统编版语文四上第四单元《我和_____过一天》习作指导课+习作点评课 教案

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四年级上册第四单元习作—— 《我和_____过一天》
《我和_____过一天》习作指导课教学设计
【习作内容】
我和______过一天
童话和神话里面的人物有的本领高强、爱憎分明，如哪吒、葫芦娃；有的机智聪明、惩恶扬善，如神笔马良；有的美丽纯洁、温柔善良，如白雪公主。你了解他们吗？喜欢他们吗？你还喜欢哪些人物呢？
如果有机会和他们中的某一位过上一天，你会选择谁？你们会一起去哪里？会做些什么？会发生什么故事？
【教材分析】
“我和 过一天”是义务教育教科书（部编版）四年级上册第四单元习作练习。本次习作的话题是“我和 过一天”，要求学生选择神话或者通话中的一位人物，想象与他过一天的故事。
教材第一部分，从学生熟知的神话和童话人物打开话题，列举哪吒、葫芦娃、马良、白雪公主等人物，突出他们的个性特点，唤醒孩子的阅读积累，引导学生回忆对这些人物的印象，并提示学生还可以写自己了解的、喜欢的人物。
教材第二部分，提示本次习作的具体内容，启发习作思路。用问题的形式引导学生选择习作内容，用情境图作为例子，帮助学生打开思路。
教材第三部分，提出交流和修改、誊写的要求。提示学生先说后写，在小组里交流想法，同学间互相启发，进一步梳理写作思路。
【教学目标】
1.引导学生明确故事中人物的个性特点，对编故事产生浓厚的兴趣。
2.能选择一个自己喜欢的神话或者童话人物，展开想象，写一个故事，做到通顺明白。
3.能根据同学的意见修改习作，并誊写清楚。
【教学重难点】
1.能选择一个自己喜欢的神话或者童话人物，展开想象，写一个故事，尽量做到情节神奇、丰富。
2.能按照一定的顺序写明白一起做的事情，写出“他的表现”和“我的想法 ”。
【课时安排】
习作指导+完成草稿 两课时
【教学过程】
1、激趣导入，明晰目标
同学们，我们已经读了许多神话和童话故事，今天老师把书中的一些小精灵请来了，大家看看他们是谁？（多媒体出示部分卡通人物形象）你喜欢他们中的哪一个，大声地把他喊出来吧。假如他们从屏幕上走下来，要和你共同生活一天，将会多么神奇！
出示习作内容：选择神话或者童话中的一位人物，以“我和 过一天”为题，写一篇想象作文。
出示习作目标：
根据人物的特点合理想象，创编一个新奇、有趣、完整的故事，把角色所说、所做写进去，做到通顺明白。
2、问题切入，理清思路。
1.请同学们在草稿纸上至少写四个人物，并用几个词写出人物的特点，预设如下表。
人物 特点
孙悟空 性情急躁、调皮好动、机智勇敢、打抱不平
丑小鸭 有理想、有追求、身处逆境、不放弃
夸父 坚持不懈、勇往直前、不怕牺牲
嫦娥 美丽纯洁、温柔善良、孤独寂寞
2.与小组同学分享自己填写的四个人物，重点介绍人物的鲜明特点。
3.故事中的人物要来到你的世界，与你过一天，你会选择谁呢？
5.他来到你的世界，你和他一起度过了怎样的一天？发生了什么事情？
以《我和孙悟空过一天》为例，根据人物特点，想一想：我们会度过怎样的一天？将中心词填入中间的横线上。（开心的，神奇的，惊险的，美妙的，搞笑的……）
的一天
6.围绕你填的中心词，想一想，你和故事中人物的这一天是怎么过的？什么时间？你们去了哪里？做了什么？
根据自己选择的材料，按照表中提示，尝试填写自己的构思图表。
我和 过一天
时间 地点 发生的事情 人物特点
中心词：（ ）的一天
