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Unit 8 At the fruit shop单元整体教学设计
单元课题 三年级上册Unit 8 教材页码 P 38-41
单元主题 意义 本单元的教学主题是At the fruit shop。涉及“人与自我”“人与社会”两大主题范畴。主题群体现英语学习的工具性和人文性，并突出学生的主体地位，创设情景使学生能够运用新知以及以往所学知识开展真实的语言交际活动。本模块是基于第一册和第二册中的Module 3语言知识点的进一步升级。本单元设计的任务活动、情景设置贴近学生的生活和年龄特点，学生在真实的情景交际中运用语言，初步形成用英语与他人交流的能力，体会到英语是一门交际的工具。学生能够在购物话题的基础上，综合运用新旧知识，了解购物的文明用语及物品的单复数知识，并且还可以分角色进行故事的表演。人文性体现在引导学生在游戏活动中发展学生的想象、思考、创新能力，发掘出教材内容之间的内在逻辑联系及育人作用，帮助形成良好的品格和正确的人生观和价值观。本单元继续字母Oo, Pp, Qq的学习，学生能在听说基础上增加写的要求，各课时围绕单元主题和子主题展开，课时之间相对独立，又紧密关联。本单元除了对以前内容的整合和对课外知识新的拓展，还把书写列为重点教学内容。
教学内容分析 1.来源&内容： 本单元来自牛津英语(深圳版)3A Module 3的模块, 依据单元整体设计理念及情景教学法的理念，本单元的设计包含3个课时，本单元的设计是采取由浅入深的方法涵盖整个单元的内容，并对整个单元的内容进行了适当地调整和整合，能够充分考虑学生以前掌握的知识范围和程度。此外，本课还围绕“孔融让梨”的故事，采用模仿跟读、角色扮演、模仿编故事等形式来强化和突破重点句型的掌握与运用。本 单元的编排是在第一课时中呈现本单元重点单词和语法点；第二课时是在真实的故事情境中操练单词和句型，并拓展相关主题的内容；第三课时是故事阅读，提升学生的阅读能力和综合能力，同时继续字母的学习。在语言情境中逐步推进知识学习，在课堂活动中培养学生的综合运用能力。基于对教材的理解和对学生的学情分析，从单元整体教学思想的角度，从语义理解、语用功能的实现以及情感的推进来设计教学内容和过程。 2.知识关联： 功能：文明购物，了解文化差异。 话题：介绍, 认识。 3.单元探究设计：
学情分析 1.年龄特征： 本单元的教授对象为三年级的学生。小学三年级学生正处于生长发育的关键期，他们好奇心强、善于模仿、活泼好动，乐于参与竞赛性、趣味性、表演性强的活动。 2.知识储备： 对于本课话题，学生已有一定的了解，并且他们在一二年级已经接触了他们已经初步接触过字母发音的学习，能认读字母，但对字母大小写的书写规范、占格要求还较为陌生,需要书写示范的指导。在之前的英语学习中，他们已经学习过一些水果的单词，如：apple, orange 等，会读数词one到ten.本课的关键是帮助学生迁移他们的旧知跟新知整合到一起。
3.能力水平： 三年级的学生已具备能够正确听说的能力，他们会说简单的介绍和问候。
单元目标 在本单元教学结束之际，学生能： 1. 能听、说、读、写核心词汇：an, apple, banana, orange, pear，dad, good, here, how much, it, they. 2. 能听、说、读、写本单元的核心句型，能正确应用How much is it/are they 来询问物品的价格，体验用英语购物的乐趣。. 3. 能在恰当的语境中使用Good afternoon. 和Here you are. 4. 能读懂故事Enjoy a story，能够有感情地朗读故事，并进行简单的角色扮演。 5. 会认读和正确书写字母Oo, Pp, Qq的大小写形式。 6. 通过本课学习，使学生有兴趣听、说英语，敢于开口，乐于模仿，在鼓励性评价中树立信心，并养成合理饮食，保持健康的习惯。
第三课时教学设计
一、语篇研读
What：本节课选自牛津深圳版英语三年级上册Module 3 Unit 8的第三课时。本部分学习的核心语言是Here are two pears for you.本课主要是通过孔融让梨的故事情节展开的话题。通过故事欣赏和阅读，有助于学生对本单元重点词汇和句型的理解和掌握。同时学习字母Oo, Pp, Qq的发音和书写。
Why: 本课话题，初步了解中国传统文化中关于美德故事的认知和理解,尊敬长辈,礼让兄弟，懂得谦让，了解更多的爱并爱家人和身边的人。同时养成自主预习的学习习惯，以及积极与他人合作的学习态度该话题对学生的价值观渗透的养成都具有极大的挖掘意义。
How: 本课时遵循《新课程标准（2022）》最新理念，在话题中创设语篇，在语篇呈现的过程中融入语言知识、文化知识、语言技能和学习策略等因素，通过学习理解、应用实践、迁移创新等活动，推动学生的核心素养的发展。本课的对话课教学模式，突出用英语做事情，强调学生在自主探究、小组合作和多元评价的过程中提高沟通能力和解决问题的能力。
