5.一个豆荚里的五粒豆 教案（共2课时）

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共案设计
课题 一个豆荚里的五粒豆
课型 新授
教学准备 课件
课时安排 共2课时
目标确定的依据
1.课标分析
有较强的独立识字能力。正确拼读8个会认字，书写12个会写字。硬笔书写楷书，行款整齐，力求美观，有一定速度。写字姿势正确，有良好的书写习惯。
能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。能联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的意思，理解词句的意思，体会课文中关键词句表达情意的作用。能借助字典、词典和生活积累，理解生词的意义。在阅读中了解文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章的基本表达方法。能对课文中不理解的地方提出疑问。
2.教材分析
本单元是围绕“提问”编排的阅读策略单元，是继三年级“预测”后的第二个阅读策略单元。运用提问策略进行阅读，有助于改变学生被动阅读的状态，培养积极思考的习惯，深入理解文章内容。编排本单元旨在教给学生提问方法，培养问题意识，提高阅读能力。有两个语文要素：阅读时尝试从不同角度去思考，提出自己的问题；写一个人，注意把印象最深的地方写出来。
《一个豆荚里的五粒豆》是安徒生写的一篇童话故事，语言生动、优美、富有趣味。它讲述了曾经一起生活在一个豆荚里的五粒豆，随着豆荚裂开，纷纷各奔前程，对自己的经历和遭遇没有抱怨，都坦然接受，都认为自己很幸福。最后一粒因为无意中给生病的小女孩带来了美好和希望，使自己的存在更有意义。这个故事反映了深刻的道理，比如每个人的选择和经历都是独一无二的，都需要得到尊重。通过这篇文章教师还可以向学生传递这样一种积极的观点：如果你能够给别人带来美好和希望，那么你的生活将更有意义。《一个豆荚里的五粒豆》引导学生针对课文局部和整体大胆提问。比如我们可能会提出以下问题：第五粒豌豆为什么像“一个囚犯”？为什么它长得却很好？这个故事让我们明白了什么？把这些问题解答出来就是文章的主要内容。
3.学情分析
学生对于童话很熟悉,也比较容易接受,在理解小姑娘看到小豌豆的生长,自己的病也渐渐好起来时,可能稍微有些难度。教师要注意引导学生理解小豌豆那种不屈不挠的精神,是小豌豆带给了小姑娘希望和健康。
学习目标
1. 认识“荚、豌、按”等8个生字，会写“豌、按、适”等12个字。
2. 抓住重点词句，理解课文内容。分角色朗读，体会童话魅力。
3. 理解文本的内容，体会小豌豆为人们做好事的美好心灵。从而使孩子们懂得生活中不能没有爱，爱是最伟大的，也是最幸福的。
4. 根据课文内容，提出问题。
课时 第1课时
学习目标
1.认识“荚、豌、按”等8个生字，会写“豌、按、适”等12个字。抓住重点词句，理解课文内容。
2.分角色朗读，体会童话魅力。
评价任务
1.朗读课文，圈出生字和词语，认读8个生字，读准多音字。
2.观察田字格中字的间架结构和占格，按笔顺正确。
3.多种形式自由朗读课文、班内展示。
教学活动设计
一、师生谈话导入
同学们,你们看五颗小豌豆从豆荚房子里跳出来,来到这个世界上,同学们想象一下将会有什么故事发生呢 （教师板书：5 一个豆荚里的五粒豆）
二、初读课文，整体感知
1.学生用自己喜欢的方式读课文，读准字音，读通课文。
2.学生自读课文。在读文过程中，圈出自己不明白的地方。
（先要求学生独立阅读，初步扫除语言障碍；再请学生在小组中互相帮助纠正读音；最后点名分段阅读课文，达到全班师生集体正音。）
3.谈一谈读完课文后的感受。
三、记忆字形，指导书写
1．分析记忆字形。教师要鼓励学生开动脑筋记忆。
出示生字“荚、豌、按、僵、苔、囚、框、溢”
