2023-2024学年九年级化学上册人教版4.4 化学式与化合价（共3课时）教学设计（表格式）

课题 4 化学式与化合价
第 1 课时 化学式
课时 化学式
素养目标 1．学习化学式的概念，并能用规范的语言描述化学式的意义 2．了解单质、氧化物化学式的书写及化学式的读法
教学重点 1．从宏观和微观层面上理解化学式的意义、区分各种化学符号 2．正确书写化学式
教学难点 如何正确书写化学式
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
情景导入 我们用于表示二氧化锰、二氧化硫、氧气、五氧化 二磷、氧化铁、铁的组成的化学符号是什么？这些 式子在组成上有什么特点？这样的式子我们称之 为什么呢？带着这些疑问， 我们来学习今天的新内 容 观察、思考、 交流 回顾旧知识， 激发学 生学习积极性， 并为 学习新知识做好辅 垫。结合学生的回答， 巧妙、自然地展示教 学目标
新课教学 活动一 化学式的概念 【提出问题】如何用元素符号来表示物质呢？(引 导学生阅读教材 P83 相关内容， 归纳化学式的定义) 【归纳总结】用元素符号和数字的组合表示物质组 成的式子， 叫做化学式， 如 H2O、O2、H2 等可以分 别表示水、氧气、氢气等物质的组成 【特别提醒】只有纯净物才能用化学式表示其组成， 一种物质只能用一个化学式来表示 观察、思考、 归纳 通过看教材， 自己思 考、归纳并明确化学 式是用元素符号和 数字的组合表示物 质组成的式子
活动二 化学式的意义 1．多媒体展示课本 P83 图 4-27 2．四人一小组为单位， 讨论：符号 H、2H、H2、2H2 各具有什么意义？将你的想法说给同伴听 3．汇报交流、归纳总结化学式的意义 学生分组讨 论，并归纳 总结 培养学生合作学习 的意识及归纳概括 的能力
①表示物质 宏观 ②表示物质的元素组成 ③表示一个分子(n 个分子呢？) ④表示一个分子的构成 微观
活动三 化学式的书写 探究 单质的化学式的书写 1．独立尝试书写以下物质的化学式：(1) 铁丝； (2) 氦气；(3) 铜；(4) 硫；(5) 氮气；(6) 镁 条； (7)硅； (8)氯气； (9)氩气 2 ．归纳得出单质化学式的书写规律： (1) 一般单质：直接用元素符号表示，不需在右 下角加“2” (2) 少数特殊单质：必须在元素符号右 下角加 2“2”，如 F2Cl2 、 O2 、N2 、H2 探究 氧化物及金属元素与非金属元素组成的化合 物的化学式的书写 1．尝试书写以下物质的化学式：(1) 二氧化硫； (2) 二氧化锰；(3) 五氧化二磷；(4) 四氧化三 铁 2．总结氧化物及金属元素与非金属元素组成化合 物的化学式的书写 尝试、观察、 比较、归纳 因为学生前面已经 接触过一些物质的 化学式，所以教学时， 让学生先独立尝试 写出已接触过的物 质的化学式， 让学生 以四人一小组为单 位结合课本内容进 行讨论订正后， 再组 织学生观察、比较、 交流、归纳， 发现书 写规律。这样做是充 分利用学生已有经 验， 由学生自己讨论 总结， 促进新知识的 学习，突出重点
活动四 化学式的读法 【自主阅读】请大家自学教材 P84 有关内容， 并总 结化学式的读法 【归纳总结】(1)气体单质一般读作“某气” (2)由两种元素组成的化合物的名称， 一般读作“某 化某”【小组比赛】分组给单质和两种元素组成的 化合物命名 观察、比较、 归纳、小组 比赛 通过练习、讨论使学 生参与知识的主动 构建过程
课堂小结 回顾、归纳并总结本节课所学的化学式的概念和意 义、单 质、氧化物、金属与非金属组成的化合物的书写及 读法等 相关知识 倾听、记录、 总结 培养归纳能力， 巩固 本 课所学知识
化学式
1．化学式的定义：用元素符号和数字的组合表示物质组成的式子
2 ．化学式表示的意义：宏观：①一种物质；②该物质的组成元素。 微观：①该物质的一个分子；②该物质的分子构成。
3 ．化学式的写法：单质，用元素符号表示。
化合物，氧化物(氧右，非氧左)；金属与非金属组成(金左，非金右)。
4 ．化学式的读法：单质，读元素名称。
化合物，一般从右往左读作某化某。
第 2 课时 化合价
课时 化合价
素养目标 1．知道一些常见元素和根的化合价 2．能用化学式表示某些物质的组成，并能利用化合价推求化学式
