统编版语文四上第六单元 口语交际：安慰 教案

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共案设计
课题 口语交际：安慰
课型 新授
教学准备 课件
课时安排 共1课时
目标确定的依据
1.课标分析
能够感受安慰的重要性，设身处地地想被安慰者的心情，选择合适的方法进行安慰，能借助语调、手势等恰当的表达自己的情感。
2.教材分析
本单元的人文主题是“成长故事”，有两个语文要素：1.学习用批注的方法阅读；2.通过人物的动作、语言、神态体会人物的心情。本次口语交际是安慰，安慰在人际交往中十分重要，对培养学生社会适应能力有着重要意义。
3.学情分析
四年级的学生对口语表达并不陌生，但是对于安慰他人这个话题理解的还是不透彻，教师要抓住学生的年龄特点进行合理引导。
学习目标
1.培养学生安慰他人的意识，学会说安慰别人的话。
2.学会倾听，有交际的自信心，说话时态度自然大方。
3.培养学生初步具有文明和谐地进行人际交往的能力，培养学生关爱他人的品质。
课时 第 1课时
学习目标
1.培养学生安慰他人的意识，学会说安慰别人的话。
2.学会倾听，有交际的自信心，说话时态度自然大方。
3.培养学生初步具有文明和谐地进行人际交往的能力，培养学生关爱他人的品质。
评价任务
1.通过小组交流、台上发言、情境展示等方法锻炼学生的口语交际能力。
2.对学生的发言及时鼓励，激发他们的表达欲望。
3.引导学生对别人所讲的内容提出自己的建议。
教学活动设计
一、巧设情境，引出安慰
师：同学们，今天我要检查同学们的背诵情况，你们心里非常紧张，此时此刻，同位之间说点什么能让你们不这么紧张吗？
师：其实在生活当中有很多人跟你们一样会遇到一些让自己紧张的事，那么在这个时候最需要什么呢？安慰。
一位名人这样说：“安慰是沟通心灵的桥梁，安慰是医治心灵的良方。”今天，咱们要来上一节口语交际课，让我们学会安慰。（板书课题）（出示课件）
二、研究话题，明确方法
师：请同学们先来看课本中第一个小男孩说的话
师：故事中的小男孩遇到了什么问题？
师：如果你是他的同学，你打算怎么安慰他？请同桌之间互相商量一下。 （板书：主动关心）
预设A
生：小峰，不要难过了，运动会上难免有意外发生，你不是故意摔倒的，比赛的结果不重要，重要的是你参与了，并且付出了努力。 （出示课件）
师：你是个善解人意的好孩子，我想此时小峰心里会舒服一些。（板书：表示理解）
（你鼓励无疑给了小峰极大的安慰）（板书：鼓励）。
师：所有这些安慰的语言、行动都来自于我们对小峰的真诚，只有真诚，才会真心实意地去帮助他人。（板书：真诚）
小结：通过这么多同学和老师的安慰，此时小峰的心里会怎么样？
三、出示情境，学生练说
1.出示：（出示课件）
（1）我不想搬走，不想离开好朋友。
（2）我特别喜欢这块表，丢了好心疼啊！
师：上面两种情形，你要如何安慰别人呢？请任选一个你想安慰的对象进行小组内讨论。
2.请生表演，练习说话。
四、交流烦恼，强化方法
1.当堂抽取学生课前写下的烦恼纸条。
2.针对学生烦恼的问题，其他学生给予安慰。
3.被安慰学生谈谈心情的变化。　
五、主题拓展，情感升华
师总结：同学们，人生的旅途并非都是坦途。安慰，如同涓涓细流，会滋润我们的心田。捧出一颗心来，送上我们真诚的安慰，我们就会快乐起来。（出示课件）
让我随着音乐，一同感受安慰带给我们的温暖和力量。
板书设计
口语交际
主动关心
安慰 表示理解 真诚
鼓励
课后作业
当别人心情不好时，试着去安慰一下。
教后反思
个案修改
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