7.呼风唤雨的世纪 教案（共2课时）

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共案设计
课题 呼风唤雨的世纪
课型 新授
教学准备 课件
课时安排 共2课时
目标确定的依据
1.课标分析
有较强的独立识字能力。正确拼读12个会认字，书写13个会写字。硬笔书写楷书，行款整齐，力求美观，有一定速度。写字姿势正确，有良好的书写习惯。
能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。能联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的意思，理解词句的意思，体会课文中关键词句表达情意的作用。能借助字典、词典和生活积累，理解生词的意义。在阅读中了解文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章的基本表达方法。能对课文中不理解的地方提出疑问。
2.教材分析
本单元是围绕“提问”编排的阅读策略单元，是继三年级“预测”后的第二个阅读策略单元。运用提问策略进行阅读，有助于改变学生被动阅读的状态，培养积极思考的习惯，深入理解文章内容。编排本单元旨在教给学生提问方法，培养问题意识，提高阅读能力。有两个语文要素：阅读时尝试从不同角度去思考，提出自己的问题；写一个人，注意把印象最深的地方写出来。
《呼风唤雨的世纪》这篇文章语言精练，采用了对比的写法，巧妙地展现了科技给人们的生活带来的翻天覆地的变化，激发了学生热爱科学的兴趣。《呼风唤雨的世纪》引导学生学习筛选对理解课文最有帮助的问题。
3.学情分析
对于科普类课文,不仅要通过各种教学手段帮助学生理解课文内容,还要引导学生体会这类课文用词准确,语言简洁等表达方面的特点。如:让学生谈谈“发现”与“发明”的区别,从而体会文章用词的准确性。还可让学生自由交流自己认为用得好的。词语或写得好的句子,在细细品味中体会课文表达上的特点。
学习目标
1. 认识“唤、获、赖”等12个生字，会写会写“唤、纪、技”等13个生字。
2. 正确读写“呼风唤雨、出乎意料”等词语。朗读课文，体会语言简洁、条理清楚的表达特点。
3. 了解科学技术的飞速发展给人类生活带来的巨大变化和灿烂前景，唤起学生热爱科学、学习科学和探索科学的浓厚兴趣。
4. 搜集科学飞速发展的资料，促进对课文的理解。学习文章的说明方法，提高阅读能力。
课时 第1课时
学习目标
1.认识“唤、获、赖”等12个生字，会写会写“唤、纪、技”等13个生字。正确读写“呼风唤雨、出乎意料”等词语。
2.朗读课文，体会语言简洁、条理清楚的表达特点。
评价任务
1.朗读课文，圈出生字和词语，认读13个生字。
2.多种形式自由朗读课文、班内展示。
教学活动设计
一、谈话引入，发散思维
1.当你按动摇控器看电视的时候，学你打开冰箱取冷饮的时候，当你拨通电话和同学交谈的时候，当你登录网站查阅资料的时候……你是否感到科学技术的神奇威力。　
2.你还知道哪些科学技术给人们带来方便？ 　
3.根据同学回答，教师小结。
（教师板书：呼风唤雨的世纪 ）
二、创设情境，初步感知 　　
1.20世纪是个神奇的世纪，人类在这100年间发
明出了前所未有的人类文明。人们真的能像神仙一样呼风唤雨、神通广大吗？现在就让我们走进这个世纪，去看个究竟。 　　
2.同学考虑：课文主要讲了什么？从哪几个方面来讲的？ 　　
3.交流感受： 你觉得20世纪是个怎样的世纪？哪些地方给你留下了深刻的印象？　
三、学习生字
1.出示会认字：
唤 技 获 赖 潜 亿 索 奥 舶 质 哲 兰
形近字识字：唤—换 亿--忆 素—索 质
象形识字：获：甲骨文写作“隻”：（隹，鸟雀）（又，抓持），像猎人手持 一只鸟，表示猎获鸟雀。
兰：隶书将篆文“艸”简化成“艹”。俗体楷书
组词识字：赖皮 质量 哲学
2.出示会写字：　
唤 纪 技 程 超 亿 索 奥 益 联 质 任 善
易错字： “技”是“扌”，不要写成“木”。“索”下半部分不要写成“系”。
3.词语理解。
呼风唤雨：使刮风下雨，原指神仙道士的法力，现在比喻能够支配自然或左右某种局面。有时也比喻进行煽动性的活动。
依赖：.依靠某种人或事物而不能自立或自给。
腾云驾雾：.传说中指利用法术乘云雾飞行。
洞察：观察得非常透 彻、清楚。
4.再读课文。
指名读，分段朗读。
课文主要讲什么？从哪几个方面讲的？ 　　
（3）在自学过程中，遇到疑难问题时做好标志。 　
小组检查交流： 　　　　
　4.全班交流反馈： 　　　
