中小学教育资源及组卷应用平台
PEP四上Unit4：My home单元整体设计
第一部分 单元教学设计总思路
一、教学理念
《2022年新课标》首次使用了“大观念”一词，强调“以学科大概念为核心，使课程内容结构化，以主题为引领，使课程内容情景化”。基于真实语言运用视角，分析教材内容与学生情况，确定学习发展的内容主题，初定真实任务（鲁子问，张荣干，2005）。确定单元大任务和具体的小任务。秉持真实语言运用的语言理念，围绕主题语境，依托语篇，联结英语课堂与真实生活，设计语言、思维、文化相融合的层次性学习活动，使学生在追求达成真实任务成果的过程中学习和尝试运用语言或非语言手段理解与表达意义，实现深度学习，从而培养文化意识，发展多元思维形成学习能力。基于学生学习视角，设定以达成真实任务成果为目标的学生学习过程，以及教师对学生任务成果达成和素养学习发展的相应支持引导过程（张荣干，2017），形成主题意义引领下基于真实任务的任务前、任务中、任务后等阶段及其环节的师生活动流程。
二、单元教材分析
（一） 单元主题意义分析 项目 内容
主题意义 ◎交往 √ ◎感情 ◎态度
单元功能：询问、介绍
育人价值 保管自己的物品，养成良好的生活习惯
（二） 教材分析 本单元是义务教育(pep)小学英语教科书四年级上册第四单元。单元主题为 My home(我的家)。主 情景图展示了几个学生以及 Zoom和 Zip 的家居生活，从而揭示本单元的主题:描述家里的居室及物品设施。 A部分共三页，分三课时。第一课时为情景对话和练习部分。Let’s talk 部分Amy向Sarah介绍自己的小 猫，然后两个人在家里的房间找来找去，终于找到了它。以此介绍了询问物品或人物位置的句子以及表示房间名称的词汇:living room。之后的Let’s play是个猜东西位置的游戏。以此来练习重点句式。第二课时为词汇 学习课时，Let’s learn 中介绍了房间名称词汇: bedroom, living room bathroom 以及询问物品或人物位置的句子,之后的Let’s do通过指令活动来练习房间名称以及在这个房间里能做的活动。第三课时为语音与字母学习课时，通过读一读，听一听，唱一唱;听一听、圈一圈;听一听，圈一圈，写一写三个活动，让学生学习元音字母u在开音节中的发音/ju:/。 B部分共四页，分两课时。第一课时仍然呈现情景 下一篇对话和练习。Let’s talk中John和妈妈到处找门钥匙，最后发现它在门上。以此来引出询问物品和人物位置的句子Where are... 以及词汇。之后的Ask，answer and write活动来练习重点句式与单词。第二课时以 John 和 Mike的对话来学习新的词汇: sofa table,fridge之后通过一个活动Let’s play来练习句子。进一步熟悉新授词汇。之后的读写练习、听音判断、看一看并判断的练习以及歌曲都用来巩固练习本课的重点词汇及句型，与C部分合为一个课时。 C部分的故事这次是有关熊伯伯和熊爷爷的故事。他们在不同的地方找自己的眼镜，最后发现眼镜还给戴反了。学生们通过阅读这个有趣的故事来整合本单元的重点句式及词汇，并拓展自己的词汇。
三、学情分析
本刚上 四年级的学生已经学英语一年了，这个年龄段的孩子具有好奇，好活动，爱表现，善模仿等特点。他们喜欢新鲜事物，对陌生语言的好奇心能激起他们对外语的兴趣。他们喜欢引起别人的注意，重视老师的表扬，不怕犯错，很少有羞怯感。他们处在发育阶段，尚未定性，发音器官较成人的灵活。因此模仿外语的语音语调远比成年人容易。他们的记忆力好，形象思维好，但缺乏理性思维，逻辑思维不强。他们爱玩、爱唱、爱游戏、爱活动，这一切都是小学生身心发展的特点。三年级个别学生还存在顽劣和懒惰倾向，上课爱搞小动作，作业完成不及时的坏毛病，学习效率也较差。 业 逻辑
四、单元整体设计思路
本单元学习的主题是“My home”。这一单元分为Main scene、Part A Part B和Part C四部分。Main scene主情景图展示了几个学生以及 Zoom和 Zip 的家居生活，从而揭示本单元的主题:描述家里的居室及物品设施 Part A主要包含Let's talk ,Let's play ,Let's learn, Let's do ,Let's spell五个环节。前四个环节主要通过谈话 Amy向Sarah介绍自己的小猫，然后两个人在家里的房间找来找去，终于找到了它。以此介绍了询问物品或人物位置的句子以及表示房间名称的词汇:living room。之后的Let’s play是个猜东西位置的游戏。以此来练习重点句式。第二课时为词汇 学习课时，Let’s learn 中介绍了房间名称词汇: bedroom, living room bathroom 以及询问物品或人物位置的句子,之后的Let’s do通过指令活动来练习房间名称以及在这个房间里能做的活动。