21.《大自然的声音》第二课时教学设计

《大自然的声音》第二课时教案
【教学目标】 　
1.认识“淙淙、潺潺、哗啦啦”等7个拟声词；
2.有感情地朗读课文，背诵第2、3自然段；
3．能找到第2-4自然段的关键句并填写在图表中，借助图表说出课文写了大自然的哪些声音；
4．体会作者热爱大自然的情感；
【教学重点】
能找到第2-4自然段的关键句并填写在图表中，借助图表说出课文写了大自然的哪些声音。
【教学难点】
有感情地朗读课文，背诵第2自然段。
教学过程：
一、导入：
1.复习拟声词导入，让学生复习生字；
2.边听边想象画面，有微风、水流声、小雨滴、打雷声以及小鸟声音。学生能模仿声音，体会到大自然声音的有趣，从而引出课题。
二、探学
（一）自主探究：
自由读课文，读准字音，读通句子，想一想课文是围绕哪一句话来写？
大自然里有许多美妙的声音。并讲解妙字，并让学生用妙字组词。
（二）小组探究：
1.说一说：课文写了大自然的哪些声音？
2.议一议：你最喜欢大自然哪些美妙的声音？为什么？
让学生找一找课文除了围绕“大自然里有许多美妙的声音”这一句话，在每个自然段中还有三句关键句，引导学生讲出课文是按总分的结构，并用“先写......再写......最后写......”的句式疏通课文顺序。（出示板书：风、雨、动物）
三、导学
1.教师朗读第2自然段，学生边听边想象，听完后让学生说出自己想象到的画面是什么；（板书：想象 感受）
2.让学生默读第二自然段并在觉得美的地方做上标记：
句子一：风是大自然的音乐家，他会在森林里演奏他的手风琴。
播放手风琴的表演，让学生说出看完手风琴的感受如何？预设：开心、愉快、动听。让学生带着这种感觉朗读句子；
句子二：当他翻动树叶，树叶便像歌手一样，唱出各种不同的歌曲。
不一样的树叶，有不一样的声音 ；不一样的季节，有不一样的音乐。
引导学生说出句子中的发现“不一样”运用了排比的修辞手法，并找不同的学生朗读此句子，男女朗读句子。让学生理解到不同的人朗读句子的感觉是不一样的，每个人都是不一样的个体；
句子三：当微风拂过，那声音轻轻柔柔的，好像呢喃细语，让人感受到大自然的温柔；当狂风吹起，整座森林都激动起来，合奏出一首雄伟的乐曲，那声音充满力量，令人感受到大自然的威力。
播放微风的声音，引导学生找出作者是用什么词语形容微风，引出：轻轻柔柔、呢喃细语。让学生说出轻轻柔柔是AABB式词语，再说出AABB的词语。让学生说出呢喃细语的含义并用轻轻柔柔、呢喃细语的感觉来朗读句子。
播放狂风的声音，引导学生找出雄伟、充满力量、威力等词语，带着感觉朗读句子。男女分别读句子，体会微风与狂风的感觉；
3.师生合作诵读第2自然段，反复的诵读体会到风是大自然的音乐家；（板书：诵读）
4.学生根据视频和文字提示背出第二自然段，体会到背诵就是最好的积累；（板书：积累）
5.学习三、四自然段，说一说你想象到什么画面？有感情的诵读你最喜欢的句子；
句子一：当小雨滴汇聚起来，他们便一起唱着歌：小溪淙淙，流向河流；流潺潺，流向大海；大海哗啦啦，汹涌澎湃。
引导学生抓住拟声词淙淙、潺潺、哗啦啦并让学生仔细观察得出每个句子的结尾的词语是下一个句子的开头，学习到本单元的修辞方法“顶针”，抓住小溪、河流、大海的声音从小到大的变化朗读句子；
句子二：动物是大自然的歌手。走在公园里，听听树上叽叽喳喳的鸟叫；坐在一棵树下，听听唧哩哩唧哩哩的虫鸣；在水塘边散步，听听青蛙的歌唱。
让学生说说这句话里描写了哪些动物，抓住拟声词并让学生再说出几句，引导学生发现用了排比的修辞手法； 6.感悟提升：让学生谈谈这节课的收获。
7.根据课文内容填空：
本文以清新活泼的笔调介绍了大自然中的风、水、动物的声音，表达了作者对大自然的喜爱之情。
四、练学
（一）填空
（轻轻柔柔）的微风 （雄伟有力）的狂风
水发出的声音：滴滴答答、 叮叮咚咚 、淙淙、潺潺、哗啦啦
（叽叽喳喳 ）的鸟叫 （ 唧哩哩）的虫鸣（ 呱呱呱 ）的蛙叫
（二）用顶针的修辞手法将下列句子补充完整：
1.风儿吹醒了树儿，树儿摇醒了鸟儿，鸟儿叫醒了心儿，心儿唱起了欢快的歌儿。 2.门外有条街，街内有个巷，巷内有个庙。
（三）仿照句子
鸟儿是大自然的_________，她会在森林里___________，__________________......
五、作业布置
你听到过哪些“美妙的声音”？试着写几句话和同学交流，如，“鸟儿是大自然的歌手……”“厨房是一个音乐厅……”
六、板书设计
21.大自然的声音
风 动物
感受 想象
美妙 积累 诵读