（1）指名说说课文主要写了什么。 　　
（2）检查自学情况： 　　　　
抽生字认读，开火车组词。 　　　　
指名轮读课文，同学评议。 　　
（3）小组代表提出疑难问题，全班讨论。
板书设计
7 呼风唤雨的世纪
唤 纪 技 程 超 亿 索 奥 益 联 质 任 善
唤—换 亿—忆 素—索
课后作业
1.抄写生字。
2.问题思考：课文主要讲了什么？
教后反思
个案修改
共案设计
课题 呼风唤雨的世纪
课型 新授
教学准备 课件
课时安排 共2课时
课时 第2课时
学习目标
1.了解科学技术的飞速发展给人类生活带来的巨大变化和灿烂前景，唤起学生热爱科学、学习科学和探索科学的浓厚兴趣。
2.搜集科学飞速发展的资料，促进对课文的理解。学习文章的说明方法，提高阅读能力。
评价任务
1.反复朗读课文，体会科学技术的飞速发展给人类生活带来的巨大变化。
2.交流讨论、班内展示搜集的相关资料。
教学活动设计
一、复习导入
1.听写词语。
2.课文主要讲的是什么？
二、新课学习
（一）学习第1、2自然段。　　
1.集体朗读第1自然段，体会语言简洁的特点：应读出“坚定、不容质疑”的语气。 　　
2.学习第2自然段： 　　　
（1）指名读第1句： 　　　　　
“是谁来呼风唤雨呢？当然是人类。靠什么呼风唤雨呢？靠的是现代化科学技术。”　　　
（2）出示句式：是谁来呼风唤
呢？当然是人类。靠什么呼风唤雨呢？靠的是现代化科学技术。人类靠现代科学技术呼风唤雨。同学比较，感悟设问句的作用。 　　　
（3）齐读第二自然段。 　　
（4）为什么说20世纪人类靠现代科学技术能呼风唤雨？ 　　　　　
指导朗读第2、3句，体会感悟。 　　
（二）学习第3、4、5自然段。 　　
1.独立自由朗读课文第3、4、5自然段，给每一个自然段拟个小标题。
2.选择自身最喜欢或信息储藏最多的自然段，多读几遍。
3.教师出示三个专题:　　　
（1）昨天的幻想（第3自然段）。 　　　
（2）今天的实际（第4自然段）。 　　　
（3）明天的憧憬（第5自然段）。 　　
4.出示研读方法：　　
（1）找出最能反映本专题的词句。 　　　
（2）细细品读这些词句，说说各自的感受和想法。 　　　
（3）讨论怎样读好这一段落。
（4）独立练读，再小组朗读相互评议。 　　　
（5）小组互相交流，补充各自搜集、调查到的资料。 　　
5.小组成员商量研读专题： 　　　　
你们最想研读哪个段落？ 　　
6.按要求合作研读、交流、评议。
三、专题汇报，全班交流　　
1.汇报交流第3自然段──“昨天的幻想”：（1）举例说说人类是怎样“依赖自然”的。
（2）“千里眼”“顺风耳”“腾云驾雾”是怎样的身手？结合所看电视节目谈认识。
（3）猜测古时候人们还会有哪些美好的愿望和梦想。 　　　
（4）结合资料，说说在近一百年中人们有哪些美好的愿望和幻想变成了实际。　
（5）你最喜欢哪些词句？有感情地读一读，并谈谈自身的理解和感受。 　　　　　
理解重点句子： 　　　　
忽如一夜春风来，千树万树梨花开。 　　
2. 汇报交流4自然段──“今天的实际”：
（1）书中举出了哪些科学技术成绩事例，涉及哪些方面？ （教师板书：登上月球 潜入海底 洞察天体）　　　
（2）你还能举出哪些科技成绩方面的事例？它们给人类生活带来哪些便利？
（3）你最喜欢文中哪些词句？有感情地读一读，并谈谈自身的理解和感受。
理解重点句子：　　
科学在改变着人类的精神文化生活，也在改变着人类的物质生活。（教师板书：电视 程控电话 因特网）
3. 汇报交流第5自然段──“明天的憧憬”： 　　
（1）英国数学家、哲学家罗素怎么谈科学？有感情地朗读课文描写科学意义的句子。
（2）说说“是科学使得我们这个时代不同于以往的任何时代”体现在哪里？“为人类创造了比以往任何时代都要美好的生活”体现在哪里？
四、回读全文，抒发感受 　　
1.为科学技术发明的奇迹而自豪，根据自身的体会、感悟，有感情地朗读全文。 　　
2.师总结全文： 　　　　
我们在享受20世纪科技效果同时，也应该立志为21世纪做点什么？老师将伟大的生物学家达尔文的一句话送给大家──“要成为一名科学家，最主要的是：对科学的喜好；考虑问题的无限耐心；观察和搜集事实的勤勉；一种发明力和丰富的常识。”
板书设计
7 呼风唤雨的世纪
登上月球　 电视
20世纪　　　　潜入深海　 20世纪　 程控电话
洞察天体　 因特网
课后作业
小练笔：把课文读给家长听；请家长谈谈生活中的具体感受；再把家长说的写下来。
教后反思
个案修改
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