27.故事二则 教案

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共案设计
课题 故事二则
课型 新授
教学准备 课件
课时安排 共1课时
目标确定的依据
1.课标分析
有较强的独立识字能力。正确拼读8个会认字。硬笔书写楷书，行款整齐，力求美观，有一定速度。写字姿势正确，有良好的书写习惯。
能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。能联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的意思，辨别词语的感彩，体会其表达效果。在阅读中了解文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章的基本表达方法。
2.教材分析
本单元人文主题是围绕“了解故事情节，感受人物形象”这个专题进行编排的。语文主题要素有两个：1.了解故事情节，简要复述课文。2.写一件事，能写出自己的感受。《扁鹊治病》取材于战国名医扁鹊的传说故事。写扁鹊拜见蔡桓侯，几次指出蔡桓侯病在何处，劝他赶快治疗。蔡桓侯坚信自己没有病，因而对扁鹊的态度由不相信，到不理睬，到最后的非常不高兴，致使延误了病情，小病酿成了大病，病入膏肓,无药可医。课文以蔡桓侯病死来结束故事,警示人们要防微杜渐，善于听取别人正确的意见,否则后果将不堪设想。
《纪昌学射》原文见《列子·汤问》，讲的是纪昌拜飞卫为师学习射箭，飞卫告诉他先要下功夫练眼力，一是“你要牢牢地盯住一个目标,不能眨眼”;二是“练到把极小的东西看得很大,把模糊难辨的东西看得很清楚”。纪昌一一照做了。等练好了眼力，飞卫才开始教他开弓放箭。后来，纪昌成了百发百中的射箭能手。故事以动人的事例阐明了无论学什么技艺，都要从学习这门技艺的基本功人手。当然，从另一个角度看，还可以体会到学习者的恒心和毅力以及名师的指点对学习结果的重要作用。
3.学情分析
学生对故事是非常感兴趣的，但是对于扁鹊、纪昌这样的历史人物缺少深人了解，因此课前可以让有条件的同学查阅有关扁鹊、纪昌的资料。
学生对于同一问题往往有不同的见解，应该鼓励学生提出自己的观点。如纪昌学射的成功固然是因为他有扎实的基本功,但也与他学习的态度、恒心、毅力和老师的指导有方分不开。
课时 第1课时
学习目标
1.认识本课“拜、桓、敷”等7个生字，正确理解“纪昌学射、百发百中、扁鹊治病、无能为力”等词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.联系有关词句，体会人物的想法。
4.体会防微杜渐、不要讳疾忌医，要善于听取别人正确意见和学习要练好基本功的道理。
评价任务
1.朗读课文，圈出生字和词语，认读7个生字。
2.多种形式自由朗读课文、班内展示。
3.结合课文语句，体会人物想法，感悟道理。
教学重点、难点
1.正确、流利地朗读课文, 体会人物的想法。
2.学习两则寓言故事，体会寓意，懂得无论学什么都要练好基本功和防微杜渐善于听取正确意见的道理。
教学过程
一、扁鹊治病
（一）课前谈话，导入新课
师：今天我们来聊两个跟寓言故事有关的话题。第一个话题跟名医有关。知道什么叫名医吗？
（医术高明的人叫名医。）
（有名气的医生叫名医。）
你能说出一两个你知道的名医吗？
（李时珍、华佗和扁鹊。）
师：（出示古代四大名医图像，生齐读）扁鹊，华佗，李时珍，张仲景。
师：（出示扁鹊图像及简介）
读一读，从扁鹊的简介中你知道了什么？（扁鹊原名叫秦越人。）
你知道中医的四大诊法吗？
（望、闻、问、切。）
