(共46张PPT)
Unit 5 Action!
Period 3 Grammar
牛津深圳·广州版 九年级上
Learning objects
1.Knowledge objectives: Master the structure and usage of concession adverbs and clauses guided by although or thought.
2. Language proficiency: Use although or thought to express the concession relationship between two clauses.
3. Skill objectives: Correctly use concessive adverbial clauses guided by although or thought in practical contexts.
4. Thinking quality objectives: Good at discovering language patterns through exploration, and able to use patterns to draw inferences.
5. Cultural awareness: Strengthen foreign language and cultural knowledge, and enhance cultural exchange awareness.
Emotional objectives: Use adverbial clauses of concession to compare two ideas.
Lead in
Look and say.Complete the following sentences based on the
meaning and pictures.
她上班迟到了，虽然她把原因归咎于
交通状况。
She was late for work, ________ she
blamed the traffic for it.
though
尽管她是一位世界著名的科学家，但她仍然
保持谦虚和朴实。
_________ she is a world-renowned scientist,
she remains humble and down-to-earth.
Lead in
Look and say.Complete the following sentences based on the
meaning and pictures.
Although
Lead in
我不太擅长烹饪，但我非常喜欢做饭。I'm not very good at cooking, _______
I enjoy it immensely.
though
Look and say.Complete the following sentences based on the
meaning and pictures.
Lead in
尽管任务很艰巨，但我们不能因此而灰心
丧气。
________ the task is daunting, we mustn't
let it discourage us.
Although
Look and say.Complete the following sentences based on the
meaning and pictures.
尽管下着雨，他还是出去散步了。
__________ it was raining, he went out for a walk.
虽然他已经精疲力竭，但仍然继续。
___________________ it was raining, he went out for a walk.
Although
Although/Though
Observe the following sentences, do you know what sentence patterns they are
不管你是谁，你都要遵纪守法。
_______________________ you are, you must keep the law.
No matter who/whoever
Adverbial clauses of concession with although
and though.
Grammar
Have a go
Please find the adverbial clauses of concession with although/though in the main reading passage.
Though the questions were getting more and more difficult, Angela kept getting them right.
Although Angela was not prepared, she seemed relaxed
and did really well.
在句中相当于让步状语的从句称为让步状语从句。
让步状语从句含义
他尽管经验最少，但教得好。
He's the best teacher ___________ he has the least
experience.
Grammar
even though
在句中相当于让步状语的从句称为让步状语从句。
让步状语从句含义
这套公寓虽然面积大，但没有多少房间。
_________ large in area,the flat did not have many rooms.
Although
Grammar
We can use although or though to form an adverbial clause of concession.
Presentation
Adverbial clauses of concession with although and though
We can also put the adverbial clause of concession after the main clause.
虽然天空多云，但阳光依然明媚。
_____________ it is cloudy, the sun is shining brightly.
Grammar
Although
Do you know what conjunctions lead adverbial clauses
尽管外面在下雨，我们还是要去公园。
_________________ it's raining outside, we're still going to the park.
Thought/Although
"Though"和"Although"都可以用来引导让步状语从句，表示"尽管"或"虽然"的意思。
although, though引导的让步状语从句可位于句首，其后用逗号与主句隔开，也可直接用于主句之后(此时主句后无需用逗号)。
although和though引导的让步状语从句
尽管年纪很大了，他仍然每天锻炼。
Although /Though he is very old,he takes exercise every day.
=He takes exercise every day although /though he is very old.
Grammar
Grammar
although和though都意为“虽然，即使”。表让步，一般情况下可以互换，不与but连用。although较为正式，语气比though重。
让步状语从句用法
虽然他们很穷，但他们很慷慨。
They are generous ________ they are poor.
__________ he is very old, he is quite strong.
尽管他老了，但仍然很健壮。
though
Although
Presentation
Complete the Work out the rule section.
注意在英语中,although/though 不能与but出现在一个句子里，但可以和yet或still连用。
although和though引导的让步状语从句
Grammar
Although Tom tried a second time,but he failed. ( )
Although Tom tried a second time,he still failed.( )
尽管汤姆又试了一次，他还是失败了。
Tom tried a second time, but he failed.( )
汤姆又试了一次，但他失败了。
×
√
√
Presentation
We cannot use although or though together with but in the same sentence.
Discussion
Do you know the usage of adverbial clause conjunctions in concession Do you know any other conjunctions
Conjunctions that guide concessive adverbial clauses
Discuss in groups and answer the following questions.
Conjunctions that guide concessive adverbial clauses
让步状语从句连词的用法
引导让步状语从句的连词有though/although,even though/even if 和whether... or,no matter +疑问词，疑问词-ever,as等。
例句:即使我们没有赢得这场比赛，我们仍然可以为我们所做的努力感到骄傲。
___________________we don't win this game,we can still be proud of our efforts.
Even though/even if
Grammar
Conjunctions that guide concessive adverbial clauses
让步状语从句连词的用法
引导让步状语从句的连词有though/although, even though/even if 和whether... or, no matter+疑问词, 疑问词-ever,as等。
无论谁来参加派对，我们都会玩得很开心。
_______________________comes to the party, we will
have a great time.
No matter who/whoever
Grammar
Conjunctions that guide concessive adverbial clauses
让步状语从句连词的用法
引导让步状语从句的连词有Though/Although,even though/even if 和whether... or,no matter+疑问词，疑问词-ever,as等。
无论我们赢还是输，我们仍然会支持我们的团队。
例句:_________we win ___ lose,we will still support our team.
Whether
or
Grammar
We will have a picnic _______ the weather is bad. ___________ brother is 24 now, he's still little a child.