7.学生自主填写，教师适时提醒、指导。
8.学生汇报构思图表，拿出一个示例与同学讨论。如：
我和孙悟空过一天
时间 地点 发生的事情 人物特点
刚见面 运动场 我特别崇拜他，他不把我放在眼里，我很伤心。 调皮好动高傲自大性格急躁神通广大
中午 路上 他打抱不平，好心办坏事。
中午 野外宿营 电闪雷鸣，狂风暴雨，他施展法力，赶走恶劣天气。
晚上 回家 迷路时，他腾云驾雾半天找不到，我手机导航轻松回家。
中心词：（惊险刺激）的一天
9.师生对以上构思进行评改，评改时引导学生提炼以下注意事项：
围绕中心词列出两三件事情；按照一定顺序安排事件；尝试做到情节有波折，让想象有创意。
三、范文引领，习得方法
教师引导：思路有了，那怎样才能写好呢？别急，快来读读例文吧！
我和神笔马良过一天 ①走在上学的路上，突然有一滴水滴在了我的头上，我还以为是下雨了，结果却看见一束金光出现在我的眼前…… ②再睁开眼时我已经身处一片大沙漠中，眼前荒无人烟，太阳火辣辣的。正当我绝望时，忽然有一朵白云向我飘来，越来越近了，上面还站着一个背着画笔的书童。这不是神笔马良吗？他笑着朝我走来，说道：“对不起，小朋友，刚才我在画画时一不小心洒了一滴墨水，却给你带来了麻烦，我愿意将我的画笔借给你，陪你愉快地过一天。” ③接过马良手上的画笔，我画了一个紫金葫芦，打开盖子，顿时整个沙漠的流沙都被吸进了葫芦。马良赞赏地看着我，微笑地对我说：“是不是还差点什么？”“对了，还要给沙漠画上清澈见底的小溪，厚厚的泥土，茂盛的树木和五颜六色的花朵……”我一边兴奋地说着，一边让马良教我画画。刚画完，沙漠瞬间变成了一片绿洲，变成了花和树的海洋。看着眼前的一切，我俩满意地笑了。然后马良拉着我坐上白云又飞向了别处。 ④突然，我闻到一股难闻的气味，仔细一看，我发现工厂上方高高的烟囱都排放着乌黑的浓烟。于是我拿出画笔一挥，画了一个大大的“废气转换机”。当这个机器感应到有废气排放出来时，便立刻把废气吸进去，再将废气净化，排出来的就是洁净的氧气啦。这时，马良不禁竖起了大拇指给我点了一个大大的赞。 ⑤一天的时间很快就过去了，马良说他必须得回去了。还没等我回过神来，他画笔一挥，便从我眼前消失了。我呆呆地站在原地，回想这一天的相遇：这真是神奇而有意义的一天。 ①开头设置悬念，引起读者兴趣。 ②写初见马良时两人的互动。交代了“愉快的一天”这一主题。③写我和马良绿化沙漠，既然写了我们做了什么，又写出了我的心情。 ④写我和马良净化废气，想象神奇。 ⑤结尾写“我”马良的分别，总结全文。总评：小作者围绕“神奇而有意义的一天”展开想象故事。写了“我”和马良一起借助神笔改造沙漠、净化空气这两件事，想象丰富合理、有创意。
我和悟空过一天 美梦成真是每个人的心愿，我也做过一个很美很美的梦。 正当我独自一个人走在放学的路上时，突然，我感觉肩膀好像被谁拍了一下，回头一看，一个毛脸雷公嘴的“人”站在我的面前。“我叫孙悟空。” 他自我介绍说：“是奉唐僧之命来人间做一天好事的。” “大圣，你先帮我把《查理九世》全套变出来好吗？”我急忙请求道。 “你这孩子可真够自私的！” 我马上意识到我错了，连忙改口：“不，大圣，您先帮助那些无家可归的穷人吧。” “嘿嘿，这还差不多。” 大圣笑着吹了口气，用筋斗云把穷人们安置到一座新的房子里。我连忙对大圣竖起大拇指。 “你说我还可以做什么好事呢？你觉得你们人间还有什么事不好解决、需要我帮忙的啊？”大圣询问我的意见。 