“框”是“木”加“匡”；“荚、苔”的偏旁都是草字头；“豌—碗”是形近字；“囚—因”是形近字。
2．书写指导。
出示生字：“豌、按、适、恐、枪、耐、玻、璃、探、愉、绕、曾”
指导书写：“豌、按、枪、玻、璃、探、愉、绕”都是左右结构的字，书写时要左窄右宽；“绕”是左右结构的字，右上角没有一点。
指导学生按笔顺规则写字，并注意学生的写字姿势。
四、课堂小结
1.学生抄写生字词。
2.有感情的朗读课文，感悟课文内容。
板书设计
5 一个豆荚里的五粒豆
荚、豌、按、僵、苔、囚、框、溢
豌、按、适、恐、枪、耐、玻、璃、探、愉、绕、曾
课后作业
1.抄写带生字的词语
2.熟读课文
教后反思
个案修改
共案设计
课题 一个豆荚里的五粒豆
课型 新授
教学准备 课件
课时安排 共2课时
课时 第2课时
学习目标
1.分角色朗读，体会童话魅力。
2.理解文本的内容，体会小豌豆为人们做好事的美好心灵。从而使孩子们懂得生活中不能没有爱，爱是最伟大的，也是最幸福的。
3.根据课文内容，提出问题。
评价任务
1.多种形式自由朗读课文、班内展示。
2.画出关键词句，结合上下文和生活经验，理解词句的意思和课文内容。
3.反复朗读课文，体会作者的感情，提出自己的疑问。
教学活动设计
一、激情导入，复习生字
1.听写字词。
豌豆 按照 舒适 恐怕 玩具枪 耐心
玻璃 探出 愉快 盘绕 曾经
教师集体订正。
2. 课文讲了一个什么故事？围绕着什么写的？今天我们继续学习第5课《一个豆荚里的五粒豆》。
二、精读课文，深入理解
（一）师：请同学们自读课文，然后找出最喜欢的自然段，多读几遍，并试一试谈谈自己的感受。
（二）全班交流，指导朗读。
1.豌豆在家庭里的地位是怎样安排的？
（按照在豆荚里的排列顺序。）
2.豌豆为什么想出去？哪个词具体说明了想出去的理由？
“变得僵硬”具体说明了豌豆们想出去。
3.五粒豌豆即将分开时，它们的想法有什么不同？
（1）小组展开讨论。
（2）汇报交流。
指名读、分角色读。
指导朗读：读出前四粒豌豆骄傲的语气。
（板书：第一粒：飞向世界
第二粒：飞进太阳
第三、四粒：射得最远
第五粒：该怎么样就怎么样）
4.表现了豌豆们怎样的性格？
第一粒豆和第二粒豆：自高自大。（板书：自高自大）
第三、四粒豆：满足现状。（板书：满足现状）
第五粒豆：随遇而安，喜欢过平静的生活。（板书：随遇而安）
5. 课文说被青苔包裹的豌豆像“一个囚犯”，但它长得很好，为什么？
小组交流汇报。
6.母亲为什么要把一株豌豆苗称为“一个小花园”呢？
小组讨论，交流感受。（板书：爱）
7.虽然母亲不相信，但她还是仔细地用一根小棍子把植物支起来。为什么母亲不相信，还是……？
这是一位母亲对子女爱的体现。
8. 你怎样理解“真的，它现在要开花了！……”这一段？此时小姑娘的心情是怎样的
小组内交流。
(让学生体会到：小豌豆的长大满足了小姑娘的愿望，使她鼓励起了战胜病魔的信心。)
朗读指导学生读出惊喜的感情。
8.其余几粒豌豆后来是怎样的？
指名朗读。
（板书：吃掉了 落到脏水沟里）
三、拓展延伸、体会情感
当小豌豆开出嫩红色的小花时小姑娘的生命之花也随之绽放了。其余四粒豌豆虽然各有归属但却不是什么了不起的归属。水沟两次表态是幽默地讽刺也减轻了全文的凝重感很有趣味。
四、拓展延伸
我们通过本课的学习，感受到了爱的幸福，爱的神奇，同时更感受到奉献爱是最崇高的、最伟大的。只要我们都献出一份爱心，世界将处处充满爱!
小姑娘对小豌豆很感激，假如你是小豌豆，你会对小姑娘说些什么
板书设计
5一个豆荚里的五粒豆
第一粒：飞向世界 吃掉了
豌豆 第二粒：飞进太阳 落到脏水沟里
第三、四粒：射得最远 吃掉了 满足现状
第五粒：该怎么样就怎么样 一株植物 随遇而安 爱
课后作业
1.抄写描写优美的句子。
2.完成《配套练习册》第五课。
教后反思
个案修改
自高自大
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