《柳叶儿》学案1
学习目标
1．学习在生动的描写中寄寓丰富的感情的写法；运用摘记的方法分类摘抄文中含感情的句子。
2．熟悉课文内容，深入探讨文章主旨，感受作者的情感。
3．了解课文“乐”和“苦中带涩”的思想感情的内涵，珍惜今天来之不易的幸福生活，憧憬美好未来。
课时安排 2课时
第一课时
课前预习
1．诵读文章时，要在脑海里想像画面，朗读时要读出轻重缓急，读出感情。
2．带着学习任务读书的意识和作批注的习惯。
3．学习发现、研究、解决有研究价值的问题，加深对文章内涵的理解。
知识构建
（一）阅读方法：倾听、浏览、概括、判断、品析、表达。
（二）、写作方法：首尾呼应、苦乐相衬、描写细腻。
（三）、思维方法：品味、体验、领悟、探究、哲思。
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一．作者简介
宋学孟，生于1953年，山东昌邑人，当代作家。毕业于北京鲁迅文学院和北大作家之班。著有长篇小说《深秋的颜色》，短篇小说集《十九岁的微笑》，中篇小说集《马汉王外传》等。
二．背景资料
上世纪50年代末期到60年代初期，我国处在困难时期。由于刚建国家不久，国力薄弱，再加上外国的经济封锁，国内政治上的浮夸风，及旱涝等自然灾害，致使全国人民面临极端困难的生活，停业应的粮食本来就不够吃，加上农民消耗的体力大，所以只好吃一些树叶、野草等充饥，本文所写的正是这一时期的生活。
三．诗中柳
1、春城无处不飞花，寒食东风御柳斜。（韩翃：《寒食》）
2、山重水复疑无路，柳暗花明又一村。（陆游：《游山西村》）
3、沾衣欲湿杏花雨，吹面不寒杨柳风。（志南：《绝句》）
4、渭城朝雨浥轻尘，客舍青青柳色新。（王维《送元二使安西》）
5、两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。（杜甫：《绝句》）
6、羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关。（王之涣：《凉州词》）
7、杨柳青青江水平，闻郎江上唱歌声。（刘禹锡：《竹枝词》）
8、红酥手，黄滕酒，满城春色宫墙柳。（陆游：《钗头凤》）
9、最是一年春好处，绝胜烟柳满皇都。（韩愈：《早春呈水部张十八员外二首》）
10、此夜曲中闻折柳，何人不起故园情。（李白：《春夜洛城闻笛》）
知识预习
1．注音。
嚼（jiáo）着捋（luō）叶子逞（chěng）能噌噌（cēng）兀（wù ）地勺（sháo）子找茬（chá）苦涩（sè）猴（hóu）子风飕飕（sōu）攥（zuàn）紧
2．解释。
（1）舒展：不卷缩；不皱。
（2）品尝：仔细辨别；尝试（滋味）。
（3）淘气：形容小孩顽皮捣蛋。
（5）逞能：显示自己能干。
（6）得意洋洋：形容十分得意的样子。
（7）噌噌：拟声词。
（8）攥：握。
（9）赞赏：赞美赏识。
3．向长辈了解他们的童年生活。
4．试着尝尝过去人们吃的食物，诸如野菜、柳叶儿等等。
课堂探究
导入：
柳是一种常见的植物，南方北方，山谷河畔，田间地头，到处都可
见柳的身影。同学们，你对柳的感受是怎样的呢？说说看。
（柳是报春的使者；柳是美的化身；柳具有顽强的生命力）
可是，当代作家宋学孟对柳的感受与我们大家都不同，他说“柳是我的救命恩人”。这是怎么一回事？让我们带着疑问走进课文《柳叶儿》。
课堂讨论：
1．用一句话来概括文章的内容？
在饥荒年代里，“我”与三叔抢柳叶儿的故事。
2．作者围绕“柳叶儿”的那几个方面来讲的?试在“柳叶儿”前面加一个表示动作的词来概括。
恋柳叶儿——抢柳叶儿——吃柳叶儿——咏柳叶儿
3、作者当时想吃点柳叶容易吗？
五处“抢”字上。“榆树皮吃光了，大家又抢柳叶儿”、“柳叶儿，是要抢的”、“低处的，几天就被大人们抢光了”、“露珠儿还在树叶儿上的时候，就去抢树叶儿的”、“近处的抢完了，就往远处”。作者的童年岂是一个“乐”字所能包容的？
4、童年的“我”为什么感到“最乐”呢？
文章明在写品“柳叶儿”之乐，实质不断点染生活之苦。也许没有这种苦，反倒体会不出其中的乐。正因为生活极苦，才有了尝柳叶儿之乐，苦乐相依，折射出作者对“乐”的辩证思考，即审苦与审乐完美结合。而以苦写乐，正是我们常见的衬托手法。
5、吃柳叶时，哪些描写浸透着苦涩？文章还有哪些地方能让你对此有更深刻的了解？
菜糊糊粥”的过程中品尝到了苦涩。“烧一锅开水煮，煮好之后，又捞进凉水里泡。往往要泡一两天，换三五次水，再攥干了剁碎。”可见，柳叶不经一番精心处理是难以下咽的。那些“全家便只允许我一个放开了吃”等侧面描写又使大家感到了饥荒之严重。
从开头的悬念和结尾对比的手法里，体会到作者对柳叶的特殊感情，认识到一“嚼”一“品”中透出的苦中略带些涩的滋味的不只是柳叶，更是作者童年生活的丰富内涵。到此，全文苦中带涩的感情基调就水到渠成般地被“攥”了出来。
品读课文：
1、找出自己最喜欢的语句，读出节奏、感情。
2、互读互评。
3、说出喜欢的原因
你可以试着这样说：
我最喜欢文中的 ，因为它
我觉得文中的 词用得好，好在
分成四人小组，合作找出你认为描写优秀或精彩的句、段，先动情地读一读，再赏一赏，最后说说它“好”在何处？
4、学生合作查找，品析后交流。（生本、生生对话）。
答案要点：（1）第8段中，写爬高的一连串动词：“甩、飞、爬、抱、摇、摆、溜”写出“我”的陶气，也为了下文爬高摘柳叶打下基础。
（2）第10段中用“湿润、清凉、朦胧、宁静”四个词展现周围环境的静谧，富有诗情画意，为抢摘柳叶增添乐趣。而“冰凉、咯嘣嘣、凉飕飕、滴进、阴凉”等词则写出了抢摘柳叶了的苦涩滋味。
（3）第10段中，把一个太阳比作“一个大樱桃，去年鲜红鲜红的。”写出极端饥饿，流露出苦涩之味。
（4）第12段中，描写品尝柳叶儿的情形：“抓上一小把黑豆，喝上几口粥，吃到了一个豆儿，满心里香得不行。”用夸张的笔法写出了“柳叶儿”的美好滋味，可见当时生活是多么艰难。
（5）第13段说“于是我拼了命直吃到肚子圆鼓溜溜的，薄薄的一层肚皮几乎撑得透明。……那纸一般的肚皮被弄破，里面的肠子会淌出来。”极言其饿，侧写生活的苦涩。
忆往昔，岁月艰难，少年不知愁滋味；看今朝，生活幸福，稚童低语尚言苦！我们现在应该怎样对待生活？请你用一两句名言警句来对不知道珍惜幸福生活的人进行劝说。
你怎样看待“苦”与“乐”的问题，结合自己的经验谈谈。
学生畅所欲言。提示：一切“乐”的品得均建立在“苦”的基础之上。
教师小结：
时光已流逝，抹不去苦涩的记忆；柳叶又抽芽，牵动着如歌的情思。同学们让我们记住柳叶的那个时代吧！因为柳叶时代的情感熏陶了我们的灵魂，丰厚了我们的思想积淀。但愿它能刷新我们的人生底色。珍惜现在的生活，用真正的幸福装点自己的人生
第二课时
扩读延伸
1、人们吟诗作画赞美春柳与作者的柳叶儿情冲突吗？说说自己的见解。
几乎人人都见过柳，但是对柳的感受会因为个人经历的不同而有区别。
2、“柳”是多姿多情的代表，柳常与一个字相谐音？（留）柳，留相谐，你能在《柳叶儿》中找到它们的结合点吗？
文章中，也是柳、留相依的。课文第二段中“每当看到那一片片打着细卷儿，在暖和的阳光里慢慢舒展的柳叶儿时，我总忍不住要伸手去摘一片来，放在嘴里嚼着，慢慢品尝那苦中带些涩的滋味儿。”一句给读者留下深刻的悬念：为什么苦中的带些涩还要去品尝？结语说：“我却总忍不住要摘一片下来嚼一嚼。而且我想告诉人们，它味苦，微涩，但能救人。”解开了开头的悬念，表达了对“柳叶儿”作为救命粮的留念之情。
3、请将下面这首咏柳的诗与宋学孟的《柳叶儿》进行比较，看有哪些不同？
咏柳 贺知章
碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。
不知细叶谁裁出？二月春风似剪刀。
（与宋学孟的《柳叶儿》不同的是：贺知章的《咏柳》前两句用生动的比喻描写了春柳袅袅婷婷，婀娜多姿的形态；后两句用自问自答的设问句歌颂春风创造了绿色，创造了生命，创造了美丽的大自然，是传诵千古的咏柳佳作。）
巩固训练 当堂练习
1、根据拼音写出汉字或给加点字注音。
我总忍不住要伸手去摘一片来，放在嘴里嚼（ ）着，慢慢品尝一番那苦中略带些涩的滋味儿。
我的淘气，本来就是出了名的。从小就喜欢上树爬高来chěng( )能。
衣服扣子开了，肚皮蹭( )着了树干，凉sōu sōu( )( )的。
结合课文思考下面的问题
2、文中三个“吃光了”和一个“抢”字，既可以看出饥荒的严重，又可见柳叶儿的 作用。
3、“得意洋洋”地从树上溜下来、挨了打“心里却是美滋滋的”，从这里可以体会出“我”当时什么心理？
4、在具体写去抢柳叶儿的情景时（课文9—11段），作者主要运用了哪些描写方法？
5、文章最后一段运用了 的手法，再次抒发了对柳叶儿特殊的感情。
6、联系全文，说一说作者在童年之所以感到“乐”，主要反映在哪几件事情上？
课后作业 课余练笔，展示才华
1．关于“柳”的诗句我们学过不少，选取两个写在下面。
2．以“我们今天饭桌上的佳肴”为话题，对照课文，谈谈自己的所思所感。（300字左右）
反思总结
格言警句 一个人追求的目标越高，他的才力就发展得越快，对社会就越有益。 ——高尔基
《柳叶儿》学案2
学习目标 1．体会作者童年的“苦”与“乐”。
2.认识过去的童年，了解时代的变迁，珍惜今天来之不易的生活，憧憬美好的明天。
重难点点拨：（1）文章第8小节写“我”童年时代的淘气，有什么作用？
（为下文爬高摘柳叶儿作铺垫）
（2）说说文章第10小节描写的景物有什么特点？
（湿润、清凉、朦胧、宁静，充满诗情画意）
（3）“我”把太阳看成一个鲜红鲜红的大樱桃，这样的联想说明了什么？
（说明当时的“我”非常饥饿）
（4）“于是我拼了命直吃到肚子圆鼓溜溜的，薄薄的一层肚皮几乎撑得透明。”这句话说明了什么？
（吃柳叶儿是“我”童年的乐趣；“我”吃得很多；“我”非常饥饿、瘦削）
1、导、学、练
基础题
?