教学重点 化学式的书写；已知化合物的化学式求其中某一元素的化合价
教学难点 根据化合价书写化学式
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
情景导入 【情景导入】 上节课我们已经学习了化学式，水的化学式为 H2O， 双氧水的化学式为什么是 H2O2 两种物质都是 由 氢氧两种元素组成的， 为什么书写会有差异呢？化学 式的书写有什么规律可寻吗？带着这个疑问我们来 学习今天的新知识吧。 思考、讨论 回顾旧知识，激发 学生学习的积极性 并为学习新知识做 好辅垫。结合学生 的回答，巧妙、自 然地展示教学目标
新课教学 活动一 化合价 探究 化合价及其规律 预习教材 P84~85，重点学习“表 4-2 一些常见元素和 根的化合价”。以小组为单位讨论以下问题 【教师提问】 1．化合价怎么表示 2．试着说出化合价与原子最外层电子数的关系 3．化合价与离子符号的关系如何 4．书中列出了几种原子团(根) 5．化合价有什么规律 【教师归纳】 化合价规律：(1) 化合价有正价和负价。①化合物中 氧元素通常显-2 价， 氢元素通常显＋1价。②金属元 素与非金属元素化合时， 金属元素显正价， 非金属元 素显负价。 (2) 在化合物里元素正负化合价的代数和为零。在 小组合作、 汇报、交流、 归纳、小结 小组练习、 总结方法步 骤小组练习、 总结方法步 骤 化合价是本节课的 重点之一。因为学 生前面没有接触过 所以让学生以四人 一小组为单位结合 课本内容进行讨论 后，再组织学生观 察、比较、交流、 归纳，发现规律。 这样做是充分利用 学生学习能力，结 合学生最近发展区 迁移方法，促进新 知识的学习，突出 重点。并培养学生 观察能力、分析能
原子团中元素正负化合价的代数和等于原子团的化 合价。 (3)在单质里，元素的化合价为 0。 化合价记忆口诀：钾钠银氢正一价， 钙镁锌钡正二价； 三铝四硅五价磷；二三铁，二四碳；二四六硫都齐全。 探究 化合价的应用 阅读课本 P86 【小组练习与总结】根据化学式求化合价 例 1：试确定氯酸钾(KCIO3 )中氯元素的化合价 思路： (1)先写出化学式，标出已知元素的化合价 (2)设未知数。设 KC1O3 中 Cl 的化合价为 x (3)列等式并求解。(＋1)＋x＋(-2)x3=0 x=+5 【小组练习与总结】根据化合价写化学式 (1)由两种元素组成的化合物的化学式书写 例题：已知硫为＋6 价，氧为-2 价，写出硫的这种氧 化物的化学式 ①写出组成该化合物的元素符号， 正价在前， 负价在 后②标出各元素的化合价，标在正上方 ③化合价绝对值交叉放在元素符号右下角 ④约简并检查化学式 (2)含“根”的化合物的化学式书写 ①将整个原子团看成一个整体 ②当“根”的数目大于 1 时，需要加上括号 力、归纳能力、探 究能力、解决问题 的能力及合作意识 小组练习可以提升 学习效率，学生之 间互帮互助，一起 学习如何根据化学 式求化合价，在求 化合价的过程中总 结规律小组练习可 以提升学习效率， 学生之间互帮互助 一起学习如何根据 化合价写化学式， 学习十字交叉法写 化学式，并掌握如 何写含根的化合物 的化学式
新课教学 活动二 化学式的读法 【教师归纳总结】 1 ．两种元素组成的物质读为：“某化某” (从后往前 读) 2 ．氧化物读为： “氧化某、氧化亚某、几氧化几某” 学生认真聆 听、记笔记 并试着记忆 在学习化学式之初 将常见的化合物的 读法给学生总结一 下，为下册学习酸 碱盐打好基础
3 ．氢元素和原子团组成的物质读为： “某酸” 4 ．金属元素和氢氧根组成的物质读为： “氢氧化某” 5．金属元素和原子团(除氢氧根、铵根) 组成的物 质，读为“某酸某”
课堂小结 回顾、归纳并总结本节课所学的化合价的规则、化合 价的表 示方法、根据化学式求化合价、根据化合价写化学式、 化学式 的读法等相关知识 倾听、记录、 总结 培养学生归纳能力 巩固本课所学知识
化合价
1．定义：表示原子之间相互化合的数目
2．化合价规则
3．化合价的表示方法
4．化合价的应用：①根据化学式求化合价；②根据化合价写化学式
5．化学式的读法
第 3 课时 化学式的有关计算
课时 化学式的有关计算
素养目标 1．了解相对分子质量的含义， 并能利用相对原子质量和相对分子质量计算物质的组 成 2．能看懂某些商品标签或说明书上标示的物质成分和含量