尽管他24岁了，但他仍然像个小孩子。
even though/even if意思为“即使”，表示语气更强的让步。even though更加强调对“既成事实”的让步，even if更强调对“假设”的让步。
Grammar
even if
Even though
Conjunctions that guide concessive adverbial clauses
让步状语从句连词的用法
引导让步状语从句的连词有though/although, even though/even if 和weather... or, no matter+疑问词, 疑问词-ever,as等。
尽管我们可能会失败，但我们仍然应该坚持不懈并再试一次。
____ we may fail,we should still persevere and try again.
As
Grammar
Have a go
A Draw lines to match the first half of the sentences in Column A with the second half in Column B.
A B
1 Although it rained heavily, a many of them still smoke.
2 Although people are warned of the b the boys did not stop playing
harm cigarettes do to their health, football.
3 Though it is very noisy in the centre c though his mother told him to
of the city, wear a coat.
4 Jack left in a jacket d many people love living there.
句子配对
Practice
Have a go
B Denise is talking about Travel Quiz. Join the sentences with either although or though.
1. It was a rainy day. Many people came to watch the filming of Travel Quiz.
_________________________________________________________
_________________________________________________________
2. A contestant could not take part. The programme had to continue.
_________________________________________________________
_________________________________________________________
Although/Though it was a rainy day, many people came to watch the filming of Travel Quiz.
Although/Though a contestant could not take part, the programme had to continue.
3. There was very little time. The make-up artist did her job well.
________________________________________________________
________________________________________________________
4. The questions were difficult. Angela knew all the answers.
________________________________________________________
________________________________________________________
5. Travel Quiz only lasted 30 minutes. It seemed like hours to me.
________________________________________________________
________________________________________________________
Although/Though there was very little time, the make-up artist did her job well.
Although/Though the questions were difficult, Angela knew all the answers.
Although/Though Travel Quiz only lasted 30 minutes, it seemed like hours to me.
Have a go
(very tired/win the game)
a _______________________________
_______________________________
b _______________________________
_______________________________
Although/Though he was very tired, he won the game.
He won the game although/though he was very tired.
Have a go
C Write two sentences about each of the following pictures with although or though.
(difficult/enjoy skating)
a _______________________________
_______________________________
b _______________________________
_______________________________
Although/Though it is difficult, she enjoys skating.
She enjoys skating although/though it is difficult.
Have a go
(very old/go swimming every day)
a _______________________________
_______________________________
b _______________________________
_______________________________
Although/Though he is very old, he goes swimming every day.
He goes swimming every day although/though he is very old.
Have a go
(dangerous/love climbing mountains)
a ______________________________
______________________________
b ______________________________
______________________________
Although/Though it is dangerous, they love climbing mountains.
They love climbing mountains although/though it is dangerous.
Have a go
根据句意，用括号中的词以及although或though完成句子。
Practice
2.___________________________________
__________, students should not spend to
much time on them.
Although/Though computer games are
interesting
(games / interesting/computer/are)
根据句意，用括号中的词以及although或though完成句子。
Practice
1._________________________________,
no students failed it.
Although/Though the test was difficult
(was / test / the/ difficult)
根据句意，用括号中的词以及although或though完成句子。
Practice
3.________________________________
_____________________,the enjoyed
their trip to Yunnan.
Although/Though they sometimes
missed their hometown
(missed/they/sometimes/ hometown/their)
用although或though连接前后两个分句，完成吴先生的陈述。不要变换分句的先后顺序。
There were a lot of disappointments during Mr Wu's trip last year. He listed them here.
Practice
1.it rained heavily/it was still hot
2.I got sweaty/I walked slowly
3.there was a train every five minutes/it was still very crowded
4.I still got lost/ I read the map carefully
5.l ate healthily every day/l got ill
6.Is till felt very tired/l slept well
7.people there were friendly/l missed my family
1.it rained heavily/it was still hot
_________________________________________________________________________
2.I got sweaty/I walked slowly
_________________________________________________________________________
3.there was a train every five minutes/it was still very crowded
_________________________________________________________________________
用although或though连接前后两个分句,完成吴先生的陈述。不要变换分句的先后顺序。
Although/Though it rained heavily, it was still hot.
I got sweaty although/though 1 walked slowly.
Although/Though there was a train every five minute sit was still very crowded.
Practice
4.I still got lost/l read the map carefully
_________________________________________________________________________
5.late healthily every day/l got ill
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
6.people there were friendly/l missed my family
_________________________________________________________________________
用although或though连接前后两个分句，完成吴先生的陈述。不要变换分句的先后顺序。
I sill got lost although/though I read the map carefully.
Although/Though I ate healthily every day, I got ill I still felt very tired/l slept well
I still felt very tired although/though I slept well.
Although/Though people there were friendly, I missed my family.
Practice
The happy farmer and his wife
Long ago there was a poor farmer called Fed. Fred and his wife Doris lived in an old, small hut One winter night Luck Fairy visited them.
"fried you’re a good and hard working farmer. I'd like to give you three wishes" said the Luck fairy.
Fred and Doris smiled at each other and said, Thank you very much. We don't need any wishes. (1)_______________________________________________________________________________
"You don't earn much. I can give you some gold coins," said the Fairy.
"No, thank you. (2) _________________________________________ said Doris.
阅读下面的童话故事，然后展开想象，用although/though引导
的状语从句完成故事。
Although/Though we're old, we work in the fields every day ."
Although/Though we're poor, we live happily ,"
Expansion training
"Your hut is old and small. I can give you a big new house," said the Fairy.
"We don't need a new house. (3)__________________________________________________. We like this hut very much.
I've lived here with Doris for many years," replied Fred.
"How about some beautiful clothes " asked the Fairy.
"No. We don't need any.(4)________________________________________________________. They keep us warm in winter," answered Doris.
"You're great people. I like you very much. I wish you happiness and health forever," said the Fairy.Then she disappeared.