1．给下列加粗的字注音。
捋（ ） 逞能（ ） 勒紧（ ）
兀地（ ） 噌（ ） 唾沫（ ）（ ）
涩（ ） 攥干（ ） 吟诗（ ）
粥（ ） 飕（ ） 一茬（ ）
2．造句。
（1）不堪设想：________________________________
（2）倔强：________________________________
（3）不约而同：________________________________
3．在空白处填入适当动词。
（1）他们在长杆上________一把镰刀，咔嚓咔嚓把树枝全________下来，一抱一抱________回家去，柳叶儿________下来吃，树枝儿烧火。
（2）柳叶儿抱回家来，奶奶便把柳叶儿________进盆里、筐里，然后烧一锅开水________，又捞进凉水里泡。再________了剁碎。……
?
能力题
?
4．简答题。
（1）每当看到暖和的阳光里慢慢舒展的柳叶，为什么“我”总要摘一片来放在嘴里嚼一嚼？
（2）柳叶儿给我留下深刻印象的原因是什么？
（3）柳叶儿并不是什么美味佳肴，可那时的人们都抱着往家里运，这反映了什么事实？
（4）柳叶儿包菜包子真的那么好吃吗？全家为什么只允许我一个人放开了吃？
5．阅读理解。
（一）
（1）我和三叔每天都是在太阳出来之前，露珠儿还在树叶儿上的时候，就去抢树叶儿的。近处的抢完了，就往远处。
（2）天蒙蒙亮，眼睛还没有睁开，早春的空气里是一片湿润的（A）。我和三叔一高一矮，一前一后，踩着村边的小道，一直走到村南那飘着一团淡淡晨雾的小河边。河水缓缓地流着，平静得连一个泡沫都没有，只有远处的小石桥下，偶尔传来一两声“哗啦哗啦”的水响。三叔先找到一棵树，大概认为值得上吧，就叫我过去。我走过去仰头看看，一下甩脱了鞋。脚丫子猛地踩到（B）的硬地上，牙齿都咯嘣咯嘣响。我赶紧把裤带勒紧，手上吐口唾沫，抱住树干，缓一缓劲，便飕飕地爬上去。衣服扣子开了，肚皮蹭着了树干，凉飕飕的。树上的露珠滴进脖子，滚下去，通身又是一阵（C）。
（3）我从上面折了树枝往下扔，三叔仰着头在下边捡，一会儿便折下来一大抱。这时候，太阳出来了，老远老远淡青色的天边上，兀地跳出半轮鲜红，那红光便立刻远远地罩过来，像要把人化了进去。我看痴了，三叔便仰头问我：“你看什么？”我说：“一个大樱桃，鲜红鲜红，全是肉做的。”
（1）把“冰凉、清凉、阴凉”填入选段的空白处。
A．________ B．________ C．________
（2）我和三叔一大早去抢树叶是因为
（ ）
A．早晨的树叶儿沾着露珠，又嫩又新鲜。
B．“抢”其实是偷，不能让别人看见。
C．抢的人太多，争取在别人之前抢到。
D．树叶儿是难得的美味佳品，营养丰富。
（3）第（1）节中连用两个“抢”字，恰当吗？请你说说理由。
（4）写早春早晨的凉意有什么作用？下列分析较为合理的是
（ ）
A．使我们抢树叶儿的事充满诗情画意。
B．创设清凉的氛围，反衬生活的艰苦。
C．创设悲凉的气氛，反衬生活遭遇的悲惨。
D．烘托我和三叔凄楚的心境。
（5）在第（2）节中画出环境描写的语句。
（6）我为什么会把太阳比作“肉做的”、“鲜红鲜红”的大樱桃？分析较合理的是
（ ）
A．因为我太爱吃大樱桃，看到太阳产生了幻觉。
B．因为处于饥荒岁月，非常希望吃上“鲜红鲜红”的“肉做的”大樱桃，因而看到鲜红的太阳，产生联想。
C．为自己呆在树上找借口。
D．用谎话安慰三叔，不让三叔对生活失望。
（二）
对于柳，人们又是吟诗，又是作画，又是感叹它的多情，又是赞美它的多姿。我却总忍不住要摘一片下来嚼一嚼。而且，我想告诉人们，它味苦，微涩，但能救人。如果你没东西吃，它能够让你活下去。
（7）作者连用四个“又”字，有什么作用？
（8）作者开头这一段话，在全篇上起什么作用？
?
创新题
?
6．写出含有柳的诗句。
7．今天，有人喜欢吃野菜、野草，与课文所写情况是否相同？请你以谈吃野菜、野草为话题，简要谈谈自己的看法。
?
参考答案
?
基础题
?
1．luō chěng lēi wù cēng tuò mò sè zuàn yìn zhōu sōu
chá
2．略
3．（1）绑 割 运 捋
（2）捋 煮 攥干
?
能力题
?
4．（1）因为柳叶儿在那饥荒的岁月里是救命的东西，在我的记忆中留有深刻的印象，因此“我”总要摘一片嚼一嚼。
（2）柳叶儿救过我的命。
（3）当时人们生活艰难，饥饿难耐。
（4）柳叶儿包子在那时是难得的美味，其实并不好吃，全家出于对我的怜爱，让我放开吃；只让我一个人是因为吃的东西很紧张，不可能让大家都放开吃。
5．（1）清凉 冰凉 阴凉
（2）C
（3）很恰当，因为当时饥荒，用“抢”能表现人们急于用柳叶儿来救命。
（4）B
（5）“天蒙蒙亮，眼睛还没有睁开，早春的空气里是一片湿润的……？”“太阳出来了，老远老远淡青色的天边上，兀地跳出半轮鲜红，那红光便立刻远远地罩过来，像要把人化了进去。”
（6）B
（7）四个“又”字，形成了排比句式，强调了人们对柳在情感色彩上的重视，为下文作者的论断作铺垫。
（8）造成悬念，引出下文。
?
创新题
?
6．碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。
不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。
山重水复疑天路，柳暗花明又一村。
沾衣欲湿杏花雨，吹面不寒杨柳风。
两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。
7．今天的人们吃野菜大多是为了尝尝新鲜，与过去靠吃野菜度日完全不同。（仅作参考）
《柳叶儿》
一、生字学习
1．字音
涩（sè） 捋（luō） 噌噌（cēng） 秧（yāng）
逞（chěng）能 甩（shuǎi） 兀（wù）地 飕飕（sōu）
勺（sháo） 攥（zuàn） 剁（duò） 茬（chá）
2．形近字
3．多音字
4．辨义
舒展 伸展 扩展
“舒展”指身心安适，舒适。“伸展”指向一定方向延伸或扩展。“扩展”指向外伸展和扩大。
感叹 赞叹 赞赏
“感叹”指有所感触而叹息。“赞叹”指称赞。“赞赏”指赞美，赏识。
二、词语积累
捋：用手握住条状物向一端滑动。
舒展：不蜷缩，不皱。
品尝：仔细辨别，尝试。
逞能：显示自己能干。
兀地：突然。
攥：握。
赞赏：赞美赏识。
茬：文中指柳叶儿生长的次数。
三、作者介绍
宋学孟，当代作家，代表作有反映知识青年上山下乡这段特殊历史的《深秋的颜色》。本文选自1988年3月28日的《人民日报》（海外版）。
四、文章主旨
这篇叙事散文写的是童年的趣事。文章描写了童年时代，在那严重饥荒的岁月上树爬高、抢柳叶儿、吃柳叶儿的乐趣，抒写了对柳叶儿的特殊的感情。
五、结构分析
全文共15段，抒写对柳叶儿特殊的感情。
第一部分（第1～2段），抒写对柳叶儿特殊的感情。
文章开篇入题，由“柳叶儿”落笔。一个“又是”让人既可以感觉到时间的推移，又可以体会出每一年作者都对柳叶儿非常关注。
“一片片打着细卷儿，在暖和的阳光里慢慢舒展”，观察和描写之细致，可以想见作者的关切之情。“每当看到……总忍不住……”，可以体会出作者对柳叶儿的一种特殊的感情。“慢慢品尝一番那苦中略带些涩的滋味儿”一句中，“慢慢品尝”中可以体会出一种感情，“苦中略带些涩的滋味儿”又给人留下悬念：为什么还要品尝呢？
“抽芽”和“细卷儿”说明这是最嫩的柳叶儿，与下文暗合。
由“苦中略带些涩的滋味儿”，作者展开回忆。
第二部分（第3～14段），回忆小时候爬高抢柳叶儿和吃柳叶儿的往事。
这是课文的主体部分。
一句“柳叶儿救过我的命”，点出了作者对柳叶儿有着特殊感情的原因。
然后交代抢柳叶儿吃的原因和时间。三个“吃光了”和一个“抢”字，既可以想见饥荒的严重，又可见柳叶儿的作用——救命。时间：“那一年，我八岁。”接着补充说明，柳叶儿要吃嫩的。
“那些天，全家最乐的是我。”“乐”是实写，那时的“我”，确实是全家最乐的。因为那时的“我”还不懂得生活的艰难，全家面临的处境。但在今天看来，这种“乐” 的滋味是何等苦涩啊。为什么当时会感到“乐”呢？
一“乐”是能显示自己上树爬高的本领。大人们只能抢低处的柳叶儿，“高处的，大人没办法，这正好有了我的用武之地”。
接着具体写自己平时上树爬高的本领。
然后第9至11段具体描写去抢柳叶儿的情景。
