8人之初 教学设计

8人之初 教学设计
教学目标
1.运用多种方法，结合语境认识“之、初”等 9个生字，会写“远、近、之”3个生字 2.正确、流利地朗读课文 3.通过讲故事、联系生活等方法了解第一小节内容
教学重点
1.运用多种方法，结合语境认识“之、初”等 9个生字，会写“远、近、之”3个生字
教学难点
1.通过讲故事、联系生活等方法了解第一小节内容
教学过程
一、导入
1.（播放视频）视频中的故事是什么？出自于哪本书 2.今天我们就来学习《三字经》的一部分。 3.今天我们要学的是？（板书课题） 再读课题（设计意图：开课伊始，我利用多媒体播放《孟母三迁》故事视频，吸引学生注意力，激发学生读书兴趣。）
二、初读课文
1. 看来大家都喜欢读书，可是你们会读书吗？ 说明读书要求：眼到、口到、心到 请大家自由读课文，做到“三到”。
2.圈出课文中要求会认的生字读一读 3.再把课文读一遍，让生字宝宝钻进你的脑子里 4.谁可以来读一读？我们一起配合读 5.还想读吗？同桌之间就像刚才那样，一人一句读读 。（设计意图：初读课文时提出自己读读课文，把不认识的生字圈出来，和同桌讨论讨论，指导学生自主学习汉字，既培养了学生自主学习能力，也为下一个环节的集中识字奠定了基础。）
三、学习第一小节，随文识字、写字
（一）学习第一句1.齐读第一句2.“初”是什么意思？ ①春天刚刚来到叫什么？夏、秋、冬呢？ ②人生刚刚开始叫什么？3.“人之初”是什么样子？ 4.出示“善”：这个字读？5.我们来看看“善”以前的样子（出示甲骨文） 你看到了什么？ 小羊怎么叫？ 通过小羊的形象和叫声你觉得小羊怎么样？ 6.咱们班里你觉得谁最友善？说说为什么？ 7.认为自己善良的同学请起立，一起读
（二）学习第二句 1.齐读第二句2.这个字读什么？（出示“性”） 你有什么好方法记住它？ 3.出示“习”：这个字读？ 看看以前是怎么写的（出示甲骨文“习”） ①觉得这个画的像什么？ （小鸟学飞行）
②小宝宝跟妈妈学会了什么？ ③一个小宝宝从小在狼群中长大，他能学到什么？ ④一个宝宝在菜市场长大，他能学到什么？4.小宝宝因为环境不同，有这么大的差距，为什么？读——（性相近，习相远）5.孩子们，你们发现了么，这个句子里面还藏了一组反义词呢。 ①“近”和“远”是我们今天要写的字，它们有个共同的偏旁？ ②写走之旁和“之”字有什么不一样？ ③我们先来看看这个“之”字，在写的时候要注意哪些呢？我们给它编一个小顺口溜来提醒别人。 ④现在一起来看“远和近”的写法。 ⑤师范写 ⑥在书上练写一下吧 （三）学习第三、四句
1.齐读三、四句2.有个字在这里出现了两次，谁能找出它？ 3.（出示“教”的甲骨文）你读懂这幅画了吗？ 4.所以《三字经》里还有这样几句话，读： 养不教，父之过；教不严，师之惰。 5.读三、四句，读的好就给你们讲个故事。 讲《王专和李迁》的故事
（四）熟读第一小节1.这么多道理都是从第一小节中学到的，真是太厉害了，让我们再读一读第一小节吧！ 2.你能想到什么好玩儿的方法读？ 3.和同桌配合读（设计意图：在整个教学环节中，采用随文识字、字理识字、联系生活等多种方法，使学生学会多样的识字方法，培养学生主动识字的愿望和自主识字的能力。在学生互动交流的过程中，充分发挥学生的想象力，使学生对生字的字形和字义获得整体认识，学生就可以轻松理解文本大意，突破本课的难点，学生自然很快就能熟读成诵。）齐读第一小节指生说 同桌配合读
四、小结与作业
孩子们，《三字经》里的内容都这么朗朗上口，其中蕴含的道理也耐人寻味，感兴趣的话回去搜集《三字经》里的其他内容吧！（设计意图：《三字经》是中华民族的珍贵遗产，本课作业可以使学生获得丰富的课外知识，还可以使学生受到儒学经典熏陶，弘扬民族文化。）