8《陈太丘与友期行》教学设计

初中语文七年级上册 《陈太丘与友期行》教学设计
一、教学理念
语文教学要依体而教，要在培养学生学习技能的同时激活学生对古代诗文学习兴趣，做好中华优秀文化的传承。本文选自《世说新语》，作为六朝志人小说的代表作，它所记录的大多是传闻、轶事，以短篇为主，在写法上一般都是直叙其事，可以归结小说体裁，为此教学的主旋律可以落实在情节解读与人物赏析上。2011版《语文课程标准》指出：阅读浅易文言文，能借助注释和工具书理解基本内容，诵读古代诗词，有意识地在积累、感悟和运用中提高自己的欣赏品味和审美情趣。基于这样的思考，我将本文教学设计定为四个核心环节——“初读，感知文言大意”、“细读，品析人物形象”、“悟读，感知时代意义”、“拓读，丰富阅读见闻”，在课后作业布置上兼顾到学生差异，考虑到“双减”政策落实，拟采用“二选一”读写式作业。
二、教学目标
1.反复朗读课文，培养学生文言语感；借助注释、前后语意，理解并掌握“俄而、未若、乃、期、委、去、舍、顾”等词在特定语境中的意义。
2.结合文中人物的语言和动作的语句，引导学生品味富有表现力的语言，探究人物形象。
3.了解古代聪颖机智少年的故事，丰富阅读体验，懂得做人要方正、诚实
守信、以礼待人。
三、教学重点
理解文言大意，结合人物语言和动作描写的词句，品味富有表现力的语言。
四、教学难点
了解志人小说特点，多角度多层次分析人物形象，学习做人道理。
五、教学方法
诵读感悟法、涵泳鉴赏法
六、教学过程
（一）、导入，了解英雄故事
1.自古英雄出少年，看谁知道的古今少年英雄故事最多？学生表达之后，教师补充：司马光砸缸、孔融让梨、曹冲称象、甘罗十二做宰相……
2.过渡语：今天我们去阅读古代志人小说，它里面讲到很多有趣的故事，其中像《咏雪》《陈太丘与友期行》中反映孩子善于思考、聪敏机智的短小故事很多。
3.老师出示《世说新语》，学生默读了解。
《世说新语》：是六朝志人小说的代表作，古代小说所记大多是传闻、轶事，以短篇为主，在写法上一般都是直叙其事。《世说新语》全书原8卷，分德行、言语、政事、文学、方正、雅量等36门，《陈太丘与友期》选自“方正”一门。“方正”，即正直不阿、为人正派。它之所以不被放在《夙惠》篇是因为：《夙惠》专记聪明儿童的故事，而《方正》主要记载那些在言语、行动、态度等方面表现出正直品质的故事。
4.作者简介
刘义庆(403—444)，南北朝刘宋王朝宗室，彭城(今江苏苏州市)人，袭封临川王，曾任南兖川刺史、加开府仪同三司。他秉性简素，爱好文史，喜欢招聚文学之士，所著除《世说新语》以外，还有《幽明录》《宣验记》等小说和文集，但已散失。
（二）、初读，感知文言大意
1.生自由朗读课文，注意停顿和读音，边读边标记出来，对不会的读音要及时通过查工具书等方法搞清楚。
2.抽学生展示读，学生点评朗读情况，师生一起纠正读音和停顿。
3.默读课文，将文中出现的人物、时间、事件关键词圈画出来。用一句话概括本文主要内容。
4.再译读课文，看文中还要哪些词句不理解，勾画下来跟同伴一起交流解决，老师补充提示“未若、乃、期、委、去、舍、顾”提醒学生记下来。
5.补充拓展资料供学生阅读了解。
“君”是有礼貌地称呼对方，犹今之“您”。
“尊君”是对别人父亲的一种尊称。
“家君”是对人称自己的父亲。
平时可能在电视的古装剧中经常听到这样的一些称呼：令尊、令堂、令郎、令爱、家父（家严）、家母（家慈）、家姊、舍妹（弟）、犬子。谁来说说这些分别是什么意思？
其他敬称和谦称：
敬称：陛下、令尊、令郎、足下、麾下……
谦称：敝人、卑职、寡人、老朽、在下……
（三）、细读，品析人物形象
1.自主探究：文中这位朋友是怎样的一个人？元方是怎样的一个人？请结合具体的语句做分析。
2.小组探讨：“元方入门不顾”是否失礼呢？注意引导要要联系到自己的实际情况回答，考虑到元方当时的年龄。