抢柳叶儿一是要早，要在“太阳出来之前，露珠儿还在树叶儿上的时候”；二是要由近往远。
在这里，作者有一大段关于清晨景色的描写：“天蒙蒙亮，眼睛还没有睁开，早春的空气里是一片湿润润的清凉。我和三叔一高一矮、一前一后，踩着村边的小道，一直走到村南那飘着一团淡淡晨雾的小河边。河水缓缓地流着，平静得连一个泡沫都没有，只有远处的小石桥下，偶尔传来一两声‘哗啦哗啦’的水响。”如果没有去抢柳叶儿这个背景，我们会感到这是一幅多么美的图画啊；湿润，清凉，朦胧，宁静，充满了诗情画意……可是如果一联想到这是在去抢柳叶儿的路上的环境描写，一种“苦中略带些涩”的滋味就会涌上我们的心头：太早了，万物还都没有醒来，八岁的“我”就已经和三叔去抢柳叶儿了……这一段描写也从侧面表现了“我”的孩子心理：少年不识愁滋味，在这里的景物描写中一点没有掺进苦涩的味道。
接着具体写上树的情况。“仰头看看”，可见其高；硬地上“冰凉”，可见其早；牙齿都“咯蹦蹦响”，可见其冷；“飕飕”地爬上去，可见其爬树技术之高；肚皮“凉飕飕”的，“露珠滴进脖子，滚下去，通身又是一阵阴凉”，可见其滋味并不好受。
折树枝的情况写得很简单，但看日出的情况却写得很详细。和上文一样，日出的情况写得充满诗情画意：“老远老远淡青色的天边上，兀地跳出半轮鲜红，那红光便立刻远远地罩过来，像要把人化了进去。”这是何等绚丽的景色！但“我”由此引起的联想就发人深思了：“一个大樱桃，鲜红鲜红，全是肉做的”这个比喻是“我”内心的真实写照，是极端饥饿在头脑中的折射：太饿了！随时都会想到“吃”，真希望太阳是“一个大樱桃，鲜红鲜红，全是肉做的”，那该多么好吃啊！这充满诗情画意的描写中又掺进了多少苦涩！
第12、13段写吃柳叶儿的乐趣。
先详细描写柳叶儿的加工过程。先“烧一锅开水煮，煮好之后，又捞进凉水里泡。往往要泡一两天，换三五次水，再攥干了剁碎”，为什么加工的过程要这么复杂呢？可以想见，这是为了把柳叶儿里面“苦涩”的味道去掉。“放上葱花、盐”，味道就香了。然后写吃柳叶儿。“做菜糊糊粥吃”，“吃到一个豆儿，满心里香得不行”，“一个豆儿”就“香得不行”，在当时的“我”来说，的确如此，但现在我们可以从中体会到多少“苦涩”啊！用柳叶儿“包菜包子”就是“最好吃的”了，“还要再放一勺油”，一个“还”字，可以想见当时油之珍贵。“全家便只允许我一个放开了吃”，从侧面说明了饥荒之严重：就是这样的东西，其他人也不能吃饱。然后重点写“我”吃柳叶儿菜包子的情况和奶奶“担心我一个跟头摔倒，那纸一般的肚皮被弄破，里面的肠子会淌出来”，证明了“我”的瘦削，更给人以无限的回味。
最后抒发对柳叶儿的无限感激之情。“多亏了”，“那年月，有多少老百姓都是靠着这些树叶活下来的”，点明了对柳叶儿有着特殊感情的原因。
第三部分（第15段），再次抒写对柳叶儿的特殊感情。
作者用对比的手法，再次抒写对柳叶儿特殊的感情。“我”和“人们”对柳叶儿的感情不同：“它味苦，微涩，但能救人。如果你没东西吃，它能够让你活下去。”
课文以“嚼”柳叶儿开头，“嚼”柳叶儿收束，给人以无穷的回味。
由此我们可以体会出全文感情的基调：苦中带涩。
六、重点句子
1．猴一样“噌噌”地一直爬到最高点，爬到底下人越是不让上、越是嚷着危险的那根枝上去抱住树枝，哗哗地摇，摇得我自己的身子随着树枝弹过来，摆过去。
写出了“我”上树爬高的本领确实很高，以及“我”显示了上树爬高的本领以后的乐趣。
2．一个大樱桃，鲜红鲜红，全是肉做的。
这个比喻是“我” 内心的真实写照，是极端饥饿在头脑中的折射：太饿了！随时都会想到“吃”，真希望太阳是“一个大樱桃，鲜红鲜红，全是肉做的”，多么好吃啊！在这充满诗情画意的描写中又掺进了多少苦涩！
3．于是我拼了命直吃到肚子圆鼓溜溜的，薄薄的一层肚皮几乎撑得透明。
这是写“我”吃的贪婪和数量之多，也是写能够吃饱柳叶儿包子之乐趣，在那个时候能饱餐这样一顿“美味”，多高兴啊！但我们从中可以体会到“我”的饥饿、瘦削到何种地步！
七、写作特色
1．生动的描写。
课文的语言十分生动，很有感染力，如开头对看柳叶儿、摘柳叶儿、品尝柳叶儿的描写，就给人以一种饱含感情的感受。再如写爬到最高的树枝上弹来摆去的得意之态，去抢柳叶儿的晨景，日出的绚丽景色，吃柳叶儿菜包子的贪婪，都写得极其生动，使人如见其人、其景。
2．饱含感情的语言。
课文的语言饱含感情，“苦中略带些涩”的滋味贯穿全文，但都包含在语言之中。除了开头结尾直接点明以外，这种滋味包含在“我”的“乐”中，上树爬高、抢柳叶儿、吃柳叶儿都是写“乐”，童年的“我”确实是感到“乐”，但这“乐”中的滋味又是多么苦涩啊！
八、课后练习解答
（一）本题自由发表意见，言之成理均可。但总的要注意的是，要联系当时特定的背景、年龄来说。
（二）1．“我”是真的这样看的。这个比喻是“我”内心的真实写照，是极端饥饿在头脑中的折射：太饿了！随时都会想到“吃”，真希望太阳是“一个大樱桃，鲜红鲜红，全是肉做的”，那该多么好吃啊！
2．文中还可以体会到“我”饥饿、瘦削到何种地步。这是真实的写照，从下文奶奶的担心可以看出。
（三）本题也由大家根据自己知道的情况自由发表意见。基本的答案是今天也吃树叶、野菜，如吃香椿树叶、荠菜等，但都是作为美味中的调剂或保健食品来吃。感受可自由发表。
《柳叶儿》
【第一部分：基础知识及相关背景】
一、字音及词义：
兀wù 地：突然。 品尝：仔细辨别，尝试（滋味）
涩sè 逞ch ěng能：显示自己的能干
甩shuǎ i 飕飕sō u 攥zu àn握 捋luō
剁duò 勺sh áo 赞赏：赞美、赏识。
二、相关背景：
本文描写了童年时候，在那严重的饥荒的岁月，上树爬高，抢柳叶儿，吃柳叶儿的乐趣，抒写了对柳叶儿的特殊的感情。
【第二部分：整体感悟】
一、谋篇立意
这篇叙事散文写的是童年的趣事，但写的是童年以为是“趣”，但现在回忆起来是“苦中略带些涩的滋味儿”的事。课文以“嚼”柳叶儿开头，“嚼”柳叶儿收束，给人以无穷的回味。
由此，我们可以体会出全文感情的基调：苦中带涩。
课文描写了童年时代，在那严重饥荒的岁月，上树爬高、抢柳叶儿、吃柳叶儿的乐趣，抒写了对柳叶儿的特殊感情。
二、文章脉络
全文分三个部分。
第一部分：（1~2）抒写对柳叶儿特殊的感情。
第二部分：（3~14），回忆小时候爬高抢柳叶儿和吃柳叶儿的往事。
可以分为四个层次：
第一层：（3~8）对柳叶儿有着特殊感情的原因。
第二层：（9~11）具体描写去抢柳叶儿的情景。
第三层：（12~13）吃柳叶儿的乐趣。
第四层：（14）抒发对柳叶儿的无限感激之情。
第三部分：（15）再次抒写对柳叶儿的特殊感情。
三、写作方法
生动的描写。饱含感情的语言。
语言十分生动，很有感染力。
如开头对看柳叶儿，摘柳叶儿，品尝柳叶儿的描写，就给人以一种饱含感情的感受。
再如写爬到最高的树枝上弹来摆去的得意之态，去抢柳叶儿的晨景，日出的绚丽景色，吃柳叶儿菜包子的贪婪，都写的极其生动，使人如见其人，其景。“苦中略带些涩”的滋味贯穿全文，都包含在语言中，这种童年的“乐”是艰苦生活磨练出的“火花”。让人们看到的不仅是生命力的顽强而且更是一种不屈强而且更是一种不屈的乐观生活态度。
四、重难点导析
1、“乐”和“苦中带涩”的思想感情的内涵
“我”和“人们”对柳叶儿的感情不同，“它味苦，微涩，但能救人。如果你没东西吃，它能够让你活下去。”
课文以“嚼”柳叶儿开头，“嚼”柳叶儿收束，给人以无穷回味。全文感情的基调：苦中带涩。
“乐”是实写，那里的“我”，确实是全家最乐的，因为那时的“我”还不懂得生活的艰难，全家面临的处境。但今天看来，这种“乐”的滋味是何等苦涩啊 。为什么会感到“乐” 呢？原因是能显示自己上树爬高的本领。为家里人摘到嫩柳叶儿。
2、线索：以柳叶为线索，叙写在饥荒的岁月里的往事。
【第三部分：类文品读】
⑴经过一个没有什么吃食可以寻觅、因而显得更加饥饿的冬天，大地春回、万物复苏的日子重新来临了！⑵田野里长满了种种野菜：雪蒿、马齿苋、灰灰菜、野葱……最好吃的是荠菜。⑶把它下在玉米糊糊里，再放上点盐花，真是无上的美味啊！⑷而挖荠菜时的那种坦然的心情，更可以称得上是一种享受：提着篮子，迈着轻捷的步子，向广阔无垠的田野里奔去。⑸嫩生生的荠菜，在微风中挥动它们绿色的手掌，招呼我，欢迎我。⑹我再也不必担心有谁会拿着大棒子凶神恶煞似地追赶我，我甚至可以不时抬头看看天上吱吱喳喳飞过去的小鸟，树上绽开的花儿和蓝天上白色的云朵。⑺那时，我的心进而便会不由地升起一个热切的愿望：巴不得这个世界上的一切，都像荠菜一样是属于我们每一个人的。
