26西门豹治邺 教学设计

26西门豹治邺 教学设计
教学目标
1、知道古代西门豹治邺的故事，学习西门豹破除迷信，为民除害的精神。
2、学会本课生字新词，理解课文内容，能正确回答课后问题，复述这个故事。
3、给课文分段概括段意，能联系上下文理解一些句子的意思。培养学生的分析能力和概括能力。
教学重点
了解西门豹破除河伯娶媳妇迷信的经过。
教学难点
培养学生分段、概括段意的能力。
教学过程
一、导入课题
1、课题中的生字①邺——形声字，左声右形。左边“业”字的横变成提，右耳旁的字，大多和地名有关。
二、预习反馈，归纳起因和结果。
（一）故事的起因
1、出示词语：巫婆、官绅、媳妇、硬逼①读词语②理解：官绅，古代有权有势的人也参与社会管理。
2、出示句子：漳河边上的邺田地荒芜，人烟稀少。①读句子，学生自主发现停顿（邺后面停顿）。②理解词语意思——荒芜是什么意思？荒芜是指杂草丛生。——人烟是什么意思？人烟即人口。
3、出示：漳河边上的邺田地荒芜，人烟稀少，是因为（ ）。结合词语：巫婆、官绅、媳妇、硬逼，说说原因。巫婆和官绅硬逼着老百姓出钱，给河神娶媳妇。有女孩儿的人家逃到外地去了。
（二）故事的结果
1、出示词语：开凿、渠道、灌溉、收成
2、变成一句句子：西门豹带着老百姓开凿了十二条渠道，把漳河的水引导田里，庄稼得到灌溉，年年都获得好收成。
三、朗读指导，提取信息，训练简要复述。（故事的经过）
（一）西门豹调查情况（1-9）
1、西门豹到了邺，问了老大爷什么？猜想。——为什么这里田地荒芜，人烟稀少？
2、师生配合读对话（2-9节）①学生读西门豹的话，老师读老大爷的话。②说说老师哪里读得好？
3、出示西门豹的话①加上提示语（奇怪地问，严肃地问，愤怒地问，轻蔑地，胸有成竹地说）②学生根据提示语读，读出不一样的语气。③问：为什么文中不把这些写出来呢？
（二）西门豹惩治恶人（10-14）
1、师读旁白，学生读西门豹的话。
2、惩治分成了几个步骤。（引导学生一起归纳）①要看新娘
②淹死巫婆③淹死官绅头子④教训官绅
3、连在一起说一说。（训练简要复述）4、把上面一部分：原因和结果加进去。
四、情境演绎，揭示悬念。
1、创设情境：请学生扮演西门豹，老师扮演老大爷，向西门豹询问惩治恶人的经过。
2、回过头，思考：为什么在写西门豹说的话时，没有加上这些提示语（怎么样地说）？——先不透露，以防别人告密；不希望读者事先知道。
小结：所以，不一定用上很多修饰的词是好的，最重要是看用的合适不合适。西门豹的这种方法可以说是：以其人之道，还治其人之身。