我稍作思考，拍着脑门说道：“大圣，现在我们人类的环保问题比较严重，你能帮我们解决一下吗？” “好的，我试试！”大圣爽快地答应了。 接下来，大圣用筋斗云带着我一起去解决环保问题。我们来到黄河边，帮助那里的人们把黄河里的沙子都变没了，还在黄河边建了一座无比坚固的墙，把黄土都挡住了；我们教训了捕杀珍稀动物的偷猎者，教会他们新的本领，让他们改行；我们还在沙漠里种满了树…… 除此之外，我们又做了很多好事：让久病的人们健康起来，让失学儿童重新上学…… 这一天过得很快，在临走之前，他送给了我一份礼物，并且说在他走后才能打开。大圣走了，我怀着激动的心情拆开了礼物包装。原来是《查理九世》！ “叮铃铃”闹钟响了，我缓缓睁开眼，望着空空的双手，我才知道这是场梦。这一天快乐又充实，如果它变成现实的话，那该多好！ 以梦境开头，这是一种常见的想象作文开头。 写孙悟空出现时的情景，并点出他是“来做一天好事”的。 写了我们做的几件好事，有详有略，安排得当。 写孙悟空离开时送我礼物。 结尾再次点出是一场梦，并表达希望梦想成真的心情。 总评：小作者围绕“快乐又充实的一天”写了自己的一个梦境。梦中“我”和孙悟空一起做了许多好事，表现出了孙悟空的神通广大和帮助人间做好事的善良。
读了上面的范文你学会了什么方法？让我们一起来梳理一下。
1.开头：写如何相遇。
2.中间：按照顺序写清楚一起经历过哪些事情：尽量让故事情节神奇、精彩、有变化；情节的设置，要符合人物原来的形象和性格特点。
3.结尾：写一天结束后，分别的情景：可以写他神奇的消失，可以写他带你离开，可以表达不舍之情，可以谈一天的收获……
四、技巧迁移，实践运用
通过例文，我们学到了不少写想象作文的妙招，这些妙招你会用了吗？
八戒一闻香味，就“哼哼哼”地叫个不停，显然已经急不可耐。他的心里可能想着要每个都尝一遍。我想：这个月的零花钱恐怕不保喽！所以一到杂货铺，我就告诉猪八戒“每次只能选一样东西！”猪八戒听后，毫不犹豫地选了香脆烤鸡，是最贵也是最好吃的食物。我就默默地付完钱，转身却惊讶地发现猪八戒早就解决掉了烤鸡。我不禁感叹道：猪八戒真是太有“食力”了！
（1）这段话写了一件什么事？
（2）这个故事情节是围绕猪八戒怎样的性格特点来写的？
（3）文段把人物的互动写得很精彩。用“ ”画出选段中“他的表现”，用“-------”画出“我的想法”。
五、导图整合，初试牛刀
1.相信同学们已经掌握方法，明白习作的内容，摩拳擦掌准备大显身手了。现在让我们看着思维导图，放飞梦想，快乐习作！请拿出草稿本，把你的精彩故事写下来吧！
《我和_____过一天》习作讲评课教学设计
【教学目标】
1.复习并巩固本单元习作内容和表达训练要素：根据人物的特点，展开合理想象，写出一天中发生的有新意的故事。
2.通过习作赏评，激发学生的想象力，培养学生续写故事的兴趣。
【教学重难点】
1.围绕是否写清楚了“怎样的一天”“去了哪里”“做了什么”进行自我修改和同学互评。
2.按一定的顺序，把经历的事情写清楚，尽量让情节有创意、有波折。
【课时安排】
修改习作+精抄美文 2课时
【教学过程建议】
根据《中年级习作讲评课教学流程》，结合班级学情和本次习作情况，自行修改设计。
建议师生评改时关注以下方面：
1.故事情节的设定是否符合人物原来的形象和特点。
2.故事是否神奇、有趣。
3.是否按照一定顺序写清楚了“遇到了谁”“去了哪里”“做了什么”“说了什么”“想了什么”等。
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