……
多少年来，每到春天，我总要挑个风和日丽的日子，带上孩子们到郊区的野地里去挖荠菜。我明白，孩子们之所以在我的身旁跳着，跑着，尖声地打着唿哨，多半因为这对他们来说，是一种有趣的游戏——和煦的阳光，绿色的田野，就像一幅优美的风景画似的展现在他们面前，使他们的身心全都感到愉快。他们长大一些之后，陪同我去挖荠菜，似乎就变成了对我的一种迁就了，正像那些恭顺的年轻人，迁就他们那些因为上了年纪而变得有点怪癖的长辈一样。这时，我深感遗憾：他们多半不能体会我当年挖荠菜的心情！
等到我①把一盘用精盐、麻油、味精、白糖精心调配好的荠菜放到餐桌上去的时候（小的时候，我可是做梦也没有想到我那可爱的荠菜会享受到今天这样的“荣华富贵”），他们②也还是带着那种迁就的微笑，漫不经心地用筷子挑上几根荠菜……看着他们那双司洋洋的筷子，我的心里就像翻倒了五味瓶，什么滋味都有。因为我知道，这种赏光似的迁就，并不只是表现在对挖荠菜这一桩事情上，它还表现在对我们这一代人的一些见解和行为上。在他们看来，我们③的有些见解和行为，都像陈列在博物馆里的出土文物——离他们的现实生活太远了，不顶用了。自然，我也并不认为我们的见解和行为就完全正确。只要他们④不觉得厌烦，我甚至愿意跟他们谈谈我们在探索人生方面曾经走过的弯路，以便他们少付出一些不必要的代价。我真希望我们⑤之间不要成为隔膜很深的两代人，而是心心相通的朋友。
1、第一段共七句，请划分层次。
⑴⑵⑶⑷⑸⑹⑺
2、第一段中写景的作用是 。
3、第一段第三句中说“真是无上的美味”，为什么？
4、将第一段中第一句中划线部分去掉后，表达效果截然不同，这是因为 。
5、第一段文字重点描写的是 ，写法上属于 。
6、第一段最后一句的表达作用是（ ）
Ａ、作者喜爱美好的景色 Ｂ、作者热爱世界上的一切
Ｃ、作者向往自由的生活 Ｄ、作者向往幸福的生命
7、说明文中加点动词的表达作用：
⑴“提”字表现了“我” 。
⑵“迈”字表现了“我” 。
⑶“奔”字表现了“我” 。
⑷“升”字表现了“我” 。
8、小孩子看鸟、花儿、云朵是很自然的事，作者为什么要用“甚至”一词？
9、作者将荠菜拟人化，这有什么作用？
10、“有趣的游戏”是这里是指 。
11、孩子们认为挖荠菜只是一种有趣的游戏，这说明了什么？
12、第三段中的五个代词分别指代什么内容：
我① 他们②
我们③ 他们④
我们⑤
13、“我心里就像翻倒了五味瓶”，你知道有哪“五味”吗？
14、“漫不经心”表明孩子们对荠菜十分 。“ ”字则反映了厌食荠菜的情绪。
15、“出土文物”形象地表明了 。
（参考答案：1、⑴⑵⑶／⑷⑸⑹／⑺ 2、衬托“我”欢快的心情。 3、因为经过一个没有什么可以吃食、因而显得更加饥饿的冬天，大地春回、万物复苏的春天来了，荠菜显得更加好吃了。 4、去掉后句子显得平淡，表现不出冬天的饥饿难熬，也就显示不出荠菜的珍贵。 5、挖荠菜时的心情；情景交融。 6、Ｄ 7、依次是：轻松；轻快；欢乐；真诚 8、说明在平时是不能享受这样的愉快的。 9、烘托、表现“我”愉快的心情。 10、挖荠菜 11、他们不理解“我”对荠菜的一种特殊感情。 12、作者；孩子们；老一辈人；下一代人；老一辈和下一辈人 13、酸、甜、苦、辣、咸 14、淡漠；挑 15、两代人之间的隔膜。）
《柳叶儿》教案1
【设计思想】?
语文开启的是学生的心灵，强调的是学生的体验，关注的是学生的个性，追求的是学生的发展。?
《柳叶儿》(苏教版《语文》七年级下册)一文的设计，旨在通过师生、生生、生本的对话，到文本的深处，在审苦与审乐的层面，领略文章的主旨，品尝文本的语言艺术，进而培养学生对阅读方法,写作技能,语言知识和思维方法的积累意识，进而培养学生全面辨证的审美观念。同时引导学生从不同层面由浅入深地去鉴赏主旨，明白文章从内容到形式的安排均是以揭示主旨为旨归的。?
【实施方案】?
教学目标：?
1、学会由浅入深逐层鉴赏文章主旨。?
2、学习运用多种方法来积累语言、方法、技能。?
教学难点:?
1、审苦与审乐的辨证结合。?
教学步骤:?
一、积累式阅读?
（一）方法积累?
A、阅读方法积累——在整体阅读感知中捕捉重要信息。?
1、教师范读，学生仔细倾听后说基本感受。（感受）?
2、用最少的词语说说刚才听过的感受。（说说——乐）?
3、“乐”在何处？（爬高、抢摘、品尝；满足三种欲望。见板书设计。）?
4、判断一下开头、结尾写些什么？?
5、整理行文思路（现实→回忆→现实）。?
B、写作技能积累——在写作艺术欣赏中鉴赏主旨。?
1、引导：阅读就像旅游，除了去观览沿途美景，还要探究其美在何处，为什么美。欣赏一篇美文，我们除了像上步一样去捕捉表层的信息，还应从表现手法、表达方式、语言运用等多个角度去进行品赏！?
2、示范：让我们尝试从描写和语言运用的角度来品析本文的写作艺术，并进一步鉴赏主旨。如：“那一年春天，地里的野菜吃光了，前一年的干地瓜秧吃光了，榆树皮吃光了，大家又抢柳叶儿……”三个“吃光了”反复强调，显示饥饿的程度，揭示抢摘柳叶儿的原因。“又抢”二字证明摘柳叶乃是无奈之下的选择。?
3、分成四人小组，合作找出你认为描写优秀或精彩的句、段，先动情地读一读，再赏一赏，最后说说它“好”在何处？?
4、学生合作查找，品析后交流。（生本、生生对话）。?
答案要点：（1）第8段中，写爬高的一连串动词：“甩、飞、爬、抱、摇、摆、溜”写出“我”的陶气，也为了下文爬高摘柳叶打下基础。?
（2）第10段中用“湿润、清凉、朦胧、宁静”四个词展现周围环境的静谧，富有诗情画意，为抢摘柳叶增添乐趣。而“冰凉、咯嘣嘣、凉飕飕、滴进、阴凉”等词则写出了抢摘柳叶了的苦涩滋味。?
（3）第10段中，把一个太阳比作“一个大樱桃，去年鲜红鲜红的。”写出极端饥饿，流露出苦涩之味。?
（4）第12段中，描写品尝柳叶儿的情形：“抓上一小把黑豆，喝上几口粥，吃到了一个豆儿，满心里香得不行。”用夸张的笔法写出了“柳叶儿”的美好滋味，可见当时生活是多么艰难。?
（5）第13段说“于是我拼了命直吃到肚子圆鼓溜溜的，薄薄的一层肚皮几乎撑得透明。……那纸一般的肚皮被弄破，里面的肠子会淌出来。”极言其饿，侧写生活的苦涩。?
5、小结；文章明在写品“柳叶儿”之乐，实质不断点染生活之苦。也许没有这种苦，反倒体会不出其中的乐。正因为生活极苦，才有了尝柳叶儿之乐，苦乐相依，折射出作者对“乐”的辩证思考，即审苦与审乐完美结合。而以苦写乐，正是我们常见的衬托手法。（点出主题思想及主要写作方法）?
6、反复朗读自己喜爱的语段。体会文中苦乐相伴的复杂感情。?
（二）思维积累——在迁移比较中提升主旨。?
1、设疑：你怎样看待“苦”与“乐”的问题，结合自己的经验谈谈。?
2、学生畅所欲言。提示：一切“乐”的品得均建立在“苦”的基础之上。?
（三）、语言积累——在探究阅读中升华主旨。?
1、“柳叶儿”在宋学孟的眼中首先是救命粮，但在更多的古代文人心目中，它还有更丰富的含义，你能背诵一些咏柳名句吗？?
1、学生背诵。答案要点：?
（1）、昔我往矣，杨柳依依，今我来思，雨雪霏霏。?
（2）、渭城朝雨悒轻尘，客舍青青柳色新。?
（3）、羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关。?
（4）、云淡风轻近午天，傍花随柳过前川。?
（5）、梨花院落溶溶月，柳絮池塘淡淡风。?
（6）、……?
3、设疑：这些咏柳名句中，“柳”是多姿多情的代表，柳常与一个字相谐音？（留）柳，留相谐，你能在《柳叶儿》中找到它们的结合点吗？?
1、文章中，也是柳、留相依的。课文第二段中“每当看到那一片片打着细卷儿，在暖和的阳光里慢慢舒展的柳叶儿时，我总忍不住要伸手去摘一片来，放在嘴里嚼着，慢慢品尝那苦中带些涩的滋味儿。”一句给读者留下深刻的悬念：为什么苦中的带些涩还要去品尝？结语说：“我却总忍不住要摘一片下来嚼一嚼。而且我想告诉人们，它味苦，微涩，但能救人。”解开了开头的悬念，表达了对“柳叶儿”作为救命粮的留念之情。?
2、小结：苦、乐相伴，柳留相依，正是本文作者要借“柳叶儿”传达给我们的深切体悟。?
二、总结收获?
（一）、阅读方法：倾听、浏览、概括、判断、品析、表达。?
（二）、写作方法：首尾呼应、苦乐相衬、描写细腻。?
（三）、思维方法：品味、体验、领悟、探究、哲思。?
三、布置作业?
（一）、知识积累：摘录本课佳词、佳句到“资料夹”中，了解“柳”文化。?