二、教学目标
通过本课学习，学生能够：
1. 能模仿并正确书写字母Oo, Pp, Qq，同时能正确读出该字母在单词中的发音。
2. 在看、听、说的活动中，获取和梳理对话信息; 能熟练掌握句型Here are two pears for you.的用法，并正确使用。(学习理解）
3. 在教师和同伴的帮助下，分角色表演对话，演绎对话场景，呈现核心语言在真实语境中的运用，并会对其中的语言、行为以及同伴的表现进行多角度评价；（应用实践）
4. 在小组内进行真实语境的创设，并进行评价或提出自己的想法意见，形成积极的有礼貌的生活态度。（迁移创新）
完成本课时目标所需要的核心语言如下：
Here are two pears for you.
三、教学重难点
学生能读懂并理解整篇故事，并能复述表演故事情景剧。
能够熟练读写字母Oo, Pp, Qq并掌握发音。
四、教学过程
教学目标 学习活动 效果评价
学习理解 在看、听、说的活动中，获取和梳理对话信息，理解对话中的核心语言Here are two pears for you. Let’s talk 今天Kitty想考考你们是否能读出以前学过的字母。 将字母按顺序排列，教师注意学生掌握情况。 做游戏“打地鼠”，快速读单词，教师及时点评。 引导学生复习旧知，引出新内容，并将学生的注意力迅速转移到课堂上来。 2. Let’s chant. Kitty说今天我们要学习更多的字母。 播放字母Oo, Pp, Qq的书写及笔顺，教师注意指导学生认真观察并模仿书写。 播放字母Oo, Pp, Qq的录音并跟读，教师注意指导学生认真跟读, 并比较字母的发音及在单词中的发音。 展示歌谣，指导学生唱一唱，注意Oo, Pp, Qq在单词中的发音。 有节奏的歌谣，学习起来更轻松。 3. Look and circle. 教师引导学生做活动Read the words. Then circle the letters O, P and Q.再次熟悉字母。 4. Let’s talk. Kitty说Now I want to tell you a story—Kong Rong and pears. 5. Watch and read. 播放故事视频，学生欣赏，同时注意跟读课文。 6. Let’s read. 展示课文插图，指导学生自主读课文。 然后以各种形式读课文，检验课文的掌握情况。 7. Let’s number. 根据课文内容，按故事发展排序。 核对答案。 8. Let’s talk. 从这个故事里，我们懂得了一个什么道理？ We should be a selfish person and we should know how to be humble! 谈话形式引导学生积极参与互动，学生能主动分享个人对该主题已有的知识、经验，教师根据需要调整方式调动学生的积极性。 引导学生积极参与互动和交流，学生能主动分享个人对字母拼读的已知经验，教师为学生提供多种表达机会。 教师观察学生完成任务的积极性和准确性，并及时予以指导和反馈并有效拓展，以评估此活动的有效度，判断学生能否正确完成听说读写的任务。 引导学生积极参与互动和交流，学生能主动分享个人对该主题已有的知识、经验，教师根据需要调整提问教师观察学生完成任务的积极性和准确性，并及时予以指导和反馈，以评估此活动的有效度。 教师根据不同能力水平学生朗读表演的情况，给予准确指导和实时鼓励，并引导学生按照自评表进行自我朗读评价。
设计意图：本阶段活动旨在帮助学生在语境中通过感知核心语言到运用逻辑推理建构文本，学习核心语言。学生在教师的指导下练习，听，读，写等，从大意到细节逐步掌握学习要点，同时语言思维也得到有效发展。学生通过各种活动进一步理解、内化核心语言，为下一步语言输出奠定基础；同时价值观的渗透在任务完成的过程中主动完成。
教学目标 学习活动 效果评价
应用实践 在教师和同伴的配合下，完成模仿表演的活动，呈现核心语言在真实语境中的运用。 Group work. 两人一组。 播放音乐，开始传花，音乐停，花落到谁的手里，谁就站起来说一个数字，点开数字，是哪个故事情节就表演哪个情景。 教师注意观察学生的课堂反应。 逐步渗透核心语言，引导学生在逐步关注重点信息的过程中实现情境呈现。 教师观察学生能否对核心语言进行有效应用。能否在任务中进一步增强语言学习的兴趣。根据学生表现予以指导和反馈，学生会对核心语言进行有效应用和实时创新。
设计意图：本阶段学习活动引导学生在归纳和整理核心语言的基础上，通过模仿表演使每位学生都能深入语言，并运用语言，引导学生从学习理解过渡到应用实践，能够自然渗透情感教育。
教学目标 学习活动 效果评价
