20.陀螺 教案（共2课时）

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共案设计
课题 陀螺
课型 新授
教学准备 课件
课时安排 共2课时
目标确定的依据
1.课标分析
有较强的独立识字能力。正确拼读8个会认字，书写15个会写字。硬笔书写楷书，行款整齐，力求美观，有一定速度。写字姿势正确，有良好的书写习惯。
能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。能联系上下文和自己的积累，从不同的角度对课文做批注，借助批注体会人物的心情变化的过程，理解重点句子的含义。
2.教材分析
本单元的人文主题是“成长故事”，有两个语文要素：1.学习用批注的方法阅读；2.通过人物的动作、语言、神态体会人物的心情。《陀螺》描述了主要叙述了自己的一只其貌不扬的陀螺战胜大陀螺的事情，并从中悟到了一个深刻的道理，重点是通过有感情的朗读课体会到了成长中的快乐，从而表达了对陀螺的喜爱之情。
3.学情分析
四年级的学生已经具备了联系上下文理解语句、结合关键语句体会表情达意作用的能力。让学生学会用批注的方法阅读，从而真正提高学生的阅读思维能力。
学习目标
1.认识“钉、旋、兵”等8个生字，会写“否、旋、况”等15个生字。
2.能正确、流利地朗读课文，理清文章思路。
3.学习从情感、含义、修辞等方面赏析文章的语言。
4.使学生认识到玩具在儿童成长过程中的作用，并能结合自己的生活体验获得独到的感受。
课时 第 1课时
学习目标
1.认识“钉、旋、兵”等8个生字，会写“否、旋、况”等15个生字。
2.能正确、流利地朗读课文，理清文章思路。
评价任务
1.朗读课文，圈出生字和词语，认读10个生字，读准2个多音字。
2.观察田字格中字的间架结构和占格，按笔顺正确、规范书写34个字，准确写出34个词语。
3.多种形式自由朗读课文、班内展示。
教学活动设计
一、师生谈话，导入新课
同学们，你们喜欢玩具吗？你们家里还有什么玩具？
玩具是我们喜欢的东西，许多人成年之后对玩具仍然情有独钟，久久不能忘怀，那么玩具不是简单意义上的玩具，而是演化为一段难忘的经历，一段难以割舍的情感，一段萦绕于心的感悟。今天，我们要学习的《陀螺》就是这样一篇有着丰富内涵、充满童真童趣的文章，现在就让我们一起学习吧！（板书：陀螺）生齐读课题。
二、初读课文，整体感知
1.学生自由读文，遇到不认识的字可以问老师，同学，查字典等方式来解决；
2.学生自读课文。在读文过程中，勾画出自己不明白的地方。
（先要求学生独立阅读，初步扫除语言障碍；再请学生在小组中互相帮助纠正读音；最后点名分段阅读课文，达到全班师生集体正音。）
三、记忆字形，指导书写
1．分析记忆字形。教师要鼓励学生开动脑筋记忆
出示生字“钉、旋、兵、恨、帅、预、衅、彻、溃、誉、丑、豪”(课件出示)
“帅、彻、丑”是翘舌音，“衅”是由“血”和“半”两部分组成。
2.书写指导。
出示生字“否、旋、况、兵、败、仍、尤、恨、帅、预、溃、品、丑、豪” (课件出示)
指导书写，并注意学生的写字姿势：“旋、况、败、仍、恨、帅、预、溃”都是左右结构的字，书写时要左窄右宽；“否”是上下结构的字，上面的“口”要小一些；“丑”下面的一横要长一些。
四、再读课文，小组讨论
1.以小组为单位，练习把课文朗读通顺、流利。
2.个体质疑 组内探讨 集体质疑
3.抽读，评议。
4.感知内容。　　
板书设计
陀螺
旋转 预料 顽强 溃败 重整旗鼓 手舞足蹈
课后作业
1.抄写带生字的词语
2.熟读课文
教后反思
个案修改
共案设计
课题 陀螺
课型 新授
教学准备 课件
课时安排 共 2课时
课时 第 2课时
学习目标
1.能正确、流利、有感情地朗读课文。
2.指导学生通过品读抒情、议论的语句解读文章主旨。
3.学习从情感、含义、修辞等方面赏析文章的语言。
4.使学生认识到玩具在儿童成长过程中的作用，并能结合自己的生活体验获得独到的感受。
评价任务
1.多种形式自由朗读课文、班内展示。
2.画出关键词句，结合上下文和生活经验，理解词句的意思和课文内容。
3.反复朗读课文，体会“我”心情变化的过程。
教学活动设计
一、 复习导入
1.听写字词。
否则 旋转 况且 金兵 一战即败 仍然
尤其 恨不得 帅气 预料 品道 溃败
丑小鸭 自豪
集体订正。
2.今天我们继续学习第20课，齐读课题。
二、研读课文
（一）学习 1-2自然段
1.陀螺又叫什么？陀螺的构造是怎样的？请你默读第1、2自然段。（课件出示）（板书：冰尜儿）
2.自由读、指名读、体会读。生说印象。
（二）学习3-5自然段
1.指名学生读。
2.小伙伴们是怎样玩陀螺的？在课文中画出来。（课件出示）
（抽冰尜儿、赛陀螺）
3.第4自然段中哪一句是比喻句？把什么比作什么？
（曾有很长一段时间我的世界堆满乌云，快乐像过冬的燕子一般，飞到一个谁也看不到的地方去了。这句话把快乐比作燕子。）
比喻句形象的写出了我得不到陀螺的郁闷心情。
（板书：郁闷）
4.“这消息曾使我一整天处于恍惚的状态，老想象着那只陀螺英武的风姿。”这句好说明了什么？
（我对陀螺的痴迷程度已经到了忘我的境界。）
（板书：恍惚）
（三）学习 6-11自然段
1. 学生交流，讨论，老师范读，学生一边听一
边思考：“谁的陀螺最棒？”
2.“尤其当我看到这枚“鸭蛋”的下端已嵌上一粒大滚珠时，更是手舞足蹈，恨不得马上在马路上一显身手！” 这时“我”的心情是怎样的？（课件出示）
（板书：兴奋）
（四）学习 12-13自然段
1.学生自由朗读，讨论，合作学习。（课件出示）
你是怎样理解“人不可貌相，海水不可斗量”的？
这句话深刻地告诉了我们一个道理：不能只根据外貌评估一个人的才能，品质和行为。
（板书：人的才能 品质 行为）
学生齐读，学生讨论。
三、拓展迁移
做小游戏：选一名会玩溜溜球的同学上台表演。请同学们认真观察他的动作过程，思考下列问题。
用几个动词描写这位同学玩溜溜球的过程，精湛的技艺不是一朝一夕造就的，在这位精彩的表演中，你从中发现了什么道理？
板书设计
20 陀螺
郁闷
恍惚
兴奋
课后作业
请同学们把今天学到的玩溜溜球的过程、领悟到的道理用文字描述出来吧！
教后反思
个案修改
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