（二）、语言积累：记诵咏柳名句。
《柳叶儿》教案2
★教学目标
1. 体会作者童年的“苦”与“乐”。
2. 认识过去的童年，了解时代的变迁，珍惜今天来之不易的生活，憧憬美好的明天。
3．学习文章生动描写的方法，体会精彩语句饱含的感情。
★教学重点
1. 体会作者童年的“苦”与“乐”。
2．学习文章生动描写的方法，体会精彩语句饱含的感情。
★教学难点
学习文章生动描写的方法，体会精彩语句饱含的感情。
★课时安排
一课时。
★教学流程
一、导入新课。
现在可以说是阳春三月，春回江南，人民公园、迎宾公园的河边已是杨柳依依，多么富有诗情画意。不禁让我们想起贺知章对她的咏叹，大家齐背《咏柳》。的确，对于柳，人们又是吟诗，又是作画。又是感叹它的多情，又是赞赏它的多姿。而当代作家宋学孟在他的叙事散文《柳叶儿》中却说“我总忍不住要摘下一片嚼一嚼”他在咀嚼什么呢？让我们摘下一片《柳叶儿》，一起来尝尝是什么滋味。（板书课题、作者、体裁）
二、简介背景。
要想知道宋学孟在咀嚼什么，我们先要来了解一段历史。1959-1961年是我国历史上所谓的“三年自然灾害”时期。即指1958年中国兴起“三面红旗（总路线、大跃进、人民公社）”的经济政治运动后紧跟着出现的三年严重经济困难时期。其间，全国各地旱灾、洪涝、风雹、台风、霜冻、蝗灾、粘虫灾、鼠灾等各种灾害交替出现，造成粮食的大幅度减产，使得在此期间因饥馑而非正常死亡（饿死）的人口急剧增加，计3000余万人，是八年抗战当中非正常死亡人数的1.5倍。其困难的严重程度，在中华人民共和国的历史上是空前的。确实是建国五十年来范围最大、程度最深、持续时间最长的最大自然灾害，确实是造成三年经济困难的一个直接因素。说是自然灾害，其实我们可以说是“三分天灾，七分人祸”，为什么呢？是我们党政治决策的错误。这三年在很大程度上应由“大跃进”决策错误负责任，“大跃进”时期严重高估了粮食产量（浮夸风），采取了一系列错误决策（大办吃饭不要钱的食堂、大量增加城镇和职工人数、投资和人力物力继续向工业方面倾注、排挤农业、减少粮食播种面积、实行粮食高征购政策）
因此，生活在这一时期的人们是苦难的，他们吃完了野菜、吃树叶（榆钱叶、柳叶）、吃完了树叶吃树皮、甚至吃一种观音土（浮肿）……他们的心情是沉重的。这篇反映儿童趣事的叙事散文反映的就是作者在这一特定社会背景下的那种对柳叶儿的特殊感情。
三、检查预习。
嚼jiáo 涩sè 瓜秧yāng 咔嚓kā chā 捋luō 逞能chěng 噌噌cēng 甩shuǎi
蒙蒙亮mēng 咯嘣嘣bēng 勒紧lēi 飕飕sōu 兀地wù 痴chī 攥干zuàn 剁碎duò 茬chá
多音字：
嚼(大吃大jiáo,咀jué) 蒙(mēng头转向,启méng,měng古) 勒(lēi紧,悬崖lè马)
解释词语：兀地 茬
舒展：不卷缩，不皱。 逞能：显示自己能干。 攥：握。 赞赏：赞美赏识。
四、初读课文，整体感知。
1．下面请大家听课文朗诵，思考一个问题：柳叶儿好不好吃？它的味道怎样？作者对柳叶儿有一种怎样的特殊感情？（可根据文中原话来回答）
——不好吃；苦中带涩（嚼柳叶儿，首尾呼应，给人以无穷的回味，全文感情基调：苦中带涩）；无限怀念、感激之情。依据：怀念：1、2段；感激：第3段和第14、15段等
【“又是”既可以感觉到时间的推移，又可以体会出每一年作者都对柳叶儿非常关注。第二段对柳叶儿的观察和描写十分细致，可见作者的关切之情】
2．文章采用的叙述顺序？理清结构。
——倒叙。首尾通过嚼柳叶儿得出特殊感情。主体部分3-14回忆特殊感情的缘由。
五、研读课文。
1．我对柳叶儿的感激感情就缘于它救过我的命。下面请大家速读课文，柳叶儿是怎样救老百姓的命的？（两种吃法）
——12、13段两种吃法（做菜糊糊粥、做柳叶包子）
【加工工艺——不好吃，去掉“苦涩”之味】
【粥：“一个豆儿就香得不行”：在当时的确如此，现在我们可以体会到多少“苦涩”】
【包子：“还”当时油之珍贵。“全家便只允许我一个放开了吃”：从侧面说明了饥荒之严重】
【“于是我拼了命…肠子会淌出来”：“我”的贪婪及非夸张的实写——饥饿、瘦削！】
2．由此可见，在那样的饥荒严重的岁月里，野菜吃光了，瓜秧吃光了，榆树皮吃光了，大家只有吃柳叶儿。柳叶儿丰裕吗？（不）容易得到吗？（抢）可见当时人们的生活是苦难的，心情是沉重，可文中为什么说“那些天，全家最乐的是我呢？”
——因为“那一年，我八岁”，还小，不懂得生活的艰难和全家乃至全国面临的困境。可谓“少年不识愁滋味！”所以这里的“乐”是实写，确实是他的童年趣事，也符合我们本单元的主题。其实这种“乐”在今天看来，是何等苦涩！
3．不管怎么说，当时的我是最乐的，下面请大家品读课文，看看他究竟“乐”在何处？几件事？
——爬树逞能（爬树之乐）；抢柳叶儿（景色之美）；吃柳叶儿（柳叶包香）。
【动作描写：甩 飞 噌噌 爬 抱 摇 弹 摆 溜——爬树本领高、乐趣无穷】
【景色描写1：清晨美景图——湿润，清凉，朦胧，宁静，充满了诗情画意……这种美景是在抢摘柳叶的路上看到的，我们不难想到：初春的清晨，寒意袭人（冰凉、咯嘣嘣、阴凉），万物还都没有醒来，为了生存，年仅八岁的、衣衫单薄（蹭）的“我”，就已经和三叔去抢柳叶儿了……一种“苦中带涩”的滋味便会涌上我们的心头。而当时这样的美景在“我”的眼里却没有掺进一丝苦涩的味道，真是少年不识愁滋味哪！】
【景色描写2：日出东方图——学生描述“老远老远…化了进去”，这是何等壮丽的景色！但“我”由此引起了“一个大樱桃…全是肉做的”的联想，发人深思，你如何理解？
——是“我”当时内心的真实写照——极度饥饿，当时人们饥寒交迫、食不裹腹，对作者来说，不管看到什么，他都想到吃的，那这个时候，他如果看到弯弯的月亮，可能会想到什么？——香蕉、橘子瓣等。因此这两段充满诗情画意的景色描写中又掺进了多少苦涩的回忆】
【细节描写：豆香——通感的手法，更加生动地写出了“我”难得吃到如此美味的食物的心情，也从侧面反映当时生活的艰辛；
你认为柳叶儿好吃吗？好吃的原因，不好吃的原因。总之，艰难岁月中缺少食物，因而本不好的东西也要抢着吃，显得味道好】
4．小结：由此可见，文中所说的“乐”只是儿童“少年不识愁滋味”的心理，童年的我的确是感到“乐”，但这“乐”最多也只能说是苦中取乐而已。文章结尾运用对比，再次抒发自己对柳叶儿的特殊感情。
5．由此可见，贯穿全文的一条线索是感情线索？事物线索？还是中心事件线索？
——事物线索：柳叶儿。
六、总结课文。
本文描写了童年时代，在那严重饥荒的岁月，上树爬高、抢柳叶儿、吃柳叶儿的乐趣，抒写了对柳叶儿的特殊的感情。
七、拓展延伸。
除《咏柳》外，请从你的积累中回忆写柳的诗句。
——“渭城朝雨浥轻尘，客舍青青柳色新”(王维《送元二使安西》) ；“羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关”(王之涣《凉州词》)；“红酥手，黄縢(téng)酒，满城春色宫墙柳。”(陆游《钗头凤》)；“杨柳青青江水平，闻郎江上踏歌声”(刘禹锡《竹枝词》)
——“轻轻的我走了，正如我轻轻的来；我轻轻的招手，作别西天的云彩。那河畔的金柳，是夕阳中的新娘；波光里的艳影，在我的心头荡漾。”(徐志摩《再别康桥》)
我们现在的生活怎样？那我们对待生活应该怎样？请你用一、二句名言警句来对不知道珍惜的人进行劝说。
——珍惜今天的幸福生活。
情感链接异曲同工之妙的忆苦思甜之作——《挖荠菜》
八、结束语。
同学们在学习讨论本文后，已经知道了童年的我的乐趣是爬树、抢柳叶儿，吃柳叶儿，实际上这是在特殊年代里的特殊经历，因为当时我小，所以有一种“少年不识愁滋味”的感觉。与作者相比我们是幸福的，我们应该珍惜今天的幸福生活。欣赏歌曲《好日子》。
九、布置作业。
完成《与课堂同行》中的练习。
附：板书设计
柳?叶?儿
宋学孟
《柳叶儿》
高手支招1阅读导航
读前要热身
柳树分垂柳和旱柳。垂柳又叫杨柳，为落叶乔木；旱柳又称杞柳，亦为河柳，是落叶灌木。柳树枝柔韧，叶狭长，春天开黄绿色花，种子上有白色毛状物，成熟后随风飞散。“无心插柳柳成荫”，柳树无与伦比的适应性使之成为我国古往今来国土绿化最普遍的树种之一。许许多多的须根深深地扎在泥土里，伸向四面八方，紧紧地拥抱大地，为主干提供丰富的营养。柳树没有松树的伟岸挺拔，也不像杨树那样正直不屈。主干通常在二三米处就长出分枝，光滑柔软的枝条状若丝绦，纷披下垂。柳叶是单叶互生，叶片狭长但宽窄相宜，形如少女细长的眉毛，正如“鞭蓉如面柳如眉”。
淘宝路标
◎理清散文行文思路，由浅入深地体会文章主旨，了解语句中饱含的感情。
◎学习衬托手法的运用。
◎认识过去的童年，了解时代的变迁，珍惜今天来之不易的生活。
知识应储备
作家作品
宋学孟（1953～ ），山东昌邑人，当代作家，毕业于北京鲁迅文学院和北大作家班，代表作有反映知识青年上山下乡这段特殊历史的长篇小说《深秋的颜色》、短篇小说集《十九岁的微笑》、中篇小说集《马汉王外传》。
作者的童年时代正赶上“三年自然灾害”，严重饥荒，生活相当艰苦。文章描写了作者在这段艰苦的岁月里上树爬高、抢柳叶儿、吃柳叶儿的乐趣，抒写了对柳叶儿的特殊的感情。
