及时予以指导和反馈并有效拓展，以评估此活动的有效度，判断学生能否通过该任务掌握有效的关键信息。 展示环节，教师突出表扬有自己独特想法的表达。
设计意图：本阶段学习活动引导学生在归纳和整理核心语言的基础上，通过复述内容，创编新内容使每位学生都能深入语言，并运用语言，引导学生从学习理解过渡到应用实践，能够自然渗透情感教育。
教学目标 学习活动 效果评价
迁移创新 听读课文，介绍学校等形式检验学习效果，并在生活中尽量说英语用英语，不仅完成学习任务，并且努力营造英语氛围。 Homework Must do: 1. Listen and read P34. 2. Repeat the text. Choose to do: Draw a map of your school, then introduce your school like Alice. 学生能够在作业的完成过程中对核心语言再次巩固，内化语言，有效应用。
设计意图：本阶段作业活动旨在帮助学生在迁移的语境中，创造性地应用所学语言，交流。学生从课本走向现实生活，在探索和动手解决问题的过程中发展语言能力，并培养学生学习英语的兴趣。