这四大诊法，被中医一直延用至今。让我们一起走进今天的课堂，这节课我们来学习与名医有关的寓言故事《扁鹊治病》。（板书课题）
师：请同学们跟我一起书空。请同学们注意“扁”字下面只有一横，我用红笔标出。齐读课题。
（二）初步读文，了解课文内容。
1.认真读课题，注意轻声，读准字音，自学生字，想想可以找哪些朋友。
2.朗读课文，把课文读正确、读连贯。
请同学们朗读课文，注意读准字音，读通句子，标出自然段。（生自由读课文）
课文中有些词语你能读准确呢？（师出示词语。指名读词。）
（提示）“蔡桓侯”的“桓”字跟“恒”是有区别的。（出示两字）“桓”是木字旁。“恒”是竖心旁。在文中读huán，第二声。
髓，读第三声suǐ，不要读成第二声。
拴，是翘舌音shuān，不要读成suān。
剂，读jì不要读成qí。
师：齐读词语。（生齐读）
（三）再读文，引导概括课文大意。
(过渡)仅仅读懂字音，读通句子还不够，还要读懂内容。再默读一遍篇课文，想想主要说的是什么事？
说说课文讲了一件什么事？
（扁鹊四次请求给蔡桓侯治病，蔡桓侯不听，后来，蔡桓侯病死了。）
师：只要掌握方法就简单了，我们今天来学习概括文章主要内容的好方法。我们可以通过事情的起因、经过、结果来概括课文的主要内容。（（：起因、经过、结果）
（起因是扁鹊看出蔡桓侯生了病，想为他医治，经过是几次向他说明，（四次）那我们可以说多次，结果蔡桓侯根本不听，最后病死。）
我们了解故事，还应该读得更深入一点。
（四）抓住重点词句，理解人物内心
师：你能不能了解扁鹊和蔡桓侯的想法呢？默读课文第二自然段，说说你体会到人物的内心什么想法？
（扁鹊第一次见蔡桓侯，我觉得扁鹊是非常诚恳地想为蔡桓侯治病。）
师：扁鹊是名医，还应带着关心去读，还有谁来读。（指名读；齐读。）
师：同学们从扁鹊的语言中体会到了扁鹊的内心，还可以从什么体会扁鹊的内心？
（我从“一会儿”体会到时间很短暂。）
师：是啊，扁鹊不愧是名医啊，只用了“望闻问切”中的“望”，而且是一会儿，就看出蔡桓侯有病，这可见扁鹊的医术高明。（板书：医术高明）
师：再读读蔡桓侯的语言，你能从蔡桓侯的言行中体会到什么？
（蔡桓侯很傲慢。）
师：你能读出来吗？ 生（读）
师（评）：体会得好，读得也流利，还有谁能读出傲慢的？（生读）
（蔡桓侯很自以为是。）（板书：自以为是）
师：刚才我们是通过人物的语言、动作体会人物的内心，从而了解人物的性格特点。（学法：品读言行—体会内心—感悟性格）
师：大家用这种方法学习第二、三次拜见的情形，你能体会到人物的内心想法的变化了吗？
（五）自主学习后两次见面情形
（学生自学，出示自学目标）
1．扁鹊心情有什么变化？
2．揣摸蔡桓侯的心理？
3．在课本的空白处写出他的内心想法？
师：扁鹊的心情有什么变化？你从什么地方体会到的？
（我从扁鹊的语言中体会到扁鹊越来越焦急。）
会学以致用了，他为什么会越来越焦急了呢，你抓住了重点。
我们把扁鹊的三次劝说放在一起，分男女生来读，要读出扁鹊的心情一次比一次焦急。
蔡桓侯面对扁鹊一次又一次的劝说，会怎么想？
作为蔡桓侯要怒了，他怎么想？扁鹊一遍又一遍说他有病，蔡桓侯却一次又一次否认，蔡桓侯怎么样？
（固执。）（板书：固执己见）
我们把人物的性格特点了解得更深入了，扁鹊一次又一次冒死进谏，你觉得扁鹊怎样？
（师小结）是啊，这都体现了扁鹊的医德高尚。（板书：医德高尚）
师：（总结学法）那么作文时我们可以通过（生：描写人物的语言动作来表现人物的性格特点），这就是高明的写作方法。
师：扁鹊第四次见到蔡桓侯时，他的病已经深入骨髓了。根据我们前面的学习，完成一份蔡桓侯的病历。（课件出示以下表格）
时间 病在 治法
