六上第22课《文言文二则》第一课时 教案

文言文二则
第一课时
【学习目标】
1.认识和会写“哉、魏、弦”，理解文言字词。
2.运用课文注释和工具书自主梳通文意；理解课文内容。
3.通过学习感受到伯牙与子期间的真挚情谊，明白“知音”的真正涵义，树立正确友情观。
【教学重难点】
重点：运用课文注释和工具书自主梳通文意；理解课文内容。
难点：感受朋友间相互理解、相互欣赏的纯真友情。
【教学方法】
合作探究教学方法
【教学过程】
新课导入：
1.播放乐曲《高山流水》
同学们,听着这首曲子,我们想到了俞伯牙、钟子期——“高山流水觅知音”的故事，是啊，这个故事早已深入人心，流传至今。今天我们学习《伯牙善鼓琴》，让我们一同去见证伯牙和子期之间那种令人敬仰的情谊吧！
2.揭示课题
学生齐读课题
3.认识作者：列子
4.了解人物：俞伯牙、钟子期。
字词梳理：
1.认读会写生字词，交流识字方法。
字谜：女罗山鬼折香遗
谜底：巍
2.学习生字的结构、部首、组词、造句和书写指导。
词语释义
志 ：心志，情志。
鼓：弹。
志在太山：心里想到高山。
哉：语气词，表示感叹，好啊。
少选：形容极短的时间。
汤汤乎若流水：像流水一样浩荡。汤汤—水流大而急的样子
以为世无足复为鼓琴者：认为世上再没有值得他为之弹琴的人了
理解诗意
伯牙在弹琴，钟子期听他弹。伯牙正弹奏到意在描绘泰山的乐曲，钟子期（仿佛就看到了高山）说：“弹得真好啊！我好像看到巍峨的大山！”一会儿，伯牙又弹奏到意在描绘流水的乐曲，钟子期（仿佛就看到了江河）又说：“弹得真美啊！我又好像看到浩浩荡荡的江河！”
钟子期死后，伯牙悲痛万分，拉断了琴弦，把琴摔破，并发誓终身不再弹琴。他认为这个世上没有值得再为之弹琴的人了。
朗读指导
划分节奏：
伯牙/鼓琴，锺子期/听之。方鼓琴/而志在太山，锺子期曰：“善哉乎/鼓琴，巍巍乎/若/太山。”少选之间/而志在流水，锺子期又曰：“善哉乎/鼓琴，汤汤乎/若/流水。”锺子期/死，伯牙/破琴绝弦，终身/不复鼓琴，以为/世/无足/复为/鼓琴者。
自读提示
1.用自己喜欢的方式读课文，了解课文写了什么内容。
2.梳理归纳：文中哪些地方可以体现钟子期是伯牙的知音？
3.注意读书姿势要端正，小组内交流不懂的问题。
品读感悟：
小组讨论: (1) 文中哪个句子能概括故事的主要意思？(2) 文中怎么叙述伯牙擅长弹琴，钟子期善于听琴的？（3）文中哪些地方可以体现钟子期是伯牙的知音？（4）此时伯牙心情怎样？
交流、总结：
1.文中哪个句子能概括故事的主要意思？
伯牙善鼓琴，钟子期善听
2.文中怎么叙述伯牙擅长弹琴，钟子期善于听琴的？
文中多次用比喻来写伯牙“善”弹琴所表达的情感和意境，同时也用比喻来写钟子期“善”听音乐的感受。比如，“峨峨乎若泰山”“汤汤乎若江河” 等，都很生动形象，从而突出了弹琴者与听者之间达到的“之音”境界。无论伯牙如何弹奏，子期都能准确道出伯牙的心意。
3.文中哪些地方可以体现钟子期是伯牙的知音？
方鼓琴而志在太山 善哉乎鼓琴，巍巍乎若太山
少选之间而志在流水 善哉乎鼓琴，汤汤乎若流水
4.此时伯牙心情怎样？
伯牙当时是楚国著名的宫廷乐师，名满天下，虽然听者众多，但却始终觉得无人真正听懂他的琴声，所以他独自一人来到山涧派遣内心的孤独和寂寞，他却万万没有想到此时，此地，此人，钟子期一个山野村夫竟如此懂得他的琴声！
琴声也懂，志向也懂，胸怀也懂，这才是真正的知音。伯牙和子期多么想像高山和流水一样相伴相随永不分离，他们相约来年再相见，一年以后伯牙乘着一叶扁舟来到去年相见的地方的时候，等待他的不是子期的人而是子期冰冷的墓碑，他把对子期的千言万语都化作了琴声。
6.思考:伯牙是一个技艺高超的音乐家，生活中应该不缺少别人的赞美，但他因为钟子期的死而“绝弦”了，你怎样看待他的举动？结合课文内容说说你的理解。
钟子期死了，伯牙再也没有了知音，再也没有人能真正欣赏自己的音乐，理解自己的感受，所以他决定“绝弦”。同时他的举动也是对知音的悼念。
7.合作、探究:这篇古文蕴含的道理是什么？
明确：知音难得，知己难求。
8.课文的主题。
《伯牙鼓琴》讲述了一个千古流传的高山流水遇知音的故事。主人公伯牙和锺子期的真挚情谊令人感动。表达了朋友之间互相理解互相欣赏的真挚友情，以及知音难觅，珍惜知音的情感。
拓展视野
读《伯牙绝弦》的有关文字，思考问题：
<一>子期死，伯牙谓世再无知音，乃破琴绝弦，终身不复鼓。（节选）
<二>忆昔去年春，江边曾会君。今日重来访，不见知音人。但见一抔土，惨然伤我心！伤心伤心复伤心，不忍泪珠纷。来欢去何苦，江畔起愁云。此曲终兮不复弹，三尺瑶琴为君死！（这是伯牙在子期墓碑前的一首短歌）
后人根据伯牙和子期的故事，为了纪念这知音之情，谱成了一首乐曲《高山流水》。今天“高山流水”这个成语常用来比喻什么？
明确：高山流水多比喻知音或知己，也比喻乐曲高雅精妙。
课堂练习：
1.比一比，组一组。
巍（ ） 其（ ）破（ ） 织（ ）
魏（ ） 期（ ）波（ ） 帜（ ）
2.解释加点的词 。
（１）巍巍乎若太山
巍巍：
（２）少选之间而只在流水。
少选
课堂练习：（答案）
巍巍 其中 破坏 组织
大魏 期末 波浪 旗帜
2 （１） 巍巍： 高的样子。
（２） 少选 ：形容极短的时间。
课堂小结：
本文通过伯牙寄情怀于琴音，而钟子期能领悟琴音传达出的情感意趣，表现了两人高超的音乐造诣，同时也表达了他们心意相通、惺惺相惜的深厚情感，阐述了知音难觅的道理。
作业布置：
背诵、默写这篇文言文。
【板书设计】
《伯牙善鼓琴》
——《列子》
寓意
(
知音难得，知己难求
)俞伯牙
钟子期
【课后反思】
这篇课文难点在于理解“知音”，我采取诵读、体验、对话、联想、等方式来理解伯牙的摔琴之举及其此举背后隐喻的涵义——子期一死，伯牙为何摔琴？因为知音难觅，子期的死使伯牙痛感世上再无知音，因此也不必再来鼓琴。这样就化解了难题，也是这节课的突破口，成功的所在。
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