17、《记承天寺夜游》课件

课件26张PPT。记承天寺夜游
苏轼 月在古诗里给人的感觉就是温柔多情的。要么是谦谦君子，要么是窈窕淑女,要么象征着团圆，要么暗示着分离，给人的感觉是一种淡淡的柔弱的清凉的味道，而这正迎合了文人的雅兴和追求平淡的心理，所以,文人学者们常借月亮来抒写自己的情怀……
调动你的语文积累，说出两句吟咏月亮的诗句。
春风又绿江南岸，明月何时照我还” （北宋.王安石）
关于“月亮”的诗句“海上生明月，
天涯共此时”
(唐· 张九龄)“举杯邀明月,对饮成三人。”
李白我寄愁心与明月，
随风直到夜郎西.
（李白）Zxxkw
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组卷网1、自由放声朗读。
要求：读准字音，读出停顿，读出节奏。
提示：元丰六年/十月十二日，夜，解衣/欲睡，月色/入户，欣然/起行。 念/无与乐者，遂/至承天寺，寻张怀民。怀民/亦/未寝，相与/步于中庭。
庭下/如积水空明，水中/藻荇交横，盖/竹柏影也。
何夜/无月？何处/无竹柏？但少/闲人如吾两人者耳。
自学指导互动交流一默读课文:
借助文下的注释，试着运用精彩的语言翻译段落中的语句。Zxxkw
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组卷网1、元丰六年十月十二日，夜，解衣欲睡，月色入户，欣然起行。
户，门。 欣然：愉快地，高兴地。
译文：元丰六年十月十二日，夜里，（我）解开衣裳准备睡觉，看见月光照进堂屋的门户，便很高兴地起来走动。
2、念无与乐者，遂至承天寺，寻张怀民。
念，想，思考。遂，于是，就。
译文：因为想到没有（可以）共同游乐的人，于是（我）就到承天寺，寻找张怀民。
3、怀民亦未寝，相与步于中庭。
寝，卧，睡。相与，共同，一起。步，散步。
译文：张怀民也没有睡，我们便一起在院子里散步。
4、庭下如积水空明，水中藻荇交横，盖竹柏影也。
如，好像。空明，清澈透明。交横，交叉错杂。盖，原来是。
译文：月色洒满庭院，如同积水自上而下充满院落，清澈透明，水中水藻、荇菜交叉错杂，原来那是竹子、柏树的影子。
5、何夜无月？何处无竹柏？但少闲人 如吾两人者耳。
但，只是，不过。闲人，这里指不汲汲于名利而能从容留恋光景的人。 如，好像。耳，语气词，而已，罢了。
译文：哪个夜晚没有月色?哪个地方没有竹子和柏树?只不过少有像我们这样的闲人罢了。
1、读课文，概括文章内容，指出每一部分的主要表达方式。
2、夜游期间，作者的心情发生怎样的变化？
（提示：先找关键词句，再体会作者心情）
3、作者为什么要夜游承天寺？
4、作者所见夜景如何？（用原文回答）你有何感受？
5、?你是如何理解作者夜游的感慨：“何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳。”互动交流二1、读课文，概括文章内容，指出每一部分的主要表达方式。
一、交代了时间、地点和夜游原因。
二、描绘庭中月光的澄清。
三、惋惜无人赏月。（叙事）（写景）（抒情）2、夜游期间，作者的心情发生怎样的变化？
（提示：先找关键词句，再体会作者心情）
欣然起行（欣喜之情）
念无为乐（有点遗憾）
遂（不假思索中有点激动）
寻（有急切访友之情）
亦未寝（与好友心有灵犀一点通的喜悦）
相与步于中庭（一份闲适，一份从容）
何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳。
（惋惜）
3、作者为什么要夜游承天寺？
一是因为作者被贬谪，心情郁闷、孤独，想出去走走；
二是因为月色很美，去寺庙寻张怀民一起赏月。写作背景
嘉佑六年（1062年），苏轼开始为官。熙宁二年）因上书反对新法被迫离京。后十年先后调任杭州、密州、徐州、湖州等地。
元丰二年（1079年），因有人故意扭曲他的诗句，苏轼被捕下狱，坐牢103天，几次濒临砍头之险，史称“乌台诗案”。 出狱后苏轼被降职为黄州团练副使。这个职位相当低微，他甚至带领家人在城外东坡开垦荒地，种田帮补生计。“东坡居士” 之号便得于此时。元丰七年离开黄州贬去汝州。
张怀民当时也被贬官黄州,住于城南承天寺。 庭下如积水空明 水中藻、荇交横，盖竹柏影也。4、作者所见夜景如何？（用原文回答）你有何感受？
