统编版六年级上册语文第二单元习作：《多彩的活动》课件(共22张PPT)

(共22张PPT)
习作：多彩的活动
课时建议：2课时
六年级上册 第二单元 习作指导课
进入情境
通过“红色之旅”活动，我们阅读革命故事，走近英雄人物，追忆开国盛典……心潮澎湃。看今朝，阳光下，我们幸福地参加许多活动。这节课让我们一起运用点面结合的写
法，写印象深刻的一次活动，争做“最佳活动分享人”。
任务一：回顾课文，学习点面结合描写场面的方法
我们学过的课文《狼牙山五壮士》《开国大典》运用了点面结合的写法，一起来回顾一下课文是如何用点面结合的写法写场面的。
任务一：回顾课文，学习点面结合描写场面的方法
《狼牙山五壮士》第2自然段是先概括写群体表现，再从不同角度分写每个人的动作、神态，进行点面结合描写的。
《狼牙山五壮士》
任务一：回顾课文，学习点面结合描写场面的方法
《开国大典》中阅兵式是先总写受检阅部队缓缓入场的情景，然后按顺序从不同角度具体描写各个兵种方队的特点，进行点面结合描写的。
《开国大典》
阅读下面的语段，找出片段中的“点”和“面”。想一想：重点写的是“点”还是“面”，这样写有什么好处？
片段①：冼星海同志指挥得那样有气派，姿势优美、大方；动作有节奏、有感情……抗日战争的前线后方，有谁没有听过、没有唱过那种从延安唱出来的歌呢？（选自《歌声》）
片段②：指挥，缓缓地举起了指挥棒，几千人的心都被提了起来！鼓手，捏紧了鼓槌；号兵，举起了系着红绸的马号；几千双眼睛都凝聚在那个小小的棒头上。他，将棒向下一劈，乐声像冲出闸门的洪水，真是黄河之水天上来啊！（选自《船夫曲（节选）》）
任务一：回顾课文，学习点面结合描写场面的方法
片段①：冼星海同志指挥得那样有气派，姿势优美、大方；动作有节奏、有感情……抗日战争的前线后方，有谁没有听过、没有唱过那种从延安唱出来的歌呢？（选自《歌声》）
冼星海是合唱场面的“点”，到会群众是合唱场面的“面”，作者运用比喻和想象重点写“面”，这样写既突出了合唱场面的宏大，又烘托了冼星海指挥娴熟的形象。
任务一：回顾课文，学习点面结合描写场面的方法
片段②：指挥，缓缓地举起了指挥棒，几千人的心都被提了起来！鼓手，捏紧了鼓槌；号兵，举起了系着红绸的马号；几千双眼睛都凝聚在那个小小的棒头上。他，将棒向下一劈，乐声像冲出闸门的洪水，真是黄河之水天上来啊！（选自《船夫曲（节选）》）
指挥是合唱场面的“点”，鼓手、号兵、几千人是合唱场面“面”，作者通过动作描写重点写“点”，这样写既突出了指挥在合唱中的重要性，又烘托出鼓手、号兵、几千人的专注。
同样写场面，我们可以根据需要，从不同角度写好点和面，从而做到点面结合。
任务一：回顾课文，学习点面结合描写场面的方法
任务二：理清习作要求，借助思维导图梳理写作提纲
选一次活动写下来，和同学分享你的经历。
◇写清楚活动过程，把印象深刻的部分作为重点来写。
◇写活动的场面时，既要关注整个场景，也要注意同学的表现，写一写他们的动作、语言、神态。
◇把活动中的体会写下来。
1.阅读课本习作内容，说一说本次习作的要求。
◇本次习作只写一次活动。
◇要把一次活动写好就要做到：
（1）要把活动过程写清楚，重点写活动中印象深刻的部分；
（2）写场面时，要注意点面结合，在点的描写上，要把人物的动作、语言、神态写出来。
（3）要写出活动中的感受和体会。
◇最难写好的是场面中点和面的有机结合。
任务二：理清习作要求，借助思维导图梳理写作提纲
通过阅读习作要求，我们可以明确以下几点：
这些校内外活动，你想写哪一次活动呢？有什么收获？
任务二：理清习作要求，借助思维导图梳理写作提纲
任务二：理清习作要求，借助思维导图梳理写作提纲
这些校内外活动，你想写哪一次活动呢？有什么收获？
任务二：理清习作要求，借助思维导图梳理写作提纲
这些校内外活动，你想写哪一次活动呢？有什么收获？
场面描写可以写校园内的拔河比赛，升旗仪式；校外看京剧表演、看望孤寡老人等都可以，你想写哪一次活动呢？
任务二：理清习作要求，借助思维导图梳理写作提纲
同桌互说：
哪一次活动给你留下了深刻印象？
具体说说当时的活动场面和印象深刻的部分。
任务二：理清习作要求，借助思维导图梳理写作提纲
班级交流：
哪一次活动给你留下了深刻印象？
具体说说当时的活动场面和印象深刻的部分。
任务二：理清习作要求，借助思维导图梳理写作提纲
要按顺序写清楚活动的过程，注意场面描写中的点面结合，抓住“点”把细节写具体，最后写出自己在活动中的体会，表达情感。下面读一读“拔河比赛”提纲，学习运用思维导图把提纲列清楚。
任务二：理清习作要求，借助思维导图梳理写作提纲
题目：记一次拔河比赛
提纲：
（1）活动前：时间、地点、赛前准备、自己的心情
（2）活动中：点面结合写比赛场面（三局中选一局重点写）
（3）活动后：比赛结果、自己的体会
面（紧张气氛，群体表现）+ 点（个别参赛者和观众，个体表现）
概括
具体
人物动作、语言、神态
+
比喻、夸张……
任务二：理清习作要求，借助思维导图梳理写作提纲
结合自己选择的一次活动，借助思维导图，把习作提纲给同桌说一说。
任务二：理清习作要求，借助思维导图梳理写作提纲
你最想写哪一次活动？请借助下面的写作提示，结合自己的习作提纲，运用点面结合的写法，按顺序把活动过程和体会写下来吧。
任务三：根据学习的方法和写作提纲完成习作。
题目：_______________
开头 活动前：时间、地点、活动准备、自己的心情
中间（重点） 活动中：点面结合写场面
面（紧张气氛，群体表现）+点（个体表现）
概括 具体
人物动作、语言、神态
结尾 活动后：比赛结果、自己的体会
写完之后，大家可以依据下面的评价单对自己的习作进行评价，还可以同桌互评，再根据同学的意见修改习作。
评一评
评价标准 自评 他评
能按照一定顺序把活动过程写清楚
写活动场面时，能运用点面结合的方法进行描写。
在“点” 的描写中，能抓住人物的动作、语言、神态描写把印象深刻的部分写具体。
能把活动中的真实感受和体会写出来。
生活中有让我们难忘的值得写下来的活动。要首先能按顺序把活动过程写清楚，再选取活动中的典型场面，运用点面结合的方法写好这些场面。“面”的勾勒要清晰，“点”的描写要具体生动。最后写出自己在活动中的真实感受和体会。课后，再对照评价单不断完善自己的习作，争做“最佳活动分享人”。
课堂总结