阅读下面的童话故事，然后展开想象，用although/though引导
的状语从句完成故事。
Although/Though our hut is old and small, we keep it clean
Although/Though our clothes are worn, they are still comfortable
Expansion training
Game time
Choose a picture and make sentences.
Summary
although /
though
让步状
语从句
although, though引导的让步状语从句可位于句首，其后用逗号与主句隔开，也可直接用于主句之后(主句后无需用逗号)。
位置
定义
让步状语从句一般翻译为“尽管……”或“即使……”,使用的连词: though, although, while, as ......等。
although和though表让步，一般情况下可以互
换，不与but连用。although较为正式，语气比though重。
用法
1．（2020秋·广东广州·九年级校考阶段练习）尽管 Angela 没有做好准备，但她看上去很放松并发挥得很好。
____________ Angela was not ____ __ , she seemed ___ and did really .
2．（2022秋·九年级课时练习）尽管他很小，但是他做得很好。
he was a child, he .
3．（2023春·贵州贵阳·九年级校考阶段练习）尽管他病得很重，他还是彻夜工作。
he was badly ill, he kept working all night.
4．（2023春·全国·九年级专题练习）在学校，我们不仅被传授知识，而且被传授如何做到行为得体。
At school, we are taught knowledge how to behave well.
5．（2022秋·甘肃定西·九年级统考期末）即使遇到了很多困难，他也从未放弃。
he met many difficulties, he never gave up.
Exercise
完成句子
Although/Though prepared/ready relaxed well
Though did quite well
Even though/if
not only but also
Even if / though
Exercise
6．（2022秋·辽宁铁岭·九年级统考期中）无论你什么时候有空，都可以给我打电话。
____________ ______ you’re free, you can call me.
7．（2022春·重庆沙坪坝·九年级重庆南开中学校考期中）无论你是贫穷还是富有，健康对每个人来说都最重要。（完成译句）
you are poor rich, health is the most important thing to everyone.
8．（2023·广东广州·校联考一模）匡衡很喜欢读书，但是他太穷了买不起书籍。
_________ Kuang Heng liked reading, he was he couldn’t afford any books.
9．（2023·九年级课时练习）无论你什么时候来，你在这里都是受欢迎的。
you come, you are welcome here.
10．（2022春·江苏常州·九年级常州市第二十四中学校考期中）虽然这个产品是手工制作，但它的质量完全达到标准。
The quality of the product .
完成句子
No matter when/Whenever
Whether or
Although/Though so poor that
No matter when
is up to standard though it is made by hand
Homework
Homework
基础题:复习由although or though引导的让步状语从句的结构和用法，并把知识点整理绘制成思维导图。
提高题:使用although或though完成以下连词成句的练习。(1) was / no student / difficult / the test / failed it.(Although / Though the test was difficult, no student failed it.)(2) spend / fun / computer games / are / students / should not / playing them / too much / time(Although / Though computer games are fun, students should not spend too much time playing them.)
拓展题:在以下三个情境中选择一个，使用although或though引导的让步状语从句编制3-5句话。
假如你在主阅读篇章中主动替补之前的参赛者，参与了智力竞赛的比赛。请你用although或though造句介绍这次比赛心得。
谢谢
21世纪教育网（www.21cnjy.com)
中小学教育资源网站
兼职招聘：
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Unit 5 Action！第三课时教学设计
本单元第二课时 Grammar
语篇研读
本节课是本单元的第三课时，聚焦于语法板块——让步状语从句。通过学习并掌握although或though引导的让步状语从句，学生能够更好地表达两个分句间的让步关系，主动探究并善于发现语言的规律，做到举一反三。 【What】在授课过程中，首先详细讲解了although或though引导的让步状语从句的使用规则。通过课本上的例句分析，学生全面了解了although或though引导的让步状语从句的用法。同时强调了在同一个句子中，不能将although或though与but连用的语法点。为了巩固所学知识，还设置了配对练习A，需要学生将AB两个分句进行配对，组成完整的句子；练习B则需要学生根据所给材料，用although或though将两个句子连接成一个复合句。练习C则更加注重实际运用，要求学生根据图片、文字提示和示例，用让步状语从句在前和后这两种形式为每张图片配上适当的说明文字。 【Why】通过学习让步状语从句，学生能够更好地理解和运用英语中的这一重要语法结构。通过练习A的实践操作，能够帮助学生更深刻地理解although或though引导的状语从句的用法；练习B则将主阅读篇章与让步状语从句的语境相结合，使学生能够更好地理解和运用这一语法点；练习C则更加注重实际情境中的运用，使学生能够更加灵活地运用让步状语从句。 【How】本节课紧紧围绕“although或though引导的让步状语从句”这一核心主题展开。通过展示课本中的例句，使学生清晰地了解到although或though引导的状语从句的结构和用法。然后通过多种形式的练习，包括配对练习、填空练习和情境应用等，让学生进一步了解并掌握这一语法点。同时，在授课过程中，教师需要着重强调although或though不能和but连用的语法规则。在练习环节结束后，教师可要求学生将句子改为主句在前、从句在后的形式，以加深学生对这一语法点的理解及应用能力。在进行练习C的过程中，教师可鼓励学生积极思考，结合图片及所给提示，运用所学的although或though引导的让步状语从句结构来描述图片内容。此外，教师还需强调在书写过程中注意语法正确性和表达清晰性，以确保学生能够准确地表达自己的意思。 此外，为了帮助学生更好地掌握这一语法点，教师还可以在教学过程中采用其他教学方法。例如： 对比分析法：在教学过程中，教师可将although和though引导的让步状语从句与相应的转折关系进行对比，帮助学生明确这两种关系的区别。 1.情境模拟法：教师可以设定具体的情境，让学生进行角色扮演、对话练习等，从而更好地掌握这一语法点在实际交流中的应用。 2.小组合作法：教师可以将学生分成小组，让他们共同完成一个项目或任务，要求在任务中使用although或though引导的让步状语从句进行交流。这样能够增强学生的团队协作能力和实际应用能力。 总之，通过多种教学方法和手段的综合运用，教师可以帮助学生更好地掌握although或though引导的让步状语从句这一重要语法点，提高他们的英语表达能力和思维能力。
学情分析
