孔乙己[上学期]

《孔乙己》教学设计
教学目标
分析孔乙己的思想性格特点；分析理解对比的写法；认识作品的主题。
教学重点
分析理解对比的写法。
教学难点
理解作品的主题。
教学性质
教读课。
教学时数
2课时。
教学内容和步骤
第一课时：
（一）导入；简介时代背景。
（二）范读课文。
（三）大致理清结构，找出孔乙己的六个生活片断。
片断之一：众人取笑孔乙己偷东西；
片断之二：众人讥笑孔乙己考不中秀才；
片断之三：孔乙己教小伙计识字；
片断之四：孔乙己给小孩子们分茴香豆；
片断之五：侧面交代孔乙己被打断腿；
片断之六：孔乙己最后一次到酒店喝酒。
（四）根据课文内容，改用第三人称写一篇“孔乙己小传”。
第二课时：
（一）布置研讨题目；把学生分成三个小组，每组重点研讨一个题。
第一题：比较孔乙己断腿前后的情况，分析孔乙己的思想性格特征，并探讨其形成的原因。
第二题：比较孔乙己的“苦”与众人的“笑”；要把孔乙己断腿前后的有关情况加以对照。请注意；从年龄上看，“笑”孔乙己的人，分为儿童、少年和成人。儿童以孔乙己为“怪”，笑声里包含着天真无邪的稚气；成年人以孔乙己为“贱”，笑声里包含着辛辣与“凉薄”；12岁的小伙计则“附和”着冷酷、麻木的成年人，这表明“封建文化教育逐渐使人们丧失良知而变得冷漠”，——不过写孔乙己最后一次来酒店吃酒，没有提到小伙计的“笑”，似乎这个少年此时略有同情感，在精神麻木的程度上与成年人略有区别。另外，应比较孔乙己生活片断之一与之二，众人（包括掌柜）讽刺孔乙己的短处，其程度逐步加深，一直揭开孔乙己心灵深处的疮痂，使他“颓唐不安”，面笼“灰色”。孔乙己越是痛苦，众人越是开心。这种相互成正比的“苦”与“乐”的关系，一直延续到孔乙己生命的尽头。这一点，是理解小说以喜剧形式表现悲剧内涵的关键所在，也是认识作品主题的一把钥匙。
第三题：研讨课文第10自然段，比较众人对孔乙己和丁举人这两个读书人态度。
提示：作者没有正面描述孔乙己“断腿”，此事是由酒客“谈”出来的，而且是闲谈，谈得漫不经心，对受害者的伤残痛苦毫无同情，这就有力地表明了“社会对苦人的凉薄”。另，小说写丁举人毒打孔乙己，表现了周围群众以封建等级观念作为判断是非的标准。酒客们谈到这件事，没有一点儿谴责丁举人的意思，反而认为是孔乙己“自己发了昏”。可见，等级地位决定了是非曲直。——以上两点，是围绕着酒客们谈论断腿一事时所持的态度来理解第10自然段，作者描述断腿一事，是通过酒客们闲谈侧面写出的，理解这一内容也应沿着作者选取的这个表现角度去把握。这样，就可以抓到众人鄙视和取笑孔乙己的思想根源，即在封建科举制度这架梯子跟前，爬上去的是贵人，跌下来的是贱人，孔乙己则是贱人之中最贱者，任何稍稍比他强的人都有资格伤害他，污辱他，——更不要说丁举人了！那个病态社会冷酷到何等地步。
（二）学生研讨，教师巡回，适时适量地参与讨论。