写景句：“庭下如积水空明，水中藻荇交横，盖竹柏影也”。
它给人的感受是空灵、皎洁、明净……
不错，此句定景仅用18个字，却创造出生动的意境，我们不妨仔细玩味，看它妙在何处？
“积水空明”用比喻的手法写出月光的清澈透明，给人以一池春水的静谧之感。
“藻荇交横”则具有水草摇曳的动态之美，写竹柏之影参差错杂。
作者以高度凝练的笔墨，点染出一个空明清澈、疏影摇曳、似真似幻的美妙境界。这个世界映照出作者光明磊落，胸无尘俗的胸襟。5、?你是如何理解作者夜游的感慨：“何夜无月？何处无竹柏？”
月光虽非夜夜明，竹柏亦非处处有，但大自然的美景却时时可觅，处处可寻，只要心胸开阔，淡泊名利，无论到哪里，都能在美好的大自然中享受到无穷的乐趣。
作者借“何夜”何处一句点明了“人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。”的人生真谛。这也正是作者保持乐观进取精神的原因。
只要放宽心态，美景无处不在。6、 所以这里的“闲人”并非是闲极无聊，无所事事之人，你认为“闲人”是怎样的一种人呢？说说句中的“闲人”的“闲”字在全文中起什么作用？这个“闲人”的含义有哪几点？抒发了什么感情？
闲人指不汲汲于名利而能从容流连光景的人
“闲”字是文眼，“闲人”是点睛之笔，以别人的不闲反衬两人之闲，点明主旨。
①、反映了作者安闲自适的心境。
②、反映了作者身为闲官的闲事。
③、慨叹世人忙于名利而无暇顾及良辰美景
情感： 贬谪的悲凉，人生的感慨，赏月的欣喜，漫步的悠闲，种种微妙复杂的感情尽在其中。
7、文章的结尾句流露出作者怎样的情绪？?
“但少闲人如吾两人耳。”
作者最后这一句慨叹，看似平淡，意在点睛。
这句话至少有两层意思：
一是那些追名逐利的小人，趋炎附势，奔走钻营，陷入那茫茫宦海而难以自拔，何曾得暇领略这清虚冷月的仙境？
二是表现了作者安闲自适的心境，当然其中也透出了自己不能为朝廷尽忠的抱怨。1.全文没有一处直接写友情，但可以从字里行间看出来。请找出能表现苏轼与张怀民友情的句子（写出两句），并以其中一句为例，说说你选择它的理由。 ①遂至承天寺。
理由：唯张怀民可以同乐
②怀民亦未寝 。
理由：心境相同 ，欣赏趣味相同
③相与步于中庭。
理由：关系亲密
④但少闲人如吾两人者耳。
理由：志同道合, 志趣相投 ,命运相同 互动交流三2、本文语言颇具情味，值得细细品味。
月色入户
月光似乎懂得作者的寂寞无聊，悄悄地走进门来与他作伴。运用拟人写法，自然生动有趣，衬托作者欣喜的心情。在作者笔下，那柔和的月色是那样的善解人意，惹人喜爱，正当作者孤寂无聊时，有意来慰藉这位失意的诗人。
欣然起行
写作者的反应。睡意顿消披衣而起，见月光如同见久违的朋友，欣然相迎。可以想象他这时交游断绝，门庭冷落的境况；只有月光毫无势利之情，在寂寞的寒夜，依然来拜访他。
念无与乐者
写出作者在贬谪中寂寞寡欢，即使多年的老朋友也不敢和他来往；一同赏月应该是志同道合之人，世上那些庸俗势利之徒，是不配来与自己共同赏月的。3、“寻张怀民”中的“寻”字能否改为“访”？为什么？
不能。“寻”与“访”不同，“寻”有一种急于找到的迫切感，用在文中写出了作者渴望与知心好友共同赏月的急切心理，而“访”没有这层意思，所以不能。
4、本文为作者贬官所作，此时心情本应沮丧，可作者却“欣然起行”，不但描绘了月景，还自称“闲人”。对作者的这种心态，你如何看待？
这种做法值得赞赏。因为人们不论遇到什么困难，都应苦中作乐，找到生活的希望和乐趣，尽可能给自己一个快乐的心情。
课堂小结 这篇短文，对澄澈透明的美妙的月色作了极其生动形象的描绘，真实地记录了作者当时生活的一个片段，透露出他在贬谪中感慨而又随缘自适、自我排遣的特殊心境。欣然 贬谪
表现作者乐观旷达的胸襟。
反差
←→
月光→思家乡 念亲朋
邀志同道合友 享恬淡优美景
竹柏→ 君子 高洁 坚强
志趣高洁 笑对人生
当堂训练完成《活力课堂》P48—49，课堂探究
4、①月，借月抒怀
②B
5、 《月下独酌》表达了诗人自我排遣寂寞的旷达不羁的个性和情感。
《春江花月夜》展示了大自然的美，抒写了相思离别之情，表现了对青春年华的珍惜和对美好生活的向往。课后作业完成背诵课文，完成课后练习 预习作业预习《阿里山纪行》完成《活力课堂》自学部分。