本节课聚焦于“although或though引导的让步状语从句”这一核心主题。通过学习，学生将全面掌握这一语法知识点，了解其构成、用法和意义，从而在英语运用中更上一层楼。 在之前的英语学习中，学生已经对形容词、副词连词等语法基础知识有所了解。然而，大部分学生在使用从句时仍存在一些问题，如从句结构不清晰、时态不一致等。因此，本节课的教学目标将聚焦于帮助学生正确理解和运用although或though引导的让步状语从句，解决他们在从句学习中遇到的困难。 针对学生的学习情况，我们将采取以下教学策略： 1.对于学习成绩较好的学生，他们对句子成分等语法知识已有较深入的了解。在学习although或though引导的让步状语从句后，能够较好地掌握其用法，理解其意义，并能在实际语境中灵活地使用。 2.对于中等成绩的学生，他们对英语语法有了一定的了解，但在使用从句时常常出现结构不清晰、时态不一致等问题。学习although或though引导的让步状语从句后，他们能够基本理解其用法，但需要加强在实际应用中的准确性。 3.对于成绩较差的学生，他们在英语语法方面存在较大的问题，往往难以理解和运用复杂的语法规则。对于although或though引导的让步状语从句需要花费更多的时间和精力来学习和理解。 通过以上教学策略的实施，我们希望能够帮助学生更好地掌握although或though引导的让步状语从句这一核心语法知识点，提高他们的英语水平和应用能力。
教学目标
单元教学目标 课时教学目标
1.能够读懂一个发生在电视台节目录制现场的故事。 2.能够听懂阅读篇章中两个人物Angela和Daisy的对话,了解电视台的平面布局。 3.能够理解掌握语法板块although或者though的引导的让步状语从句。 4.能够口头表达赞扬和鼓励。 5.用恰当的表达方式表达赞扬和鼓励，并能够对别人的赞扬或鼓励做出恰当的反应。 6.学习主持稿的结构能够为一场达人秀活动撰写主持稿。 7.了解国际上的著名电影节，了解主要的文娱活动。8.能够发现语篇中事件的发展和变化，了解故事的情节和人物的性格，理解人物语言中蕴含的信息和做出正确的价值判断。 9.通过复习故事类文章的阅读方法，能够分析故事的起因，经过和结果，能够利用表格整理和呈现信息。 1.语言知识:掌握although或though引导的让步状语，从句的结构和用法。 2.语言能力：①使用although或though来表达两个分句间的让步关系。 3.学习能力:在实际的语境中，正确地使用由although或though引导的让步状语从句。 4.思维品质:用探究善于发现语言的规律，并能够运用规律举一反三。 4.文化意识:外国的语言文化知识加强，文化交流意识。
教学重难点
教学重点： 1. 掌握although或though引导的让步状语从句的结构和用法。 教学难点： 在实际语境中，正确地使用由although或though引导的让步状语从句。
教学方法
任务式教学，情境式教学，分组式教学
教学工具
PPT课件，多功能白板，教案
教学流程图
教学过程
教学目标 教学活动及互动方式（时间） 设计意图 效果评价
通过看图表结合描述在句子中填入正确的连词，学生能够了解本节课的学习内容，初步了解由although或though引导的让步状语从句的句型，导入本节课的语法知识。（学习理解） 通过例句导入由although或though 引导的让步状语从句，通过阅读第71页的两段引言和四个例句和Work out the rule部分的内容，学习并掌握although或though引导的让步状语从句的用法和连词的用法，通过完成和Things to remember部分的三个句子，学生了解并掌握由although或 though不能和but连用。though可以和even连用，不能与even连用，although不能与even连用。 (应用实践) 通过阅读童话故事填写由although或though引导的让步状语从句，学生能够在特定情境中灵活运用although或though引导的让步状语从句完成故事，学生能够通过口语。通过选图片造句，学生能够主动探究，善于发现语言的规律并能运用规律举一反三。 任务一:Lead in 导入由although或though引导的让步状语从句的例句 教师向学生展示图片和描述，让学生用正确的词语完成句子。 学生们口头汇报答案，并两人一组订正。 任务二:学习由although或though引导的让步状语从句 Step 1 学生观察例句，并说出句子的句型。 1.尽管下着雨，他还是出去散步了。 Although it was raining, he went out for a walk. 2.虽然他已经精疲力竭，但仍然继续。 Although/Though it was raining, he went out for a walk. 3.不管你是谁，你都要遵纪守法。 No matter who/whoever you are, you must keep the law. Step 2 学习让步状语从句的结构。 学生阅读主阅读篇章，找出文中由although或though引导的让步状语从句。 1.Although Angela was not prepared, she seemed relaxed and did really well. 2.Though the questions were getting more and more difficult, Angela kept getting them right. 二、学生学习让步状语从句。 他尽管经验最少，但教得好。 He's the best teacher even though he has the least experience. 这套公寓虽然面积大，但没有多少房间。 Although large in area,the flat did not have many rooms. Step 3学生学习由although或though引导的让步状语从句。 一、学生阅读第71页的两段引言和四个例句。 二、学生学习由although或though引导的让步状语从句用法 (一)观察例句，并填上正确的词语 1.虽然天空多云，但阳光依然明媚。 Although it is cloudy, the sun is shining brightly. 2.尽管外面在下雨，我们还是要去公园。 Thought/Although it's raining outside, we're still going to the park. 总结由although或though引导的让步状语从句的含义。 (二)Although /Though在句中位置 尽管年纪很大了，他仍然每天锻炼。 Although /Though he is very old,he takes exercise every day. =He takes exercise every day although /though he is very old. although和though的用法。 1.例句 Although Tom tried a second time,but he failed. ( × ) Although Tom tried a second time,he still failed.( √ ) 尽管汤姆又试了一次，他还是失败了。 Tom tried a second time, but he failed.( √ ) 汤姆又试了一次，但他失败了。 2.总结让步状语从句连词的用法 although/though 不能与but出现在一个句子里，但可以和yet或still连用。 (五)完成Work out the rule部分的内容。 (六)教师给出第71页Things to remember部分的三个句子，学生判断句子的对错。学生阅读并理解Things to remember部分的内容。 三、Discussion Discuss in groups and answer the following questions. Q:Do you know the usage of adverbial clause conjunctions in concession Do you know any other conjunctions 四、让步状语从句连词的用法 例句:即使我们没有赢得这场比赛，我们仍然可以为我们所做的努力感到骄傲。 (一)观察例句，并填上正确的词语 1.例句:即使我们没有赢得这场比赛，我们仍然可以为我们所做的努力感到骄傲。 Even though/even if we don't win this game, we can still be proud of our efforts. 2.