字音识记
1.字音
苦涩（sè） 镰刀（lián） 咔嚓（kā chā） 捋（luō）
攥干（zuàn） 勒紧（lēi） 唾沫（tuò） 飕飕（sōu）
兀地（wù） 剁碎（duò） 一茬（chá） 逞能（chěng）
咯嘣嘣（gē）
2.多音字
字形辨析
文题解读
这篇文章以“柳叶儿”为题，正是通过写“柳叶儿”回忆了作者童年时代一段艰苦但是非常快乐的日子，抒写了他对柳叶儿的一份特殊的感情。
高手支招2感受鉴赏
文本需精研
柳叶儿
宋学孟
又是柳叶儿抽芽的季节了。［“又是”既可以感到时间的推移，又可以体会到作者每一年都对柳叶儿非常关注。］
每当看到那一片片打着细卷儿，在暖和的阳光里慢慢舒展【［舒展］不蜷缩，不皱。】的柳叶儿时，［观察和描写之细致，可以想见作者对柳叶儿的关切之情。］我总忍不住要伸手去摘一片来，放在嘴里嚼着，慢慢品尝一番那苦中略带些涩的滋味儿。［“我总忍不住”可以体会出作者对柳叶儿的一种特殊的感情。“苦中略带些涩的滋味儿”又给人留下悬念：既然这么苦，为什么还要品尝呢？］
第一部分（第1～2段）：写“我”对柳叶儿的特殊感情。
柳叶儿救过我的命。
第3段，点出了作者对柳叶儿有着特殊感情的原因。
那一年春天，地里的野菜吃光了，前一年的干地瓜秧吃光了，榆树皮吃光了，大家又抢柳叶儿……［三个“吃光了”和一个“抢”字，既可以想见饥荒的严重，又可见柳叶儿的作用——救命。］那一年，我八岁。
第4段，交代抢柳叶儿吃的原因和时间。
柳叶，自然在嫩的时候最好吃，老了，便又苦又硬，难以下咽。柳叶儿一长出来，便长得风快，能够吃的日子，只有那么七八天，至多十几天。
那些天，全家最乐的是我。［那时的“我”还不懂得生活的艰难，全家面临的处境。］
柳叶儿，是要抢的。低处的，几天就被大人们抢光了。他们在长杆上绑一把镰刀，咔嚓咔嚓把树枝全割下来，一抱一抱运回家去，柳叶儿捋【［捋］用手握住条状物向一端滑动。】下来吃，树枝儿烧火。高处的，大人没办法，这正好有了我的用武之地。
我的淘气，本来就是出了名的。从小就喜欢上树爬高来逞能【［逞能］显示自己能干。】。谁说这树太高，没人能爬上去，我就两脚一甩，鞋飞出去，猴一样“噌噌【［噌噌］拟声词。】”地一直爬到最高点，爬到底下人越是不让上、越是嚷着危险的那根枝上去，抱住树枝，哗哗地摇，摇得我自己的身子随着树枝弹过来，摆过去，摇得底下人一个劲地喊叫，一片惊慌，才得意洋洋地溜下树来。便是家里人知道，挨一顿骂，或是挨一巴掌，嘴里哇哇地哭，心里却是美滋滋的。［表现出“我”显示了上树爬高的本领以后的乐趣。］
第7、8段，具体写自己平时上树爬高的本领，以及“我”显示了自己上树爬高的本领以后，而感到“乐”。
我和三叔每天都是在太阳出来之前，露珠儿还在树叶儿上的时候，就去抢树叶儿的。近处的抢完了，就往远处。
天蒙蒙亮，眼睛还没有睁开，早春的空气里是一片湿润润的清凉。我和三叔一高一矮、一前一后，踩着村边的小道，一直走到村南那飘着一团淡淡晨雾的小河边。河水缓缓地流着，平静得连一个泡沫都没有，只有远处的小石桥下，偶尔传来一两声“哗啦哗啦”的水响。［这一段诗情画意的景物描写也从侧面表现了“我”的孩子心理：少年不识愁滋味，景物描写中一点没有掺进苦涩的味道。］三叔先找到一棵树，大概认为值得上吧，就叫我过去。我走过去仰头看看，一下甩脱了鞋。［“仰头看看”，可见要爬的树非常高。］脚丫子猛地踩到冰凉的硬地上，牙齿都咯嘣嘣响。我赶紧把裤带勒紧，手上吐口唾沫，抱住树干，缓一缓劲，便飕飕地爬上去。衣服扣子开了，肚皮蹭着了树干，凉飕飕的。树上的露珠滴进脖子，滚下去，通身又是一阵阴凉。［硬地上“冰凉”，可见其早；牙齿都“咯蹦蹦响”，可见其冷；“飕飕”地爬上去，可见其爬树技术之高；肚皮“凉飕飕”的，“露珠滴进脖子，滚下去，通身又是一阵阴凉”，可见其滋味并不好受。］
第9、10段，写“我”和三叔起早抢柳叶儿的情景。
我从上面折了树枝往下扔，三叔仰着头在下边捡，一会儿便折下来一大抱。这时候，太阳出来了，老远老远淡青色的天边上，兀地【［兀地］突然。】跳出半轮鲜红，那红光便立刻远远地罩过来，像要把人化了进去。我看痴了，三叔便仰头问我：“你看什么?”我说：“一个大樱桃，鲜红鲜红，全是肉做的。”［这个比喻是“我”内心的真实写照，是极端饥饿在头脑中的折射：太饿了！随时都会想到“吃”，真希望太阳是“一个大樱桃，鲜红鲜红，全是肉做的”，那该多么好吃啊！这充满诗情画意的描写中又掺进了多少苦涩！］
第11段，写“我”在树上看到日出，因饥饿把太阳误为肉团，可见饥饿之极。
柳枝儿抱回家来，奶奶便把柳叶儿捋进盒里、筐里，然后烧一锅开水煮，煮好之后，又捞进凉水里泡。往往要泡一两天，换三五次水，再攥干了剁碎，放上葱花、盐，做菜糊糊粥吃，有时候还会抓上一小把黑豆，喝几口粥，吃到一个豆儿，满心里香得不行。［“吃到一个豆儿，满心里香得不行”，我们可以从中体会到多少“苦涩”啊！］
第12段，写奶奶巧手加工柳叶的过程。
最好吃的当然是用它来包菜包子，里面还要再放一勺油。做这样的饭，全家便只允许我一个放开了吃。［从侧面说明了饥荒之严重：就是这样的东西，其他人也不能吃饱。］于是我拼了命直吃到肚子圆鼓溜溜的，薄薄的一层肚皮几乎撑得透明。［这是写“我”吃得贪婪和数量之多，也是写能够吃饱柳叶儿包子的乐趣，在那个时候能饱餐这样一顿“美味”，多高兴啊！但我们从中可以体会到“我”的饥饿、瘦削到何种地步！］每当这时，奶奶便不放我出去乱跑，她担心我一个跟头摔倒，那纸一般的肚皮被弄破，里面的肠子会淌出来。
第13段，写“我”饱食柳叶儿菜包子的乐趣。
多亏了那些树叶，吃光了一茬【［茬］这里指柳叶长的次数。】，长出来一茬，再吃光了一茬，再长出来一茬……?那年月，有多少老百姓都是靠着这些树叶活下来的！［点明了对柳叶儿有着特殊感情的原因。］
第14段，抒发对柳叶儿的无限感激之情。
第二部分（第3～14段）：回忆小时候爬高抢柳叶儿和吃柳叶儿的往事。这是课文的主体部分。
对于柳，人们又是吟诗，又是作画，又是感叹它的多情，又是赞赏【［赞赏］赞美赏识。】它的多姿。［用对比的手法，“我”和“人们”对柳叶儿的感情不同，再次抒写对柳叶儿特殊的感情。］我却总忍不住要摘一片下来嚼一嚼。而且，我想告诉人们，它味苦，微涩，但能救人。如果你没东西吃，它能够让你活下去。［课文以“嚼”柳叶儿开头，“嚼”柳叶儿收束，给人以无穷的回味。］
第三部分（第15段）：照应开篇，再次抒写对柳叶儿的特殊感情。
学后须品味
主旨
这篇叙事散文写的是童年的趣事。文章描写了童年时代，在那严重饥荒的岁月上树爬高、抢柳叶儿、吃柳叶儿的乐趣，抒写了对柳叶儿的特殊的感情。
文法
1.生动的描写。课文的语言十分生动，很有感染力，如开头对看柳叶儿、摘柳叶儿、品尝柳叶儿的描写，就给人以一种饱含感情的感受。再如写爬到最高的树枝上弹来摆去的得意之态，去抢柳叶儿的晨景，日出的绚丽景色，吃柳叶儿菜包子的贪婪，都写得极其生动，使人如见其人、其景。
2.饱含感情的语言。课文的语言饱含感情，“苦中略带些涩”的滋味贯穿全文，但都包含在语言之中。除了开头结尾直接点明以外，这种滋味包含在“我”的“乐”中，上树爬高、抢柳叶儿、吃柳叶儿都是写“乐”，童年的“我”确实是感到“乐”，但这“乐”中的滋味又是多么苦涩啊。
结构
探究后争鸣
请你探究文章哪些地方可以体现出来“我”童年的“乐”中带着许多的苦涩。
1.第四段三个“吃光了”和一个“抢”字，体现了饥荒的严重。
2.第十段关于清晨景色的描写：太早了，万物还没有醒来，八岁的“我”就已经和三叔去抢柳叶儿了……
3.上树的具体情景。“仰头看看”，可见树之高；硬地上“冰凉”，可见其早；牙齿都“咯嘣嘣响”，可见其冷；肚皮“凉飕飕”的，“露珠滴进脖子，滚下去，通身又是一阵阴凉”，可见其滋味并不好受。
4.第十一段“一个大樱桃，鲜红鲜红，全是肉做的”，这个比喻是作者极端饥饿在头脑中的折射。
5.“吃到一个豆儿，满心里香得不行”，生活是非常艰辛的。
6.“全家便只允许我一个放开了吃”，从侧面反映了饥荒的严重：就是这样的东西，其他人也不能吃饱。
7.“我”吃菜包子的情况，可以体会到“我”饥饿、消瘦的程度非常重。
高手支招3多维阅读
胆小鬼
三 毛
这件事情，说起来是十分平淡的。也问过好几个朋友，问他们有没有同样的经验，多半答说有的，而结果却都相当辉煌，大半没有挨打也没有被责备。
我要说的是——偷钱。
也就在那么一个星期天，走进母亲的睡房，看见五斗柜上躺着一张红票子——五块钱。
当年一个小学老师的薪水大约是一百二十块台币一个月，五块钱的价值大约现在的五百块那么多了，也等于许多许多条彩色的橡皮筋，许多许多《红楼梦》里小姐丫头们的画片，等于可以贴一个大玻璃窗的糖纸，等于不必再苦写练习簿，等于一个孩子全部的心怀意念和快乐。
对着那张静静躺着的红票子，我的呼吸开始急促起来，两手握得紧紧的，眼光离不开它。
当我再有知觉的时候，已经站在花园的桂花树下，摸摸口袋，那张票子随着出来了，在口袋里。
没敢回房间去，没敢去买东西，没敢跟任何人讲话，悄悄地蹲在院子里玩泥巴。母亲喊吃中饭，勉勉强强上了桌，才喝了一口汤呢，便听母亲喃喃自语：“奇怪，才搁的一张五块钱怎么不见了？”姐姐和弟弟乖乖地吃饭，没有答理，我却说了：“是不是你忘了地方，根本没有拿出来？”母亲说不可能的，我接触到父亲的眼光，一口滚汤咽下去，烫得脸就红了。
