教科版（2017秋）小学科学 四年级上册 1.2声音是怎样产生的（说课课件 共19张PPT）

(共19张PPT)
声音是怎样产生的
本课在声音单元中起着承上启下的作用。基于前一节《听听声音》来研究、探索“声音是怎样产生的”，为后面几课的探究活动作好充分的知识和能力准备。
科学知识：认识声音是由物体的振动产生的。
科学探究： 能观察、比较和描述物体发声与不发声时的不同现象；能对多个物体发声的观察事实通过简单的思维加工，作出自己的解释或结论。
情感、态度与价值观：培养团结协作的 精神和细致观察的科学态度；体验科学探究 的乐趣，保持与发展对周围事物的好奇心 和求知欲。
理解声音的产生与物体振动的关系。
多媒体课件和锣、鼓、小棒、音叉、
水槽（水）、乒乓球与细绳、
尺子、橡皮筋、铅笔盒、
纸张等。
理解“声音是由于物体振动而产生的”。
情境教学法
启发教学法
活动教学法
操作 观察
合作 交流
认识科学现象
建构科学概念
内化科学知识
掌握科学探究方法
培养自觉探究习惯
学会
会学
科学探究
教师
学生
创设情境，激发兴趣
分组操作,探索新知
拓展深化,课后延伸
创设情境，激发兴趣
分组操作,探索新知
拓展深化,课后延伸
用各种方法使物体发声音
敲、打、吹、拨
受力、运动
？
1、桌上的尺子、橡皮筋、铅笔盒、纸张等物体你不动它，它会发声吗？要怎样才能发声呢？
2、你能用不同的办法让同一个物体发声吗？
观察物体发声时的现象
一个物体(比如尺子、橡皮筋等）在力的作用下， 这种运动称为振动。
不断重复地做往返运动，
观察物体发声时的现象


橡皮筋
直 尺
发声时
不发声时
纸 张
振动
不振动
不振动
振动
不振动
振动
实验记录单
观察物体发声时的现象
我们可以让物体振动产生声音，那怎样才能让物体发出的声音立即停止？从尺子、橡皮筋、锣、鼓、小棒中选择适当的器材，自己设计实验，验证自己的设想。
深入探究物体发声的原因
音叉等物体发声时难以看到明显的振动现象，怎样才能知道它发声时有没有振动？
可以借助其他物体将细微的现象展示出来。
活动总结：
物 体 振 动——发 声
振 动 停 止——声音停止
声音是由物体
振动产生的!
物体不振动——不发声
创设情境，激发兴趣
分组操作,探索新知
拓展深化,课后延伸
我们身上就有一个非常敏感、可以感受到振动发声的器官，猜猜它在哪里？
思考深化
2、吹笛子的声音是由于（ ）
振动发出的。[笛子、空气]
1、哗哗的水声是由于（ ）
振动发出的。[水、石子]
3、敲大鼓的声音是由于（ ）
振动发出的。[鼓皮、鼓架]
选择填空题
水
空气
鼓皮
思考深化
液体、气体也可以振动发声。
敲、打、吹、拨
用力、运动
？
物 体 振 动————发 声
振 动 停止————声音停止
声音是由物体
振动产生的!
物体不振动————不发声
声音是怎样产生的
引
放
使物体发声 探究声音产生的原因
产生声音的各种动作 研究发声体的特征
自主创新设计实验
积极大胆质疑释疑
谢 谢 指 导 !