无论我们赢还是输，我们仍然会支持我们的团队。 例句:Whether we win or lose,we will still support our team. 3.无论谁来参加派对，我们都会玩得很开心。 No matter who/whoever comes to the party, we will have a great time. 4.尽管我们可能会失败，但我们仍然应该坚持不懈并再试一次。 As we may fail,we should still persevere and try again. 总结引导让步状语从句连词的用法。 Step 4 学会使用由although或though引导的让步状语从句。 学生完成练习A，掌握由although或though引导的让步状语从句的结构。 2.完成教师准备的练习A拓展练习句子配对。 3.学生完成练习B，并口头汇报答案。 4.学生完成练习C，并口头汇报答案。 5.完成教师准备的练习C拓展练习。 6.用although或though连接前后两个分句，完成吴先生的陈述。不要变换分句的先后顺序。 (1)it rained heavily/it was still hot (2)I got sweaty/I walked slowly (3)there was a train every five minutes/it was still very crowded (4)I still got lost/ I read the map carefully (5)late healthily every day/I got ill (6)I still felt very tired/I slept well (7)people there were friendly/I missed my family. 任务三:拓展练习 一、学生阅读下面的童话故事，然后展开合理想象，用although或though引导的让步状语从句完成这个故事。 The happy farmer and his wife Long ago, there was a poor farmer called Fred. Fred and his wife Doris lived in an old, small hut. One winter night, the Luck Fairy visited them. “Fred, you’re a good and hard-working farmer. I’d like to give you three wishes”, said the Luck Fairy. Fred and Doris smiled at each other and said, “Thank you very much. We don’t need any wishes. (1) Although / Though we’re old, we work in the fields every day.” “You don’t earn much. I can give you some gold coins,” said the Fairy. “No, thank you. (2) Although / Though we’re poor, we live happily,” said Doris. “Your hut is old and small. I can give you a big new house,” said the Fairy. “We don’t need a new house. (3) Although / Though our hut is old and small, we keep it clean. We like this hut very much. I’ve lived here with Doris for many years,” replied Fred. “How about some beautiful clothes ” asked the Fairy. “No. We don’t need any. (4) Although / Though our clothes are worn, they are still comfortable. They keep us warm in winter,” answered Doris. “You’re great people. I like you very much. I wish you happiness and health forever,” said the Fairy. Then she disappeared. 二、Game time Choose a picture and make sentences. 任务一:通过导入与本节课的由although或though引导的让步状语从句，为后面的学习作铺垫，起到承上启下的作用。 任务二：通过多种形式的教学模式，比如填空题、完成句子题、判断题等方式展开教学活动。通过学习，学生能够发现语言的规律并能运用规律举一反三。 通过拓展练习，培养学生的思维能力，语言的分析和整合能力，口语表达能力。 观察学生在课堂上与教师的互动表现，判断学生能否清晰理解本节课的教学主题，在课堂导入环节，教师鼓励学生积极参与本节课。 观察学生参与课堂的表现，判断学生能否真正地进入课堂，对 那我能否使用although或though来表达两个分句间的关系，能够在实际情况中灵活运用，学习本节课是否有难度，及时给予指导和反馈。 观察学生在看图造句的时候，是否能够运用although或though引导的让步状语从句清楚地完成故事，能够掌握although或though引导的让步状语从句的用法完成句子，句子语法是否正确，是否能与同学一起合作完成任务等情况，判断学生的学习能力。
语法课评价量表
Items Good（ ） Not bad（ ) Try harder（ ）
I can master the structure and usage of concession adverbial clauses guided by although or though.
Able to use although or thought to express the concession relationship between two participles.
Proactively exploring, adept at discovering language patterns and able to apply them to draw inferences.
Language
I can Able to use concession adverbial clauses guided by although or thought in the context.
I can write sentences without grammar errors.
课时教学板书设计
课时作业设计
作业内容 作业目标 设计意图
基础题： 复习由although or though引导的让步状语从句的结构和用法，并把知识点整理绘制成思维导图。 掌握although or though引导的让步状语从句的结构和用法，培养信息整能力。 复习和巩固本节课所学内容。
提高题： 使用although或though完成以下连词成句的练习。 (1) was / no student / difficult / the test / failed it.(Although / Though the test was difficult, no student failed it.) (2) spend / fun / computer games / are / students / should not / playing them / too much / time (Although / Though computer games are fun, students should not spend too much time playing them.) 加深对本节课内容的理解和消化。 通过练习巩固所学知识，培养自检能力和归纳总结的能力。
(3) its price / good / the quality of the notebook / high / is / is (The quality of the notebook is good, although / though its price is high.)