第三课时为语音与字母学习课时，通过读一读，听一听，唱一唱;听一听、圈一圈;听一听，圈一圈，写一写三个活动，让学生学习元音字母u在开音节中的发音/ju:/。最后一个环节学习了字母发音规则并根据规则拼读单词。Part B主要包含Let's talk, Let's play, Let's learn、Draw and say, Read and write, Let's check, Let's sing七个环节。之后的阅读练习、听排列顺序、读一读圈一圈的练习以及歌曲都用来巩固练习本课的重点词汇及句型，与C部分合为一个课时。Part C主要包括Story time这一个环节。本部分通过故事来复习巩固本单元所学重点词汇和句型。
五、单元总目标
知识目标： 词汇:学生能够听、说、认读单词:bedroom,living room... 句型结构:能够听懂、会说、认读句型 3.字母与语音:掌握字母 u在开音节里的发音，即/ju:/ 能力目标 能够正确使用重点词汇来描述家里的居室和物品设施 2.能够在有意义的语境中抄写上述话题词汇 3.能够认读并在情景中运用句型描述家里的居室和物品设施 4.能够读出符合u在开音节里的发音;并能根据发音拼写出符其发音规则的单词 情感目标: 能够感受到家的温馨，从而激发学生爱家、爱家人的情感。 能够主动收拾物品并摆放整齐，养成良好的生活习惯。
六、单元设计框架
（一）单元课时安排及板块分配（示意图）
第二部分 分课时教学设计
【第 3课时】
教师 授课内容 Part A: Let’s spell
课时文本分析 [What]主题意义和主要内容 本部分分为语音学习和单词书写两部分内容。通过听一听，读一读，唱一唱的活动，让学生通过听、读、拆音等练习体会并掌握字母u在单词中的发音，本课时主要学习其在开音节里发的双元音/ ju: /。本活动中呈现的韵句为：One cute cat uses two, two balls. Two cute cats use three, three balls. Three cute cats use four four balls. Four cute cats use five, five balls. Five cute cats use six, six balls. One, two, three, four, five, six, Five cute cats playing tricks. 韵句中呈现含有u的开音节词汇：cute, use。同时在教材中以图片形式呈现语音例词use, cute, excuse。学生通过这些语音例词以及韵句的诵读，来感受并掌握字母u在开音节里的发音。 [How]文本结构和语言修辞 听一听，圈一圈，说一说的活动，让学生区分开音节与闭音节，将单词的读音与字形结合起来，进一步训练学生的听音辨音能力。听一听，圈一圈，写一写的活动学生需要判断字母u在本单词中的发音是属于闭音节类还是开音节类，圈出相应的代表字母，并写出单词。这个活动帮助学生进一步掌握拼读规则，并根据拼读规则拼写出单词。
二、教学重难点
教学重点 1能够感知并归纳字母u在开音节(u-e结构)中的发音规则 2能够读出符合u-e发音规则的单词
教学难点 能够根据单词的读音拼写出符合u-e发音规则的单词
三、教具准备
PPT、板书
四、教学过程设计
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
Pre- task Greeting Let’s sing Free talk Greeting to the teacher
While-task Lead-in S1: 5 S2:bedroom 本部分通过融合A,B部分的内容创设情景，让学生能在一个连贯的语境中理解和学习新词。
Look and say Say more words that sound with “-u-/ /”. S1:study S2: up S3: under 通过观察图片，发现信息，引出新词的学习，让学生能更直观的感知。
Let’s watch Look and say:What can you find 5;Let’s say S1: ju: 通过找规律引出本节课的重点单词，学生对这种方式更感兴趣，同时也增加了学生的视觉、听觉的语言输入，为后面输出打下基础。
6.Presentation
7:Think and say Ss listen carefully 通过思考，加深对对话的理解
Post-task 1.Let’s read Ss listen carefully 训练学生的听力和图文匹配能力，提高学生对新词的理解能力，同时也是检验学生的学习方式。
Let’s chant 3:Read and fill One cute.