星期天的孩子是要强迫睡午觉的，我从来不想睡，又没有理由出去，再说买了那些宝贝也不好突然拿回来，当天晚上是要整理书包的——在父母面前。
还是被捉到床上去了，母亲不肯让人穿长裤去睡，硬要来拉裤子，当她的手碰到我的长裤口袋时，我呼一下又涨红了脸，挣扎着翻了一个身，喊说头痛头痛，不肯让她碰我。
那个样子的确像在发高烧，口袋里的五块钱就如汤里面滚烫的小排骨一样，时时刻刻烫着我的腿。
“我看妹妹有点发烧，不晓得要不要去看看医生。”
听见母亲有些担心的在低声跟父亲商量，又见父亲拿出了一支热度计在甩。我将眼睛再度闭上，假装睡着了。姿势是半斜的，紧紧压住右面的口袋。
……
当天晚上我仍然被拉着去看了医生。据母亲说给医生的病况是：一天都脸红，烦躁，不肯讲话，吃不下东西，魂不守舍，大约是感冒了。医生说看不出有什么病，也没有发烧，只说早些睡了，明天好上学去。
我被拉去洗澡，母亲要脱我的衣服，我不肯，开始小声的哭，脸通红的，哭了一会儿，发觉家里的工人玉珍蹲着在给洗腿，这才松了一口气。
那五块钱仍在口袋里。
穿了睡衣，钱跟过来了，握在拳头里，躲在浴室不出来。大弟几次拿拳头敲门，也不肯开。等到我们小孩都已上了床，母亲才去浴室，父亲在客厅坐着。
我赤着脚快步跑进母亲的睡房，将钱卷成一团，快速的丢到五斗柜跟墙壁的夹缝里去，这才逃回床上，长长的松了口气。
……
等到我长大以后，跟母亲说起偷钱的事，她笑说她不记得了。又反问：“怎么后来没有再偷了呢？”我说那个滋味并不好受。说着说着，发觉姐姐弟弟们在笑，原来都偷过钱，也都感觉不好过。这一段往事，就过去了。
核心提示
作者小时候偷母亲的钱，不过是为了满足内心的某个小小的愿望；但因受良心责备，她终日忐忑不安，乃至像生病发烧一般。作者只是叙述偷钱的经过，全文没有讲理，没有说教，但教化之意已在其中，耐人寻味。
我的感悟
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高手支招4素材积累
课内素材挖掘
优美的自然景物描写
天蒙蒙亮，眼睛还没有睁开，早春的空气里是一片湿润润的清凉。我和三叔一高一矮、一前一后，踩着村边的小道，一直走到村南那飘着一团淡淡晨雾的小河边。河水缓缓地流着，平静得连一个泡沫都没有，只有远处的小石桥下，偶尔传来一两声“哗啦哗啦”的水响。
简析：这是一幅多么美的图画啊：湿润，清凉，朦胧，宁静，充满了诗情画意。
素材拓展积累
描写自然景物的名家名句
太阳刚露脸的时候，我沿着小河往村里走，那么淡淡的清清的雾气，那么润润的湿湿的泥土气味，不住地扑在我的脸上，钻进我的鼻子。（方之）
夜色越来越浓了，村落啦，树林子啦，坑洼啦，沟渠啦，好像一下子全都掉进了神秘的沉寂里。（张洁）
早晨，深深呼吸满山满谷带霜的新鲜空气，感到精神抖擞，浑身是力量，仿佛一夜的功夫自己变成了一个能够上山擒虎、入水捉蛟的出色猎手。（吴伯箫）
夜阑人静，独自一人谛听着钟摆在冷漠地、不停地摆动……黑夜与睡梦笼罩着大地，万籁俱寂。（高尔基）
精美语段
夜，挟着凉爽的微风，吹过滴着露珠的高粱叶，吹过哗哗作响的白杨树，吹过闪着光亮的河水，也吹过浑身发热的林道静俊美的面颊……多么美丽的夏夜呵，晶莹的星星在无际的灰蒙蒙的天宇上闪烁着动人的光芒，蝈蝈、蟋蟀和没有睡觉的青蛙、知了，在草丛中、池塘边、树隙上轻轻唱出抒情的歌曲。而辽阔的田野在静穆的沉睡中，那碧绿的庄稼，那潺潺流动的小河，那弯曲的伸展在黑夜中的土道，那发散着馨香气味的野花和树叶，那浓郁而又清新醉人的空气，再加上这传奇式的革命斗争的生活，都在这不寻常的夜里显得分外迷人，分外给人一种美的感受。（杨沫）
高手支招5习题探讨
一 解题思路：本题自由发表意见，言之成理即可。但总的要注意的是，要联系当时特定的背景、年龄来说。
答案：略
二 解题思路：根据文章所反映出的当时的真实生活状况来理解。
参考答案：1.“我”是真的这样看的。这个比喻是“我”内心的真实写照，是极端饥饿在头脑中的折射：太饿了！随时都会想到“吃”，真希望太阳是“一个大樱桃，鲜红鲜红，全是肉做的”，那该多么好吃啊！
2.文中还可以体会到“我”饥饿、瘦削到何种地步。这是真实的写照，从下文奶奶的担心可以看出。
三 解题思路：本题也由大家根据自己知道的情况自由发表意见。基本的答案是今天也吃树叶、野菜，如吃香椿树叶、荠菜等，但都是作为美味中的调剂或保健食品来吃。感受可自由发表。
答案：略
《柳叶儿》课时训练
一、基础知识题
1．表述不正确的一项是（ ）
A．王安忆是当代著名女作家，她的小说《长恨歌》获得茅盾文学奖。
B．正面描写人物的方法有外貌描写、语言描写、行动描写。
C．《从百草园到三味书屋》是一篇小说，作者是鲁迅。
D．《三颗枸杞豆》是一篇小说，作者是程海。
2．请以“唾”“博”“穷”为头，各写两个成语。
唾_______________、________________博___________________、___________________
穷___________________、___________________
3．阅读课文，根据你的理解，说说“柳叶儿”好吃吗，为什么。
4．文章的叙事线索是什么？最后说：“对于柳，人们又是吟诗，又是作画……”你能写出《咏柳》这首诗吗？
二、阅读分析题
（一）①我和三叔每天都是在太阳出来之前，露珠儿还在树叶儿上的时候，就去抢树叶儿的。近处的抢完了，就往远处。
②天蒙蒙亮，眼睛还没有睁开，早春的空气里是一片湿润润的清凉。我和三叔一高一矮、一前一后，踩着村边的小道，一直走到村南那飘着一团淡淡晨雾的小河边。河水缓缓地流着，平静得连一个泡沫都没有，只有远处的小石桥下，偶尔传来一两声“哗啦哗啦”的水响。三叔先找到一棵树，大概认为值得上吧，就叫我过去。我走过去仰头看看，一下甩脱了鞋。脚丫子猛地踩到冰凉的硬地上，牙齿都咯蹦蹦响。我赶紧把裤带勒紧，手上吐口唾沫，抱住树干，缓一缓劲，便飕飕地爬上去。衣服扣子开了，肚皮蹭着了树干，凉飕飕的。树上的露珠滴进脖子，滚下去，通身又是一阵阴凉。
③我从上面折了树枝往下扔，三叔仰着头在下边捡，一会儿便折下来一大抱。这时候，太阳出来了，老远老远淡青色的天边上，死地跳出半轮鲜红，那红光便立刻远远地罩过来，像要把人化了进去。我看痴了，三叔便仰头问我：“你看什么？”我说：“一个大樱桃，鲜红鲜红，全是肉做的。”
④柳枝儿抱回家来，奶奶便把柳叶儿捋进盒里、筐里，然后烧一锅开水煮，煮好之后，又捞进凉水里泡。往往要泡一两天，换三五次水，再攥干了剁碎，放上葱花、盐，做菜糊糊粥吃，有时候还会抓上一小把黑豆，喝几口粥，吃到一个豆儿，满心里香得不行。
⑤最好吃的当然是用它来包菜包子，里面还要再放一勺油。做这样的饭，全家便只允许我一个放开了吃。于是我拼了命直吃到肚子圆鼓溜溜的，薄薄的一层肚皮几乎撑得透明。每当这时，奶奶便不放我出去乱跑，她担心我一个跟头摔倒，那纸一般的肚皮被弄破，里面的肠子会淌出来。
1．给下列字词注音。
飕（ ）兀（ ）地 捋（ ）
2．解释下列词语。
①捋：_________________________________________________________
②兀地：_______________________________________________________
3．从第一段文字中我们可以知道，当年的“我”在去抢柳叶儿的时候，有两个特点，一是___________________，二是___________________。
4．请结合全文内容，说说第二段中景物描写的作用。
5．第三段中写“我”在树头顶上看到初升的太阳，感觉它像“一个大樱桃，鲜红鲜红，全是肉做的”。“我”为什么会有这种感受？说说你的理解。如果是你，会有怎样的感觉？也请打一个比方。
6．第五段中为什么讲“吃到一个豆儿，满心里香得不行”？豆儿是吃在嘴里的，怎会香到心里呢？
7．“于是我拼了命直吃到肚子圆鼓溜溜的，薄薄的一层肚皮几乎撑得透明。”这句话是有意夸张，还是写的真实的样子？这句话写出了“我”吃柳叶儿包子时什么样的状态？
8．有人说，童年是单纯的，可身上也会留下社会的印记，你认为这句话有道理吗？如果有，请联系本文谈谈理由。
（二）谢 天
①在小时候，每当冬夜，我们一大家人围着个大圆桌吃饭。我经常坐在祖母身旁，祖母总是摸着我的头说：“感谢老天爷赏我们家饭吃。记住！饭碗里一粒米都不许剩，要是糟蹋粮食，老天爷就不给咱们饭了。”
②刚上小学的我，正在念一些打倒偶像、破除迷信的课文。我的学校，就是从前的关帝庙，我的书桌就是供桌。我曾给周仓画上眼镜，给关平戴上胡子。祖母的话，老天爷什么的，我觉得是既多余，又落伍的。
③不过，我却很尊敬我的祖父母，因为这饭确实是他们挣来的，这家确实是他们建立的。我感谢面前的祖父母，不必感谢渺茫的老天爷。
④祖父长年在风雨里辛劳，祖母每天在茶饭里刻苦，他们明明知道要滴下眉毛上的汗珠，才能捡起田中的麦穗，为什么要谢天？我，一个小孩子，混吃混玩，而我为什么不感谢老天爷？——这个问题，在我的心中一直是个谜。
⑤直到前年，我在普林斯顿，浏览爱因斯坦的《我所看见的世界》，又得到一种新的体会。
