统编版语文四上第二单元《小小“动物园”》习作指导课+习作点评课 教案

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四年级上册第二单元习作——《小小“动物园”》
《小小“动物园”》习作指导课教学设计
【习作内容】
小小“动物园”
小明说：“我的爸爸胖胖的，憨憨的，像一只熊。”小红说：“我的姐姐有用特别好，在水里像一条自由自在的鱼。”小兰说：“我的爷爷很威严，就像一只大老虎。”如果你把自己的家想象成一个“动物园”，是不是很有趣呢？
想一想：你的家人和哪些动物比较像？什么地方像？每天生活在这个“动物园”里，你感觉怎么样？
给家里的每个人都写上一段。写好了读给同桌听，看看有没有不通顺的句子。回家读给家人听，请他们评评写得像不像。
【教材分析】
“小小‘动物园’”是义务教育教科书（部编版）四年级上册第二单元的习作练习。本次习作要求学生从不同角度找到家人和动物之间的相似性，从而进行联想，展开写作。课本上给出了一张对比图片，旨在让学生直观感受如何找到家人和动物间的相似性。教学过程中，可以先指导学生阅读习作例文，总结按怎样的顺序写的方法，然后再进行具体的习作教学。教材中已经给出了本次习作的一些要求和方法提示，教师可以在此例文指导基础上进行深入教学，然后拓展学生的选材范围，争取让他们写出更精彩的文章。
【教学目标】
1.学会在观察中发现书中人物和动物的对应关系。
2.结合生活，展开联想，抓住特点介绍自己或家庭成员。
3.扩写绘本，学会抓住人物特点写一件事。
【教学重难点】
1.观察发现书中人物和动物的对应关系。
2.结合生活，展开联想，抓住特点介绍自己或家庭成员。
【课时安排】
指导习作+完成草稿 2课时
【教学过程】
一、激趣导入，明晰目标。
同学们，我们都有自己喜欢的动物，老师也有喜欢的动物，大家来猜个谜语就知道了。 　　
1. 八字须，往上翘，说话好像娃娃叫，只洗脸，不梳头，夜行不用灯光照。（猫）
2. 凸眼睛，阔嘴巴，尾巴要比身体大，碧绿水草衬着它，好像一朵大红花。（金鱼）
同学们都对动物的特点有一定的了解。如果你把自己的家想象成一个“动物园”，是不是很有趣。今天，我们的习作就是围绕“动物园”来写的。现在就让我们写一写我们的家人吧。今天，我们的习作就是围绕“动物园”来写的。现在就让我们写一写我们的家人吧。
板书：小小“动物园”
2、问题切入，理清思路。
理解人物和动物的关系
过渡：看完照片，我们认识了许多动物。提问：你最喜欢谁？你最喜欢他身上的哪个特点？（贴“特点”牌）这是从哪方面来描写呢？（板书：特点）
1.爸爸与猫（样子 性格）：我的爸爸胖胖的，很憨厚，像一只猫。（板书：样子 性格）
2.姐姐与鱼（本领）：我的姐姐游泳特别好，在水里像一条自由自在的鱼。（板书：本领）
3.爷爷与大老虎（性格）：我的爷爷很威严，就像一只大老虎。（出示课件5）
总结：把每一个人都比作一种动物，这是人物和动物的关系。通过每个人不同方面的特点，来描写人物。这在我们作文中也是常见的，这叫做“抓住特点”。这把金钥匙，6是你掌握了吗？
刚才我们是一段段来欣赏，现在我们整合全文，再来仔细品味一番，你发现每一段有相似的地方吗？
（1）指名学生回答。
（2）教师引导并评价。
师：前面是介绍人，后面是说明人的特点。
3、范文引领，习得方法。
（一）仿照例子，趣说人物
要求：选择自己或是班上的一个同学来介绍，说特点，联想动物。
介绍自己
我叫________，是个小_____孩。其实呢……
我是________，_____________________。
介绍家人
这是我的________，___________。其实呢……
他/她是_________，___________________。
（1）自由思考
师：请你们根据游戏要求，大胆联想。
（2）交流分享
师：谁来试试看？（充分说）
（3）评析总结
你们都能够抓住人物和动物的特点，展开联想。
（二）再读例子，理清特点
1.引导阅读习作例文