4:Summary
5.Homework 1. Read the text adroitly. 分层作业，自主拓展，有利于学生的语言表达和写作能力的发展。
五、板书设计(共18张PPT)
Unit 4 My home
Part A
Let’s spell
人教（PEP）四年级上册
Let’s sing
-u-
Say more words that sound with “-u-/ /”.
（说出更多发“-u-/ /”的单词。）
under
up
uncle
umbrella
duck
mum
funny
study
Let’s say
Let’s watch
What can you find
（你发现了什么？）
June has a cube. June is not hot.
June has a tube. June rides the tube.
June has a pipe. June makes a tune.
The mule is mad. Oh no, look at June.
June
cube
tube
tune
mule
Look and say
June
cube
tube
tune
mule
u-e/ju:/
u-e字母组合时，字母e不发音，
发字母u本音/ju:/。
Let’s say
Look at the boy.
His name is _______.
June
June has a good friend.
It’s a _______.
mule
The mule is very _____.
cute
June has a ______.
cube
“_______ me, can I play with the cube ”
Excuse
Presentation
June
mule
cute
cube
Excuse
u e
u e
u e
u e
u e
u
e
Think and say
use
cute
excuse
u
e
/ju /
Let’s read
use
cute
excuse
Let’s read
Let’s chant
Tips:跟着音乐一起唱起来，然后再小组合作。
One cute cat use two, two balls.
Two cute cats use three, three balls.
Three cute cats use four, four balls.
Four cute cats use five, five balls.
Five cute cats use six, six balls.
One, two, three, four, five, six,
Five cute cats playing tricks.
Let’s chant
One _______cat ______ two, two balls.
Two ______cats ______ three, three balls.
Three ______ cats ______ four, four balls.
Four _______ cats ______ five, five balls.
Five _______ cats _______ six, six balls.
One, two, three, four, five, six,
Five ______ cats playing tricks.
cute
uses
cute
use
cute
use
cute
use
cute
use
cute
玩恶作剧
Listen and fill
t
ube
tube
t
une
tune
c
ube
cube
m
ute
mute
c
ute
cute
m
ule
mule
d
une
dune
h
uge
huge
Tips:大声拼读出你所看到的单词。
Let’s blend
huge
cube
fude
mud
June
fun
bug
supe
tune
duck
under
use
nut
hug
muse
fuse
u-e
u
huge
cube
fude
June
supe
tune
muse
fuse
mud
fun
bug
duck
under
use
nut
hug
Tips:把单词分入正确的发音栏中。
Let’s group
Tips:听音，圈出正确的单词，然后读一读。
Listen and say
Tips:听音，圈出正确的字母，并写出你所听到单词。
u u-e
u u-e
u u-e
u u-e
duck
cute
up
use
Listen and write
1.抄写P40的单词和句子。
2.归纳字母u和u-e发音的单词，并制作成思维导图。
Homework