⑥我在读这本书时，看到爱因斯坦对谢天的看法。比如：在与原子始祖波尔的争辩中，爱因斯坦不忘赞美波尔；在数学大师劳伦兹的纪念会上，他的谦卑的致辞更使人动容。我忽然发现爱因斯坦想尽量给人一个印象，即“相对论”不是甲发明的，就是乙发明的，而与爱因斯坦本人不相干似的。就连《相对论》本文中，爱因斯坦也会突然天外飞来一笔：“这如不是劳伦兹，就不能出‘相对论’”！像爱氏这种不居功的态度，实在是史册中少见的，爱因斯坦感谢了这位，感谢那位，感谢了古人，感谢今人，就是不提他自己。
⑦我就想，为什么立功者偏不居功？像爱因斯坦之于“相对论”，像我祖母之于我家。
⑧几年来自己到处奔波，挣了几碗饭吃，作了一些研究，写了几篇学术文章，真正做了点事之后，才有了一种新的觉悟，即是无论什么事，得之于人者太多，出之于己者太少。因为需要感谢的人太多了，就感谢天罢。无论什么事，也需要先人的遗爱和遗产，众人的支持与合作，机会的等候与到来，这些缺一不可。越是真正做过一点事，越是感觉到自己贡献的渺小。
⑨于是，创业的人都会自然想到天，而败家的人却无时不想到自己。
1．给下列字词注音。
偶（ ）像 渺（ ）小
2．解释下列词语在文中的意思。
①糟蹋：______________________________________
②浏览：______________________________________
3．第④段中画横线句子的意思是______________________________________
4．请用“／”为这篇文章划分层次。
①②③④⑤⑥⑦⑧⑨
5．文章的标题是“谢天”，为什么要谢天？请简要回答。（或摘录原文，或用自己的话）
6．这篇文章的主旨是什么？请用简要的文字予以概括。
7．第⑨段结语是一句很富哲理性的话，结合全文，谈谈你对这句话的理解。
参考答案
一、1．C 2．唾手可得、唾面自干博古厚今、博闻强识 穷乡僻壤、穷年累月3．说它好吃，是因为“我”拼命地吃，肚皮几乎撑得透明；说它不好吃，是因为苦中带涩，要用水煮，反复地泡。总之，艰难岁月中缺乏主食物，因而本不好吃的东西也要抢着吃，味道也变“好” 了。4．叙事线索是柳叶儿。《咏柳》诗是：碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。
二、（一）1．sōu wù luō 2．①捋：用手握住条状物向一端滑动。②兀地：突然。3．一是要早，要在“太阳出来之前，露珠儿还在树叶儿上的时候”；二是要由近往远。4．本段景物描写创设了一种清凉、朦胧、宁静的意境，充满诗情画意，从侧面表现了“我”的那种“少年不识愁滋味”的心理。5．这个比喻是“我” 内心的真实写照。因为“我”随时都处在饥饿的状态中，随时都会想到吃。提示：所打的比方必须与太阳的形状或色彩有相似之处。6．这里用了通感的修辞方法，更加生动地写出了“我”难得吃到如此美味的食物的心情。7．写的是真实的样子。这是写“我”吃的贪婪和数量之多，也是写能够吃饱柳叶儿包子之乐趣，在那个时候能饱餐这样一顿“美味”，多高兴啊！但我们从中可以体会到“我”的饥饿、瘦削到了何种地步！8．这句话是有道理的。文章中的“吃到一个豆儿，满心里香得不行”，“做这样的饭，全家便只允许我一个放开了吃”这些句子以及写“我”吃柳叶儿包子时的贪婪都从侧面反映了当时的社会生活水平低，连温饱问题都不能解决。
（二）1．ǒu miǎo 2．①糟蹋：浪费。②浏览：大略地看。3．祖父母为支撑起这个家辛苦劳累。4．①②③④／⑤⑥⑦／⑧⑨5．无论什么事，得之于人者太多，出之于己者太少，因为需要感谢的人太多了，就感谢天罢。（用自己的话回答意思对也可）6．这篇文章的主旨是：告诫人们不要居功自傲，更不要贪天功以为己有，个人的力量是有限的，成功的因素是多种的，要虚怀若谷，不要忘记别人对自己的帮助。7．创业的人深知，要想获得成功，“需要先人的遗爱或遗产，众人的支持与合作，机会的等候与到来”，他珍视这所谓“天”的帮助，这正是他获得成功的关键所在；而失败的人无时无刻都在想自己，居功自傲，自以为是，他总是过高估计自己的力量，漠视他人的存在，以为万事皆“出于自己”，其结果往往败家伤身，贻害无穷。
课件25张PPT。 文学是人类感情的最丰富最生动的表达，是人类历史的最形象的诠释。阅读文学作品，是一种文化的积累，一种知识的积累，一种智慧的积累，一种感情的积累。——赵丽宏? 1942年，中原110个县遭遇饥荒，只有1000万人的河南省，饿死300万人，另有300万人西出潼关做流民，沿途饿死、病死者无数。也就是说，单河南一个省就整整减少了２／３的人口。一九五八年至一九六一年中国的大饥荒是人类历史上死人最多的一次。对这一点，当代严肃的学者、历史学家都已予以肯定。中国科学院一九八九年发表的国情报告这样说：“按保守的估计，因营养不良而死亡约1500万人，成为20世纪中国最悲惨的事件之一。”
19世纪70年代中国遭受一次严重的灾害，有人称，这次饥荒使中国死亡总人数在900万——1300万人。（据我国有关资料记载：19世纪70年代，中国华北大旱死亡1300万人。
柳叶儿宋学孟检查预习：1、本文的作者是 ， 体裁是一篇 。 宋学孟
当代作家，山东昌邑人。
毕业于北京鲁迅文学院和北大作家班。历任黑龙江生产建设兵团农工、木工，《北方文学》编辑、小说组组长，《东北作家》杂志副主编。 其作品《柳叶儿》选入苏教版语文教科书七年级下册.
著有反映知识青年上山下乡这段特殊历史的长篇小说《深秋的颜色》，短篇小说集《十九岁的微笑》，中篇小说集《马汉王外传》等。 检查预习：2、给下列加点字注音
捋下来 勒紧 兀地
攥干 一茬 凉飕飕
噌噌 微涩 逞能
· ····· ·· ···（luō） （lēi） （wù） （zuàn） (chá) (sōu sōu) (cēng cēng) (sè) (chěng)
整体感知1 同学们用自己喜欢的方式阅读全文,用一句话来概括文章的主要内容.
比一比谁概括得最好!整体感知2作者围绕“柳叶儿”的那几个方面来讲 的?试在“柳叶儿”前面加一个表示动作的词来概括。
恋柳叶儿抢柳叶儿吃柳叶儿赞柳叶儿探究主旨(1)本文重点写到抢柳叶儿吃，你身临其境的感受一下，这在当时是件“极苦的事”还是“最乐的事”？?为什么？答： 最乐的事情，因为那时的我还不懂得生活的艰难，全家面临的处境。但在今天看来，这种乐的滋味是何等苦涩啊。探究主旨（2）“那些天，全家最乐的是我。”我的“乐”主要体现在哪里？爬树逞能之乐?抢摘柳叶儿之乐? 饱吃柳叶儿之乐? 4.作者对“柳叶儿”具有何种感情？?3.柳叶儿的滋味是如何的？苦中带涩一种特殊的感情探究主旨品味语言天蒙蒙亮，眼睛还没有睁开，早春的空气里是一片湿润润的清凉，我和三叔一高一矮、一前一后，踩着村边的小道，一直走到村南那飘着一团淡淡晨雾的小河边。河水缓缓地流着，平静得连一个泡沫都没有，只有远处的小石桥下，偶尔传来一两声“哗啦哗啦”的水响。品味语言这时候，太阳出来了，老远老远淡青色的天边上，兀地跳出半轮鲜红，那红光便立刻远远地罩过来，像要把人化了进去……一个大樱桃，鲜红鲜红，全是肉做的 。相关链接 我对荠菜，有着一种特殊的感情……
小的时候，我是那么馋！刚抽出嫩条还没打花苞的蔷薇枝，把皮一剥，我就能吃下去；刚割下来的蜂蜜，我会连蜂房一起放进嘴巴里；更别说什么青玉米棒子、青枣、青豌豆罗。所以，只要我一出门儿，碰上财主家的胖儿子，他就总要跟在我身后，拍着手、跳着脚地叫着：“馋丫头！馋丫头！”羞得我连头也不敢回。
吃那些没收进主人家仓房里的东西，我还一次也没有被人家抓到过。倒不是因为我的运气格外好，而是人们多半并不想认真地惩罚一个饥饿的孩子。可有一次，我在财主家的地里掰玉米棒子，被他的大管家
发现了，他立刻拿着一根又粗又直的木头棒子，毫不留情地紧紧向我追来。……
大地春回、万物复苏的日子重新来临了！田野里长满了各种野菜：雪蒿、马齿苋、灰灰菜、野葱……最好吃的是荠菜。把它下在玉米糊糊里，再放上点盐花，真是无上的美味啊！而挖荠菜时的那种坦然的心情，更可以称得上是一种享受：提着篮子，迈着轻捷的步子，向广阔无垠的田野里奔去。嫩生生的荠菜，在微风中挥动它们绿色的手掌，招呼我，欢迎我。我再也不必担心有谁会拿着大棒子凶神恶煞似地追赶我，我甚至可以不时地抬头看看天上吱吱喳喳飞过去的小鸟，树上绽开的花儿和蓝天上白色的云朵。那时，我的心里便会不由地升起一个热切的愿望：巴不得这个世界上的一切，都像荠菜一样是属于我们每一个人的。—选自张洁《挖荠菜》放飞心灵学习了这篇文章以及读了张洁《挖荠菜》片段，你最想对今天的同龄人说点什么？
不管是“荠菜”，还是“柳叶”，拿它们当饭吃的日子，毕竟都已经成为了历史。今天，我们都在吃着美味加营养的饭菜，但老师还是希望同学们能够多听一听当年人们“吃柳叶，吃荠菜”的故事。这样我们或许就会懂得什么是幸福，这样才会得到属于我们大家的幸福！
教师寄语童年的生活都是难忘的，不管它是与苦难交织，还是同欢乐相伴，它毕竟留下了许多值得我们回忆的东西。和作者一样，我们也都曾经拥有过属于自己的童年，那就请同学们拿起笔，回忆、记录自己的童年故事，相信同学们一定会有新的感受。 拓展延伸