小小“动物园”我生活在一个像“动物园”一样的家庭。这里有“虎王”妈妈，“大熊”爸爸， “大公鸡”奶奶，还有“蜜蜂”爷爷，小小“百灵鸟”的我。听，妈妈的“吼”功又开始了。每天，妈妈都会“叫”得大地都快被震陷，天花板都摇摇欲坠了，“你怎么作业做得那么差？这些什么字，像不像‘鬼画符’？”妈妈举着我的作业本。当我作业做完了，妈妈又说：“赶紧去做达标卷，英语也还没背诵，你一天都在干什么啊……”虽说“虎毒不食子”，我还是敬畏她的。不但是我怕她，爸爸也怕她。我的爸爸是一头“熊”,长得像熊，懒得像熊。冬天好睡觉，夏天好吃增肥。每天除了工作，就是玩手机打游戏，他懒得出去走一走，不想看看大自然的美丽景色……我的奶奶是只“大公鸡”，每天总是早早地叫我起床。三百六十五天，从不间断过。如果我不起来，那只“大公鸡”就会不停地叫，直到我起来为止。我的爷爷是一只勤劳的“蜜蜂”，他像蜜蜂一样到处采蜜。带回家的是各种好吃的东西。每天为我们准备三餐，偶尔会做丰盛美味的大餐。一有空就忙着收拾屋子，每天都把家打扫得干干净净。我一进家门，总可以看见一个布置整齐又温馨的家。大家都说我是一只“百灵鸟”，每天除了做作业就是唱歌。我的歌喉婉转动听，参加校园歌手大赛，都获得一等奖的好成绩！家里来了客人，我喜欢给他们表演一曲。以后，我还要参加很多比赛，我梦想就是变成一只快乐的“百灵鸟”。这就是我的一家人，这个小小“动物园”，要是你想来参观，非常欢迎哦！我爱这个小小“动物园”。 开篇点题，紧扣题目。根据家人特点比喻成不同动物，也是文章中心句，围绕中心句展开详细描写通过夸张、妈妈的动作、语言等描写出妈妈“吼叫”的特点。运用比喻的手法。通过描述爸爸的长相以及性格特点，生动形象的将爸爸比喻成“熊”。每个家人都有不同的特点，每个家人都是家庭里不可或缺的成员，小作者对家人观察用心，可以看出其对家人的爱，给读者留下了深刻的印象。
读了上面的范文你学会了什么方法？让我们一起来梳理一下。
开头：将家庭比喻成动物园，总写“妈妈、爸爸、爷爷、奶奶、我”（开门见山。）
中间：1.围绕中心句，按照家人出场顺序，依次写出家人与该动物相似的原因，并从不同方面进行说明。运用夸张、语言、动作等描写“虎王”妈妈的“吼功”、“大熊”爸爸的懒惰、“公鸡”奶奶天天喊“我”起床、“蜜蜂”爷爷的勤劳以及“百灵鸟”的我。（1.写作顺序要明确，家人定位要准确；2.选择与该动物最相似的点写，可以是长相、性格、做的事情；3.合理运用修辞，突出家人的特点。）
最后：抒发再次点题，文章结构完整化。
你的心里是不是已经想好要怎样写了？迫不及待想要动笔了吧？
四、技巧迁移，实践运用。
（此环节可根据教学实际情况决定是否保留）
恭喜你们又掌握了一把金钥匙，在写作中要围绕中心句展开描写，这样的内容才会精彩。同时，通过动作、语言描写等表现人物的特点，在我们的写作中是很常用的哟。
总结：我们知道写人物要抓住特点，通过这些方面的描写，展开叙述。同时，写作要围绕中心句来写，这样写出来的习作更加具体生动。
（板书：抓住特点 围绕中心句）
过渡：刚才你已经说到了自己或是同学的一个特点，接着，我们再来玩个游戏，叫做“谁是金笔小作家”。看看谁文笔最棒。
（三）游戏激趣，细写人物
“谁是金笔小作家”（出示课件9）
要求：刚才你已经说到了自己或是家人的一个特点，哪件事情最能体现这个特点，请你把这件事情写下来，并写一写你对人物的感情，生活在家里的感觉。字数不限。
1.学生写。
2.师巡视。
3.交流习作。（可叫一生先来改，教师再来评讲）
五、导图整合，初试牛刀。
相信同学们已经掌握方法，明白习作的内容，摩拳擦掌准备大显身手了。现在让我们看着思维导图，放飞梦想，快乐习作！请拿出草稿本，把你的精彩故事写下来吧！
《小小“动物园”》习作评讲评课教学设计
【教学目标】
1.能抓住家人与动物的相似之处，抓住典型事例，突出家人与动物的相似之处，写出家人的特点。
2. 采用多种修辞手法表现家人的特点。如：比喻、拟人、排比等修辞手法
3. 运用多种描写突出人物特点。如：外貌、语言、动作、神态等描写
4.能主动与同学和家人分享习作，修改不通顺的语句，体验表达的乐趣。
【教学重难点】
能抓住家人与动物的相似之处，抓住典型事例，突出家人与动物的相似之处，写出家人的特点。
【课时安排】
评改习作+精抄美文 2课时
【教学过程建议】
根据《中年级习作讲评课教学流程》，结合班级学情和本次学生的习作情况，自行修改设计。
建议师生评改时关注以下几个方面：
1.内容是否是小小“动物园”。
2.是否按照一定的顺序写。
3.是否找到与家人相符合的动物。
4.是否具体写出家人的特点。
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