17我变成了一棵树 教学设计

17我变成了一棵树 教学设计
教学目标
1.认识“希、巧”等 8个生字，能正确认生字词。2.了解“我”想变成一棵树的原因及变成一棵树之后的奇妙经历。3.初步感受其中神奇的想象。
教学重点
认读生字及词。
教学难点
感受想象的神奇。
教学过程
一、导入新课，揭示课题
1、导入:大家都认识《西游记》中的孙悟空，它最大的本领是什么 如果你也拥有这项神奇的本领，你最想变成什么 (生自由说)2、揭示课题:一位叫英英的小朋友，他想变成一棵树，这是为什么呢 让我们一起走进今天的新课《我变成了一棵树》去看看吧!3、板书课题:我变成了一棵树(生齐读课题)【设计意图】通过中国古典名著《西游记》和学生最喜欢的人物孙悟空导入课文，激发学生的学习兴趣，同时，将引导学生大胆想象和训练学生说句子这两个目标较好地融为一体。二、初读课文，了解内容。
1.学生带着问题自由读课文，读准字音，读通句子。2.出示生字词:希望形状香肠继续抬头丁零狐狸巧克力(1) 学生自由读。(2)指名读，说说要注意的读音，如:“形、肠、丁、零”的读音。3、书写指导:(1)巧：左小右大，左边工字的横要变成提，右边部分竖折折钩一笔写成。(2)书写评价要求:同桌互评(出示评价要求)
三、品读课文，感受“有趣”。
(一)学习 1-4自然段1.自由读 1-4自然段，想象“我”为什么想变成一棵树呢 学生自学。2.学生反馈:“我”不想回家吃饭，指名读出相关的语句。引导学生用“因为......所以......说说。3.英英的愿望实现了吗 指名读相关的语句:我心里想着，就觉得身上痒痒的，低头一看，发现许多小树枝正从我身上冒出来。呀，我真的变成了一棵树!（教师边读边画一棵树，吸引学生注意力，激发学生兴趣。）
(二)、学习第 5-12自然段1.默读 5-12自然段，找到自己觉得有意思的地方，用横线画出来，读一读，想想那样的画面。学生学习，教师巡视。2.和同桌交流自己的感受，试着把“有意思”的感觉读出来。3.全班交流，指导朗读，感受神奇有趣。预设一:“我变成了一棵长满各种形状的鸟窝的树.......它们就在枝头挑起了舞。"(1)指名读，谈感受。(2)结合插图，引导学生感受鸟窝形状的神奇，再想象各种形状的鸟窝在枝头跳舞的画面，感受神奇有趣（找学生到讲台绘画鸟窝的形状，让学生积极参与到课堂中来，学生积极性高。）预设二:“我会请小兔、小刺猬、小松鼠、小鸭子、小鳄鱼、小狐狸住在里面，如果你喜欢也可以住进来。"（张贴相应动物图片）(1)指名读，谈感受。(2)师生交流，感受“有意思”。(3)学生齐读语句，感受神奇。预设三:“妈妈打开背包，从里面拿出好多东西：巧克力、香肠、面包、花生、牛奶......。"(1)指名读，谈感受。(2) 学生交流省略号内容。
四、课堂小结，情感升华
小馋猫，肚子饿了，对吧？英英！妈妈说话了，还对我眨了一下眼睛。（1） 指生读。（2） 思考交流感受。
五、布置作业，拓展延伸
（1）围绕我想变成---，写一段话。