拓展题： 在以下三个情境中选择一个，使用although或though引导的让步状语从句编制3-5句话。 假如你在主阅读篇章中主动替补之前的参赛者，参与了智力竞赛的比赛。请你用although或though造句介绍这次比赛心得。 能够主动探究，善于发现语言的规律并能运用规律举一反三。 更进一步巩固语法知识。
课时教学板书设计
课后反思（实施后填写）
今天的课堂上，我们深入讨论了although或者though引导的让步状语，重点讲解了although或者though引导的让步状语。学生深入了解这两个从句的用法，强调了although或者though的区别、用法和表达方式。 针对不同层次的学生提供了个性化的辅导和指导，对于成绩较好的学生，鼓励他们在实际语境中尝试使用更复杂的让步状语，从句以提高自己的语言运用能力。对于中等成绩的学生，帮助他们深入理解，让步状语从句的构成和用法，并指导他们进行有针对性的练习。对于成绩较差的学生，耐心地解答他们在学习中遇到的基本的语法问题，并鼓励他们多花时间用在语法的学习上。 一、讲解语法规则，通过详细的讲解和例句的展示，让学生深入了解although或者though引导的让步状语，从句的构成和用法。 二、个别辅导针对不同层次的学生，为他们提供不同的学习资源和辅导，帮助他们更好地掌握这一语法知识。 三、课堂检测通过小测试或者问答的方式及时检测学生对所学知识的掌握情况，以便老师能够更好地掌握教学进度。 通过本课的学习，学生们的英语语法应用能力得到了比较明显的提高，成绩好的学生将更好地掌握although或者though引导的让步状语从句的用法和意义。中等成绩的学生能够准确地使用从句，成绩较差的学生逐步克服语法学习困难，为后续英语学习打下基础。
通过本节课的教学，学生们在英语，语法，应用能力方面得到了提高，同时对英语学习的兴趣和信心也增强。今天的语法课取得了比较好的效果，通过不断地教学实践和反思，我相信学生们会在未来的英语学习中取得更大的进步。下一步，我们将继续关注学生对其他语法知识点的掌握情况，及时调整教学策略和方式，帮助他们更好地掌握英语语法。
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单 元 整 体 教 学 设 计
学科 英语 年级 九年级上册
使用教材 沪教牛津版（深圳·广州·沈阳）
单元名称 Unit 5 Action!
单元主题及主要内容分析
单元主题分析： 本单元的主题是“电视节目录制”，对应课标中的“人与社会”的主题语境以及“社会服务与人际沟通”的主题群。 单元内容分析： 本单元以“电视为代表的娱乐方式”为话题来展开听、说、读、写的训练。共选入5篇关于电视录制的文章，通过多模态形式的语篇，如Reading 板块的主阅读篇章Surprises at the studio,描写一个临时观众席中被替换的普通女孩在一档电视智力竞赛节目中获得大奖故事，呈现了电视节目的录制现场。Writing板块关于“Travel Quiz”的主持稿，描写的是一份达人秀的主持稿，介绍了一份主持稿的基本结构。More practice板块介绍了一篇题目为“We love the film Park!”的新闻稿，以采访的形式呈现了名叫Julia和Roddy两名学生向记者描述了他们在Film Park游玩的经历。Culture corner板块中，语篇的题目为“International film festivals”,介绍了国际上著名电影节的概况，并较为详细地介绍了上海国际电影节。Study skills板块中介绍了一则有关班级学生看电视习惯的调查报告。 整个单元分为Reading、Listening、Grammar、Speaking、Writing、More practice、Study skills、Culture corner八个部分。每部分的内容都有兼顾学生“听、说、读、看、写”等技能的内容编排，关注语言的理解性技能和表达性技能的协调发展。教材的语言材料涉及的具体语言知识有：（1）Reading板块是一则发生在电视台节目录制现场的故事，要求学生了解电视台录制节目现场的故事情节和人物性格特点，理解人物语言中蕴含的信息。（2）在Listening板块中听一段主阅读篇章中的两个人物Angela和Denise的对话，了解电视台的平面布局，巩固获取关键信息的听力技能了解电视台的平面布局。（3）在Grammar板块学习有although或though引导的让步状语从句。（4）Speaking板块的talk time部分学习表扬和鼓励的常用表达方式。（5）在Speaker部分以小组为单位调查组内成员看电视的习惯，并向全班同学汇报调查结果。（6）Writing板块学习主持稿的结构，撰写一份的达人秀的主持稿。（7）在More practice板块阅读一段采访，了解两名学生游玩电影乐园的经历，回答问题并学习篇章中的与电影拍摄相关的知识及英文习语。(8) 在study skills板块学习利用表格整理和呈现信息的技能。(9)在Culture corner版块了解国际上著名电影节的概况。通过单元“电视节目录制”话题的学习，引发学生对电视台节目录制现场的场景、新型媒体平台等内容的了解，激发学生的求知欲和好奇心，尊重文化差异。 本单元每个板块内容都围绕着“电视节目录制”的话题展开，板块的教学设计环环相扣，以阅读篇章，听力材料语法、语法句型等板块的输入为教学活动中的口头和书面输出做铺垫，达成本单元的学习总目标。 