第一次 皮肤 热水敷烫可治
过了十来天 皮肉之间 针灸可治
十来天后 肠胃里 服几剂汤药可治
又过了十几天 深入骨髓 只能等死
（师引导读病历）
师：蔡桓侯是一个明君，他在位时到处招贤纳士，想有一番作为，可惜年仅44岁就病死了，蔡桓侯死于什么呢？
（不听别人的劝告，自以为是。）
（六）理解寓意，拓展延伸
师：找到了死因，再看病历，用一个词来概括“防微杜渐”（板书）。这充分说明了小错不改会酿成大错。
（师小结）为了不让蔡桓侯的悲剧发生在我们身上，我们要听取别人的意见，要改微杜渐。知道了寓意，在学习方法上有什么收获？
品读言行，体会内心，感悟性格，寓意深入，获得更多。 请同学们用学到的方法，学习《纪昌学射》这则寓言，你会明白更多的道理。
（板书：纪昌学射）
二、纪昌学射
（一）初读感知，解决生字词
1．自由朗读课文，读准生字，读通句子。
2.指导朗读，读出纪昌夏天和冬天坚持不懈的努力和刻苦不宜的付出。
3．解决“妻子”“虱子”
（1）指名读，注意轻声，齐读。
（2）范写“妻”，跟师书空。
（3）认识“虱”①虫子，寄生在人或动物长长的毛发里面，吸血的②小--出示头发丝绑成的结
4. 读生字
（二）精读课文
1．默读课文，画出纪昌是怎么学习射箭的。
2．理解句子。
第一句：“妻子织布的时候，他躺在织布机下面，睁大眼睛，注视着梭子来回穿梭。”
（1）练得怎么样？——从那些字词看出来的--为什么你从这个词中能感受到？
（2）梭子是怎么样的？
——他为什么要选梭子（动的）
——飞卫有叫他选动的东西吗？
——盯动的东西累还是不动的东西累？
——可见飞卫……
（3）让学生在教室里找个东西盯着，不眨眼试试。
（4）说自己的感觉。
（5）想象飞卫在练的时候会怎样？心里怎么想？1小时后呢？几小时后呢？一天下来……
（板书：很累、很酸）
（6）练了几天，他心里可能怎么想……，也可能怎么想……
（7）练习读这句话，读出他的刻苦、勤奋或者眼酸、眼涩。
过渡：虽然练得很辛苦，但他却坚持了两年，两年以后—
（8）读到这，你有什么感受？——了不起，坚持不懈 （板书：坚持不懈）
（9）练习读这句话，读出他的了不起、坚持不懈。过渡：练到这种程度，纪昌自己很满意，就去找飞卫，可是，飞卫并不满意，又让他——
第二句：“他用一根长头发，绑住一只虱子，把它吊在窗口。然后每天站在虱子旁边，聚精会神地盯着它。”
（1）怎么练的？抓住“每天”“聚精会神地盯”
（2）你们知道他练习看虱子练了多久吗？
（3）引导读夏天，大家都找凉快的地方乘凉去了，他却满头大汗地——
冬天，寒风刺骨，他又不顾严寒——
过渡：终于，经过再一次坚持不懈的努力，那只比芝麻还小的虱子大得——
（4）虱子多大？车轮呢？
指导读
3.联系生活理解
过渡：纪昌又跑到飞卫那里，飞卫这才开始教他怎样开弓，怎样放箭。
（1）纪昌这样练值得吗？
（2）为什么不先学开弓、放箭？
看准目标和把小目标看大与射箭百发百中有什么关系？--基本功的重要
（3）飞卫的教法怎么样？——学得好离不开好老师的指导。
（三）揭示寓意
1．学到这，你有什么感受要说？
2．回到板书，总结
3．延伸：说说你还知道哪些坚持不懈的故事？
师：达芬奇学画；孙康映雪；海伦·凯勒双目失明、两耳失聪，却努力的从一个让人同情默默无闻的小女孩变成让全世界尊敬的女强人。
板书设计
扁鹊治病
扁鹊 蔡桓侯
医术高明 自以为是
医德高尚 固执己见
防微杜渐
开始：很累、很酸
纪昌学箭 （射箭能手）
后来：坚持不懈
课后作业
完成《配套练习册》第27课
教后反思
个案修改
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