教学重点 有关相对分子质量、元素的质量比和元素质量分数的计算
教学难点 能看懂某些商品标签或说明书上标示的物质成分和含量
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
情景导入 【情景导入】 展示实物： 1 个文具袋、 2 支铅笔、 1 支钢笔 有 1 个文具袋，袋内放有 2 支相同质量的铅笔和 1 支钢笔，它们各自的质量如下：1 支铅笔 10g ，1 支钢笔 30g，文具袋的质量忽略不计。请计算： (1)整个文具袋的质量是多少 (2)文具袋中铅笔和钢笔的质量比是多少 (3)铅笔占整个文具袋的质量百分数是多少 这是一道数学题，我相信大家都会计算。你知道 在化学中所有元素的质量和、元素的质量比和元 素的质量分数怎样求吗？带着这个疑问，我们来 学习今天的新知识 思考、讨论 让学生从实际学习的 数学计算引伸到今天 的教学核心： “有关化 学式的计算”。更能激 发学生的学习兴趣， 通过数学与化学的对 比计算，使学生对相 对分子质量、元素的 质量比和元素质量分 数的计算理解更深刻
新课教学 活动一 根据化学式的计算 讲解相对分子质量的概念，根据化学式的计算， 利用化学式的意义引出相关习题的类型 【提出问题】水的化学式是 H2O，你能够进行以 下计算吗(1)水的相对分子质量是多少 (2)水中氢元素和氧元素的质量比是多少 (3)水中氢元素的质量分数是多少 【引导对比】①“水的相对分子质量”-“文具袋的总 质量” ②“水中氢元素和氧元素的质量比”-“文具袋中铅 听老师介绍 思考问题。 思考、聆听 并明确相对 分子质量、 元素的质量 比和元素质 量分数的计 算方法 让学生训练关于化学 式的计算，做到学以 致用，及时检测并反 馈。计算过程中应提 醒学生： ①不要漏掉 化学式中元素右下角 的数字； ②求物质中 各元素的质量比时， 一般最后要化简成最 简整数比。③计算质
笔和钢笔的质量比” ③“水中氢元素的质量分数”-“铅笔占整个文具袋 的质量百分数” 【归纳总结】①物质的相对分子质量＝化学式中 各原子的相对原子质量之和 ②化合物中各元素的质量比＝化学式中各原子的 相对原子质量 x 相应原子个数之比 ③物质中某元素的质量分数＝该元素的相对原子 质量 x 原子个数 x100% 该化合物的相对分子质量 量分数时不要忘记乘 以 100％
活动二 元素质量与物质质量的互求及有关化学 式的计算 探究 已知物质的质量，求元素的质量 【教师提问】葡萄糖是一种有甜味、易溶于水的 白色粉末状固体， 化学式为 C6 H12O6。试回答：10g 的葡萄糖中碳元素的质量是多少 【归纳总结】某元素的质量＝物质的质量 x 化合 物中某种元素的相对原子质量x 原子个数 x100 化合物的相对分子质量 探究 已知元素的质量，求物质的质量 【教师提问】NH4HCO3 中氮元素的质量为 7g，求 NH4HCO3 的质量为多少 【归纳总结】物质的质量＝元素的质量÷( 化 合 物中某种元素的相对原子质量 x 原子个数/ 化合物的相对分子质量 x100%) 探究 标签中有关化学式的计算 【教师提问】某生产化肥碳酸氢铵(NH4HCO3 ) 的企业，制作了一个大型户外广告。如图所示， 思考、计算、 总结 联系生活， 运用所学知 识解决生活 问题，通过 所学知识得 出答案 以训练的方式反馈教 学， 既起到总结作用， 又再次巧妙的拓展能 力 运用生活中的实例来 计算。使学生感受到 化学与生活的密切联 系
根据相关信息计算 宇宙牌化肥- 国际首创 主要成分：碳酸氢铵(NH4HCO3 ) 含氮量居全球化肥之首： 24％ 净含量： 50kg／袋 “宇宙”化肥有限责任公司出品 ①碳酸氢铵(NH4HCO3 ) 中氮元素的质量分数为 多少②通过计算判断该广告是否属实 ③每袋该化肥中氮元素的质量最多为多少
课堂小结 回顾、归纳并总结本节课所学关于相对分子质量、 元素的质量比、某元素的质量分数、物质与元素 质量的互求、标签中有关化学式的计算等相关知 识 倾听、记录、 总结 培养学生归纳能力， 巩固本课所学知识
化学式的有关计算
1.计算相对分子质量
2.求化学式中各元素的质量比
3.求物质中某元素的质量分数
4.已知物质的质量求某元素的质量
5.已知某元素的质量求物质的质量