以下是单元语篇内容分析图和基于单元主题和语篇内容分析形成的单元结构图： 表一：单元教学内容 Numbers单元教学内容语篇语篇类型（技能）语篇内容语篇主题一 Surprises at the studio记叙文（读）Reading板块描写一个临时观众席中被替换的普通女孩在一档电视智力竞赛节目中获得大奖故事，呈现了电视节目的录制现场。了解故事的情节发展和人物的性格特征，理解人物语言中蕴含的信息。二 Travel Quiz应用文（读、写）Writing板块描写的是一份达人秀的主持稿，介绍了一份主持稿的基本结构。学习主持稿的结构，并撰写一份达人秀的主持稿。三 We love the film Park!应用文（读）More practice板块以采访的形式呈现了名叫Julia和Roddy两名学生向记者描述了他们在Film Park游玩的经历。了解两名学生游玩电影乐园的经历，回答问题并学习篇章中出现的英语习语的含义。四 “International film festivals”记叙文（读）Culture corner板块中介绍了国际上著名电影节的概况，并详细地介绍了上海国际电影节。了解国际上著名电影节的概况。五 The results of the survey on classmates’ TV viewing habits应用文（读、写）Study skills板块一则有关班级学生看电视习惯的调查报告。 通过学习掌握利用表格整理和呈现信息的方法。
表二：单元大观念：
核心素养的综合表现： 学完本单元后，学生能够读懂一则发生在电视台节目录制现场的故事，读懂人物的语言、动作和神态，描写体会人物的心理变化，了解故事情节发生和人物的性格特征。能够听懂阅读篇章中两个人物Angela和Daisy的对话，了解电视台平面布局。巩固获取关键信息和听力技能。能口头表达表扬和鼓励。能以小组为单位调查组内成员看电视的习惯，并向全班同学汇报调查结果。学习主持稿的结构，能为一场达人秀活动撰写主持稿，了解国际上的著名电影节。了解主要的文娱活动。能用恰当的方式表达赞扬或鼓励，并对别人的赞扬或鼓励做出恰当的反应。能够利用表格整理和呈现信息，通过学习故事类文章的阅读方法，能够分析故事的起因、经过和结果。
学情分析
（一）自然情况 本单元围绕“电视节目录制”这一话题，开展教学活动，了解电视节目录制场景发生的故事、新型媒体平台和电影等相关知识。通过能够看懂广播，电视，网络节目等相关信息，了解电台录制节目时的表达，了解知识的涉猎范围。符合Module3 Leisure time这个话题的内容探究，以及九年级学生对知识的汲取需求。 （二）已有基础 本单元是八年级学生迈入新台阶的起点，在小学阶段, 关于“人与社会”的主题语境以及“社会服务与人际沟通”的主题群，初中阶段的七年级和八年级都学习了人与社会这个主题语境以及社会服务与人际沟通的主题群。学生在学习英语的过程中接触过一些与媒体相关的主题，部分的学生都喜欢看电视节目，因此学生对于电视节目录制现场这个话题是比较有兴趣的，贴近学生的生活，容易与学生引起共鸣。 （三）存在问题 学生缺乏对电视节目录制和新媒体平台具体知识，对于节目录制现场的工作人员名称以及电视节目录制相关词汇了解偏少。大部分学生都能理清楚阅读篇章中的故事发展的脉络，理解故事情节的构成，但是在通过分角色朗读或者是分角色表演体会人物心理变化，了解并理解人物的性格特征方面，有所欠缺，理解故事情节构成的阅读策略有待提高。在之前没有接触过电视台的平面图的相关的听力材料，在听力过程中，要求学生在电视台平面图上标注对话中提到的地点的位置，听力的过程中少数同学不能在听力的过程中快速地获取地点，方位等关键信息，记录笔记的能力稍弱。能够基本掌握语法板块although或者though引导的让步状语从句，但是在对于Although或though不能和but连用的知识点容易出现错误。部分同学在使用表扬和鼓励的表达方式进行口头对话的时候，表达不太流畅，有一定的语词错误。部分学生在学习达人秀主持稿的结构的时候稍有难度。学生在将调查报告中的信息转换成表格重现的时候学生容易遗漏细节信息。 （四）解决措施 在读前活动中，教师可以安排学生在读前活动的时候，把工作人员的名称和描述进行配对，检测他们是否对这些工作人员的职责有所了解，并让他们说出这些中文名称。 听力练习的时候应该先引导学生了解主篇章，阅读故事发生的背景就是Angela和Denise要到电视台参加一档节目的录制活动，在完成听力练习之前应该先引导学生观察平面图形，了解Angela和Denise的位置走廊的位置，房间门的朝向，尤其是要注意平面图左下方的图标，然后指导学生对要填写的房间名称进行听前预测，确保能够提高听力的正确性。 教师应该提醒学生注意此次写作主要涉及的是开场白介绍选手和比赛规则以及结尾中间的串词主要是靠临场发挥。 教师应该提醒学生确定表格的标题，栏目数以及栏目的标题。 鼓励学生在课堂上积极踊跃发言，尊重每个学生的想法，并给予客观公正的评价，而不是期待唯一的标准答案。 在教学过程中，创设以学生为主，教师为辅的教学模式，学生在教师的引导下一起探讨、讨论，共同完成学习任务。并鼓励学生将所学内容与家长进行分享。 可采用多种教学方式，根据学生随堂掌握情况，及时作出调整和改进。 从多角度多维度对学生进行多方位评价。
单元学习目标
通过本单元的学习，学生能够： 1.能够读懂一个发生在电视台节目录制现场的故事。 2.能够听懂阅读篇章中两个人物Angela和Denise的对话，了解电视台的平面布局。 3.能够基本掌握语法板块although或者though引导的让步状语从句。 4.能够口头表达赞扬和鼓励。 5.学习主持稿的结构，并能为一场达人秀活动撰写主持稿。 6.了解国际上的著名电影节，了解主要的文娱活动。 7.用恰当的方式表达赞扬和鼓励，并能对别人的赞扬或鼓励做出恰当的反应。 8.能够发现语篇中事件的发展和变化，了解故事的情节发展和人物的性格特征，理解人物语言中蕴含信息和做出正确的价值判断。 9.通过复习故事类文章的阅读方法，能够分析故事的起因、经过和结果能够利用表格整理和呈现信息。
