第5课《秋天的怀念》课件（共21张PPT）2023—2024学年统编版语文七年级上册

(共21张PPT)
我坐在小公园安静的树林里，闭上眼睛，想，上帝为什么早早的召母亲回去呢？很久很久，迷迷糊糊的我听见了回答：“她心里太苦了，上帝看她受不住，就召她回去了。”睁开眼睛，看见风正从树林里穿过。”
——《合欢树》。
一、导入新课
从这段话中，你读到了什么呢？
《秋天的怀念》
七年级上册 第二单元 教读引领课
史铁生
1.运用合适的语气、节奏朗读课文，把握全文感情基调的变化。
2.理解作者复杂的思想感情，体会“好好儿活”的内涵。
学习目标
史铁生21岁那年，得了一场重病，落得双腿瘫痪，瘫痪后的他变得暴怒无常。
你能否从文中找出作者瘫痪后都有哪些具体表现？
二、关注“我”
望着望着北归的雁阵，————我会突然把面前的玻璃砸碎。
听着听着李谷一甜美的歌声，————我会猛地把手边的东西摔向四周的墙壁。
“听说北海的菊花开了，我推着你去走走”，————“不，我不去！”
我狠命地捶打这两条可恨的腿，喊着——“我可活什么劲儿！”
同学们想一想，我们看到的是作者史铁生暴怒无常，在砸，在摔，在锤，而无法看到他的内心，你能试着来体会一下作者此刻的心情吗？他暴怒无常的背后是什么呢？
望着望着北归的雁阵，————我会突然把面前的玻璃砸碎。
听着听着李谷一甜美的歌声，————我会猛地把手边的东西摔向四周的墙壁。
“听说北海的菊花开了，我推着你去走走”，————“不，我不去！”
我狠命地捶打这两条可恨的腿，喊着——“我可活什么劲儿！”
通过“砸玻璃”和“摔东西”等细节，具体写“我”双腿瘫痪之后的暴怒无常和内心的痛苦与绝望。
二、体会“我”的绝望
史铁生坐在窗前，……看着窗外的树叶“刷刷啦啦”地飘落，他会怎么想，会怎么说？
假如你是他的弟弟，或者妹妹，或者他的朋友，你该怎么去开导他？
作为母亲，看着自己的孩子突然失去了双腿，忍受着病痛的折磨，听着自己的儿子捶打着残废的双腿，使劲的喊着“我可活什么劲儿！”母亲是怎么做的呢？
三、体会细节中的母爱
母亲扑过来，抓住我的手，忍住哭声说：“咱娘俩在一块，好好儿活，好好儿活……”
三、体会细节中的母爱
母亲想扑去的是什么呢？母亲抓住的仅仅是我的手吗？
“好好儿活”是母亲鼓励儿子要珍惜、热爱生命，要勇敢地对待生活中的挫折与磨难，这句话发自母亲内心，表现了母亲对儿子无私的爱。
“扑”“抓”“忍”一系列动词写出了母亲的痛心焦急，她多么想立刻扑灭儿子轻生的念头，立刻阻止他自暴自弃！母亲本身已经痛苦异常，但她却“忍着哭声”，以强大的力量克制自己的悲情，努力给儿子一份坚定的力量！
文中还有哪些细节你感受很深，说说你的体会。
三、体会细节中的母爱
1.母亲忍受病痛的折磨。
2、宽容我的坏脾气
母亲就悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷地听着我的动静，当一切恢复寂静，她又悄悄的进来，眼边红红的看着。
三、体会细节中的母爱
母亲“悄悄地”出去，是为了让“我”尽情地发泄内心的痛苦，期待“我”能恢复平静和理智，这无声地离开，体现了母亲的谨慎小心，她怕自己让儿子痛苦，她理解儿子的行为，也为儿子伤心。“偷偷”表现了母亲不放心，表现了母亲的慈爱和细心。
她高兴的一会坐下，一会站起，“那就赶紧准备准备，”……她也笑了，坐在我身边，絮絮叨叨地说着;“看完菊花，咱们就去仿膳，你小时候最爱吃那儿的豌豆黄。还记得那会我带你去看北海吗？你偏说那杨树花是毛毛虫，跑着，一脚踩扁一个……”她忽然不说了，又悄悄的出去了。
三、体会细节中的母爱
“我那个有病的儿子和我那个还未成年的女儿……”
三、理解“好好儿活 ”内涵
母亲没有说完的话可能是什么？
黄色的花淡雅，
白色的花高洁，
紫红色的花，
热烈而深沉，
泼泼洒洒秋风中正开得烂漫。
三、理解“好好儿活 ”内涵
明白了人的一生要好好活之后的史铁生，究竟是怎样好好活的呢？
史铁生获得无数的国内外大奖：
史铁生获首届残疾人“绽放文学艺术成就奖” ；
2002年获华语文学传媒大奖年度杰出成就奖。
“好好儿活”是母亲最纯粹的爱与期望，是母亲在儿子遭遇重创时，恳求儿子坚强起来，珍惜生命。文末对菊花的描写则象征着作者经历厄运后的顿悟：无论怎样，人都要活得坚忍，活出尊严，热爱生命，活出自我生命的个性与美丽。“菊花”和“悲伤”表现了对母亲深沉的缅怀之情。“享受”也体现了作者战胜厄运之后的“释然豁达”之情。
三、理解“好好儿活 ”内涵
我们大家都要好好活：
活得高洁，
活得淡雅，
活得热烈而深沉！
活出浪漫的人生！
朗读图书《合欢树》，体会作者表达的情感。
五、布置作业
秋天的怀念
绝望、自责、愧疚、怀念、感恩
【板书设计】