5 g k h 教学 设计

《 g k h 》教学设计
学习目标：
1.正确拼读g、k、h和韵母组成的三拼音节，初步学习三拼音节的拼读方法。
2.借助拼音，正确认读“画画、打鼓”2个词语，认识“画、打”2个生字。
3.正确朗读儿歌《说话》。
教学重点：正确认读和书写声母g k h，正确拼读g、k、h和韵母组成的音节。
教学难点：三拼音的拼音方法
学习过程：
活动一：复习导入，引入新课
孩子们，上节课我们认识了三个声母，分别是gkh(学生齐读），这节课，请你们再同赵老师一起走进拼音王国，你瞧，音节宝宝正站在门口欢迎大家呢，你能准确拼读他们的名字吗
1.指名领读。
2.全班齐读。
活动二：认读三拼音节
1.认识三拼音节
刚才我们读的音节叫两拼音节，今天我们来认识一种新的音节宝宝。
（1）请你们仔细观察老师黑板上出示的这个音节，和我们之前拼读的音节有什么不同？
（2）教师讲解三拼音节是由声母、介母、韵母组成的。
2.掌握三拼音节的读法
教师领读三拼音节，你发现老师在拼读的时候哪个拼音字母读的特别响亮？
（1）引出拼读儿歌。指名领读，开火车读，齐读。
（2）你能给这个音节组词吗？
活动三：举一反三，练习拼读
1.借助图片自读音节。
2.小老师组词领读。
3.男女生赛读。

4.三拼音节四声练读
【设计意图】借助图片把三拼音节和学生熟悉的口语发音建立联系，激发拼读的兴趣，降低三拼音节学习的难度。
5.拼音邮递员游戏。
【设计意图】生生互动的拼读练习调动学生拼读的兴趣，加大课堂拼读的密度，同学间互相纠正，能更快地掌握三拼音节的拼法。
活动四：巩固音节，拼音识字
孩子们，学完了音节，赵老师给大家带来两幅图片，请你仔细观察，图上有谁？他们在干什么？

1.指名学生回答。
2.领读“画画、打鼓”两个词语。拼读词语。
3.你喜欢画画吗？谁来给画组词？请你把课桌当做鼓，做一个打鼓的动作。给“打”字组词。
4.小老虎咚咚的鼓声把森林里的小溪流、小雨点和小动物们都吵醒了，快来听听，他们正在说话呢！
5.课本第二十九页，听录音，学生指字。
6.你能把文中标成红色的音节读给大家听吗？教师领读，学生跟读。儿歌中分别有谁在说话？（学生根据图片回答）
7.他们的声音分别是什么样的呢？（教师相机指导）师生承接读。

8.学生表演读，全班带动作齐读。
9.送音节宝宝回家。