15.《搭船的鸟》 教学设计

15搭船的鸟 教学设计
教材分析
《搭船的鸟》以儿童的口吻，描写了“我”在去乡下的路上观察并认识翠鸟的过程。课题中一个“搭”字，就使鸟儿具有了灵性，体现了鸟和人在自然中的和谐。课文开头交代了见到翠鸟的原因，接着重点描写翠鸟美丽的外貌吸引了“我”，也引发了“我”的疑问。看到翠鸟捕鱼的敏捷动作后，通过母亲的介绍，“我”知道了翠鸟搭船的原因，点明了课题。这样一次平常的探亲之旅，因为“我”留心周围事物并细致观察，得以认识了这位可爱的新朋友会“搭船”的翠鸟，充分说明了留心观察的好处。
教学目标
1.通过联系上下文语境、借助图片等方法，熟练认识“鹦、鹉”等 5个生字，通过组词比较不同读音，读准多音字“啦”。
2.通过自由读、示范读、赛读等多种方式，能正确、流利、有感情地朗读课文。
3.通过抓描写翠鸟的外形和捕鱼动作的关键句段，结合对比读、看视频等方式，初步学习细致观察描写事物外形、动作的写作方法。（重点、难点）
4.通过做动作读、想象画面读等多种朗读方式，感受人与动物和谐共处的美妙境界，培养亲近自然、热爱自然的美好情感。
教学过程
一、 插图导入，激发兴趣。
出示课件插图，学生仔细观察，说一说看到的画面。过渡：多么可爱的小鸟，她站在船头，嘴里还叼着一条鱼呢！这节课，我们就来认识一下这只《搭船的鸟》。板书课题，齐读课题。题目中的“搭船”是什么意思？（顺便乘坐船）
二、初读课文，整体感知。
自读要求：请同学们自由朗读课文，读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。检查词语【词语 1】祖父鹦鹉静悄悄沙啦沙啦翠绿羽毛捕鱼长嘴吞咽找生读，开火车读，齐读。“沙啦”这个词中的“啦”是多音字，在本课中读“一声”，是一个拟声词；当它用在句子末尾作语气词时，它读轻声，如：好啦、来啦。【词语 2】船舱船篷蓑衣橹①指生读。②多么有新鲜感的词语，出示图片，找生指出词语在图片中对应的位置（以图解词），“蓑衣、橹”稍加解说。③齐读词语。
把这些词语送到句子中去读一读，描绘一下课文中第一段的画面。
三、精读感悟，习得方法。
1.请同学们默读课文，想想作者在这次旅途中都对哪些事物进行了细致的观察？2.学生汇报，教师相机板书。（外形动作）过渡语：作者特别留心地观察了这只搭船的翠鸟，这是一只怎样的翠鸟呢？3.再读第二自然段，边读边想作者是怎样观察这只鸟的？根据任务单提示，在文中用不同符号圈画出相应的词语。（1）交流汇报。（2）学生再读第二段，感受翠鸟颜色之美。（3）出示作家菁莽《翠鸟》外形描写的片段，生读句子，再次体会翠鸟颜色之美。（翠鸟的颜色非常鲜艳。头上的羽毛像橄榄色的头巾，绣满了翠绿色的花纹。背上的羽毛像浅绿色的外衣。腹部的羽毛像赤褐色的衬衫。）为什么不同的作者都写了翠鸟的颜色以此感受抓特点这一写作方法。（因为颜色鲜艳是翠鸟最主要的特点）所以我们在写作的时候也要向作者那样，抓住事物最主要的特点来写。（板书：抓特点）学生思考：翠鸟这么美丽，为什么作者只写它的羽毛、翅膀和长嘴这三个部位呢？体会因为这些部位是翠鸟最大的特点，也是最吸引作者的地方。我们平时在描写事物的时候，不是所有观察到的都要写出来，只抓最明显的、最主要的部位来写就可以。（4）带着理解和收获再读第二段，再次体会抓住身体主要特点这一写法。
总结方法：作者通过这样细致的观察，抓住了翠鸟身体主要部位颜色鲜艳的特点，才让我们看到了这么美丽的小鸟。小练笔：出示大公鸡图片，生认真观察，根据提示写一写大公鸡的样子。1.先从总体上介绍这只大公鸡，颜色有哪些？2.可以重点介绍它的哪些身体部位？（1）学生看图片进行说话。（2）自由练写。（3）交流，点评。四、学习第四自然段生读第 4自然段，思考翠鸟在做什么？（捕鱼。）1.播放翠鸟捕鱼的视频，生仔细观看体会翠鸟捕鱼动作之快。学生再读第四自然段，边读边圈出描写动作的词语。从这些动词中体会翠鸟动作的敏捷。板书：敏捷2.句子对比，体会作者用词准确。①它一下子冲进水里。②它一下子跳进水里。用上生动、准确的动词，翠鸟捕鱼的情景就描绘出来了，再读这一段，边读边加上动作想象翠鸟捕鱼的画面。总结方法：我们在进行动作描写的时候，也要像文中的作者一样善于观察，注意用词的准确性，这样才能把事情描述得既具体又生动。
四、总结方法，学以致用
1.填一填：播放小狗捕鱼的视频，生认真观看。小组交流合作在学习单上填上合适的动词。
只见小狗一动不动地（）着水中的动静，（）准目标后，头猛地（）向水中。不等你看清楚，它的嘴里已经（）着一条鱼了。它（）着尾巴，（）着屁股，大摇大摆地走了。过渡语：生活中，只要我们留意观察，就会发现更多的美。正如法国罗丹说的，生活中不缺少美，只是缺少发现美的眼睛。
五、布置作业
1.读主题丛书第 9页《鸬鹚》。
2.运用今天学到的习作方法，写一写你最喜欢的小动物。