单元课时安排
语篇 课型 第*课时 课时对应的单元教学目标
Reading I 阅读课 第一课时 能读懂一个发生在电视台节目录制现场的故事。
Reading & Listening 听力课 阅读课 第二课时 能发现语篇中事件的发展和变化，了解故事的情节发展和人物的性格特征。能够听懂阅读篇章中两个人物Angela和Denise的对话，了解电视台的平面布局。
Grammar 语法课 第三课时 能够基本掌握语法板块although或者though引导的让步状语从句。
Speaking & Writing 对话课 写作课 第四课时 用恰当的方式表达，赞扬和鼓励，并能对别人的赞扬或鼓励做出恰当的反应。学习主持稿的结构，并能为一场达人秀活动撰写主持稿。
More practice & Study skills & Culture corner 阅读拓展课 第五课时 了解国际上的著名电影节，了解主要的文娱活动。通过复习故事类文章的阅读方法，能够分析故事的起因。经过和结果能够利用表格整理和呈现信息。
持续性评价的手段与方式
通过略读回答问题链，理清故事发展的脉络。 精读复述阅读篇章，分角色朗读或扮演表演体会人物的心理变化，从而更好地理解人物的性格特征。 一篇关于电视台平面图的听力材料。评估学生是否能够快速地获取有用信息，比如能够获取地点、方位等关键信息以及快速做笔记的能力。 小组对话的形式，评价学生对于用目标语言表达赞扬或鼓励程度的掌握情况。 通过学生分组做口头汇报调查问卷的练习，评估学生是否能够从调查问卷中提取并统计相关数据的能力。 通过让学生撰写一篇达人秀的主持稿。评测学生是否掌握了主持稿的结构本格式用语是否恰当。 学生通过完成西蒙撰写的有关看电视习惯调查报告中的信息转换，检测学生是否掌握用表格整理和呈现信息的方法。 通过学习文化角知识。引导学生通过。网络或图书等媒介查询更多关于国际上著名电影节的资料，培养学生了解并尊重他国文化，理解中外文化差异的跨文化交际意识。
教学反思（实施后填写）
本单元的教学设计，在单元主题的指导下，基于话题对教材内容进行整合，将本单元的教学设计成五课时。每节课的设计都体现了任务型教学的理念，任务的设计由浅入深，层层递进；由于本单元的主题是节目录制，学生对于单元主题表现出比较大的热情，他们积极参与课堂讨论，主动分享自己对于电视节目录制的各方面的看法。本单元内容是从各个角度分类进行介绍，同时语篇中又从不同方面介绍了关于电视、学生们在词汇掌握，语法运用以及阅读理解等方面有待提高。写作和口语表达能力仍需加强，部分学生在用英语表达自己观点时显得略有吃力，因此在后续的教学过程中应该增加更多的口语和写作练习，以帮助学生提升他们的语言输出能力。学生对于电视节目录制类的话题有了更深入的了解，同时在英语的听说读写各方面有了明显的进步。 然而，由于电视节目录制涉及的专业知识比较广，部分学生对部分内容对于初中生来说可能较为复杂。在今后的教学中可以尝试更多地将素材生活化，趣味化的元素融入课堂中，以帮助学生更好地理解和接受这一主题。本单元的课堂教学中，知识性的输出很多，考查学生的课外阅读拓展知识。话题类的相关知识都是在平时的学习中一点点循序渐进地积累下来，平时学生应该多阅读课外书籍，多进行词汇和话题类的表达方式的积累。针对文化角板块，国际上著名电影节的。内容比较感兴趣。学习的过程中，可以组织全班同学搜集资料，举办一个小型发布会，介绍一些世界上著名电影的历史，培养学生的文化交流意识。
单元整体评价
经过本单元的学习，大部分学生能够基本掌握although或者though引导的让步状语从句，在although或though不能和but连用这个知识点上，部分同学容易出错，在教学的时候可以单独提出来，讲解例题，让学生加以区分。基本上每个学生都能够完成写一篇达人秀的主持稿，学生在台词的使用上，用词不是很恰当。教师应该提醒学生规范使用。词汇和句型。能够贯穿活动整体的语言脉络，承上启下，调节气氛，增加氛围，结束语要与开场白相呼应。绝大部分的学生了解了表格的基本结构以及整理和呈现信息的方法，同学在将。西蒙撰写的有关看电视习惯调查报告表，表中的信息转换成表格的时候，信息准确度稍有欠缺，化学中应该教给学生有效的阅读策略，提高学生转化信息的正确性。
作业设计 这份作业是在学生学完了Unit5 Action!布置完成的。在教学过程中，针对此话题对学生进行了听、说、读、看、写五个方面的技能训练，因此这份作业的主要目标是对本单元进行综合复习。通过三个任务，达成复习目标。
作业内容 作业目标 设计意图
基础题： 一套本单元基础知识复习题 掌握本单元的重点单词，短语和句式表达。 查漏补缺，复习和巩固对本单元基础知识的掌握。
提高题： 整理本单元的学习笔记，用思维导图归纳五个课时的鼓励和表扬的常用表达方式和重要的语言点。 培养学生的信息整合能力，增强自主学习的能力。 自身对本单元的知识所掌握的程度。根据自己学习的情况，制订学习计划，查漏补缺。
拓展题： 全班收集资料举办一个小型的发布会，介绍国际著名电影节的历史。然后将介绍的内容制作成PPT或者宣传海报。 在情境中更加深入地消化和吸收本单元的主题观念和语言观念 将本单元的主题观念和语言观念进行迁移创新
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