迁移创新 听，读等形式的作业布置，培养学生多听，多说，多做的英语学习习惯。在家庭生活中不仅完成学习任务，并且努力营造英语氛围。 Homework Must do: Listen and read P41. Retell the story. Choose to do: Act out the story with your parents. 学生能够在作业的完成过程中对核心语言再次巩固，内化语言，有效应用。
设计意图：本阶段作业活动旨在帮助学生在迁移的语境中，创造性地应用所学语言，交流。学生从课本走向现实生活，在探索和动手解决问题的过程中发展语言能力，并培养学生学习英语的兴趣。(共29张PPT)
Module 3 Places and Activities
牛津深圳版三年级上册
Unit 8 At the fruit shop
Period 3 Kong Rong and the pears.
Let’s talk
I want to play games with you. Do you like to join me
Let’s play.
Nn
Ll
Kk
Hh
Mm
Ii
Gg
Jj
Can you help them to stand on line
Let’s play
Let’s play another game!
我爱打地鼠
开心一刻
Let’s play
d
m
L
g
H
i
n
k
J
Let’s talk
Today we’ll learn more letters.
Oo Pp Qq
Learn to write
Oo
Learn to read
o-orange
Oo —/ /, / /.
O for orange, / /, / /, / /.
Oo
Learn to write
Pp
Learn to read
Pp
p-pig
Pp—/pi /, /pi /.
P for pig, /p/, /p/, /p/.
Learn to write
Qq
Learn to read
Qq
q-queen
Qq—/kju /, /kju /.
Qu for queen, /kw/, /kw/, /kw/.
Watch and
chant.
点击播放
Let’s chant.
O for orange.
P for pig.
Q for queen.
I see an orange, a pig and a queen.
Look and
circle.
Read the words. Then circle the letters O, P and Q.
Can you repeat Kong Rong and pears quickly
Let’s talk.
Now I want to tell you a story—Kong Rong and pears.
Let’s watch
点击播放
Let’s read
Kong Rong and the pears.
Here are two pears for you.
Thank you, Dad.
1
Let’s read
This is a small pear. It’s for me.
This is a big pear. It’s for you.
Thank you.
2
3
Let’s read
Good boy.
4
Let’s number
4
1
2
3
Let’s talk
What can you learn from the story
We should be a unselfish person and we should know how to be humble!
Group work
The music stops, one student who gets the flower chooses a number. Then this student act it out.
1
2
4
3
1. Listening.
评价内容
自评情况
学生自评表
2. Speaking.
4. Writing.
3. Reading.
5. Acting & Using.
Summary
会听说读写字母:
2. 重点句型：
Here are two pears for you.
Oo Pp Qq
Blackboard design
Unit 8 At the fruit shop
1.
2. Here are two pears for you.
Oo Pp Qq
Homework
Must do:
Listen and read P41.
Retell the story.
Choose to do:
Act out the story with your parents.
谢谢
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