3.补充阅读：
陈纪（128—199），字元方。以道德知名于世。兄弟友爱，孝养父亲，家中和睦亲善，其家风成为人们学习的榜样。陈纪也曾遭到党锢，他在家发愤著作，写成《陈子》一书。党禁解除后，朝廷虽然多次征召，他都拒绝出仕。中平六年（189年）灵帝去世，少帝即位，大将军何进再次谋除宦官，辟召智谋之士二十余人，陈纪被举为五官中郎将。但当陈纪应召到达京都洛阳时，形势已发生了大逆转，何进在与宦官的斗争中被杀，长期盘踞宫廷的宦官也被翦除殆尽，但政权却落入了奉召领兵入洛的凉州军阀董卓的手中。
董卓大量选用党人名士以便获得支持，陈纪被任为侍中，又考虑进一步任其为司徒、尚书令。当时董卓意欲挟持新立的献帝徙都长安，陈纪劝谏董卓应谦远朝政，专精外任，不可擅意徙都。董卓很不高兴，但敬畏陈纪的名望，也无可奈何。陈纪见天下已乱，乃请出为平原相，并且立即赴任。建安初，拜为大鸿胪。四年（199年）去世，年七十一。
（四）、悟读，感知时代意义
1.这则故事给了我们什么启发呢？可以引导学生从题目入手，探讨其“引子”作用，并探析写作的技法。本文为了引出下面的内容，通过人物语言对话，最终告诉了我们一些道理，请你谈谈自己的想法。
2.作为新时代的中华少年，你从本文中学到了什么？
（五）、拓读，丰富阅读见闻
1.拓展阅读《世说新语》中“管宁割席”和“阮裕焚车”，简要分析人物形象的性格特点。
管宁割席
管宁、华歆共园中锄菜，见地有片金，管挥锄与瓦石不异，华捉而掷去之。又尝同席读书，有乘轩冕过门者，宁读如故，歆废书出看。宁割席分坐，曰：“子非吾友也。”
①捉：捡；拾取。②席：坐具，用竹篾、芦苇等编织而成。③轩冕：这
阮裕焚车
王戎七岁，尝与诸小儿游，看道边李树多子折枝，诸小儿竞走取之，唯戎不动。人问之，答曰：“树在道边而多子，此必苦李。”取之信然。
2.交流自己学过古今中外有关“诚信”的名人名言，老师在学生交流的基础上适当补充阅读：
如果要别人诚信，首先自己要诚信。——莎士比亚
人类最不道德处，是不诚实与怯懦。——高尔基
言不信者，行不果。——墨子
虚伪的真诚,比魔鬼更可怕。——泰戈尔
精诚所至，金石为开。——王充
生命不可能从谎言中开出灿烂的鲜花。——海涅
3.小结。文中友人无信无礼，七岁的元方却诚实有信。诚信是中华民族的传统美德，我们应继承发扬这一光荣传统，为人真诚守信。让我们以天地为心，真诚为骨，做一个高尚的人，真正的人。我们相信：诚信相伴，一生无悔！
六、读写，提升语文素养
作业二选一：
1.阅读《世说新语》；
2.试着用用文言文写写学习生活中的小故事。
七、教学反思
《陈太丘与友期行》是七年级上册第二单元一篇短小精悍的文言文。作为志人小说的代表《世说新语》，无论是从书本内容上讲，还是从时代意义上说，都具有很高的学习和研究价值。刚升入初中的学生对文言文兴趣还谈不上多少，对文言文的惧怕却是有一点的。故而，我在这篇课文的设计上重在激发学生学习兴趣，培养学生文言文学习能力，在教学过程中尽可能从小说文体的教法入手，开展教学活动。
这节课，我采用步步深入、层层推进的方式组织教学，很好地体现了学生的认知规律和语文学习规律。课堂教学由听讲故事激发兴趣引人，再朗读疏通文意，再到组织研讨，探究人物形象，到最后明确做人的道理，“让学生在大量的语文实践中学习语文”。从四个核心环节的教学情况来看，基本目标已经达到。课堂上学生对拓展性资料，如背景、元方的介绍等都能做到恰到好处，学生学习文言文的畏难情绪也在逐渐减少。尤其是在品读赏析环节，学生围绕课文思考深入、发言积极，着实令我为之动容。
把“语文活动”引人课堂，将语文的工具性与人文性完美地融合在一起，使得课堂教学充满艺术性，这是我一直以来追求的目标，也该教学设计的四个环节，均设计了一定的活动，让学生在活动中轻松学习语文。整个设计，思路清晰，活动充分，积累丰富。