10 日月潭 课件(共19张PPT)

(共19张PPT)
日月潭
义务教育课程标准实验教科书语文二年级下册
说课环节
01/说教材
02/说教法学法
03/说教学流程
04/说板书设计
05/说教学评价
一、研读文本说教材：
《日月潭》是小学语文人教版二年级下册第三单元的一篇精读课文。
这一单元主要介绍了我国大江南北的秀丽河山和风土人情。课文描绘了台湾著名风景区日月潭的秀丽风光，从周围环境，日月潭的形状以及清晨、中午，晴与雨等不同方面展现了日月潭的美，表达了作者对祖国宝岛台湾，对祖国大好河山的热爱之情。语言清新自然，是一篇供学生品词析句的好文章，并且使师生沉醉在诗一般的环境之中，有利于熏陶学生们对祖国的热爱之情。
（一）教材分析
（二）学情特点
二年级学生经过一年多的语文学习，已具备了一定的识字能力，能借助拼音朗读课文，能就某个问题展开初步的合作学习与讨论，能够用比较通顺的语言回答课堂上老师提出的问题。但受区域和年龄的限制，他们的知识带有很大的局限性。最突出的特点是自主学习的意识淡薄。但具有强烈的求知欲，对他们身边的事物充满着无限好奇。
（三）教学目标
根据新课标中提出的要求：能结合上下文和生活实际了解课文中词语的意思在阅读中积累词语。并结合学生已具备了一定的识字能力，能借助拼音朗读课文等实际情况，我将围绕“知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观”三维目标拟定以下的教学目标。
1、知识与能力目标：认识本课“环、绕、茂”等10个生字，会写“岛、纱、胜”等12个生字，能理解“朦胧、群山环绕、隐隐约约、风光秀丽”等词语。
2、过程与方法目标：正确、流利、有感情的朗读课文，引导学生在读中感悟、读中积累。
3、情感态度与价值观目标：感受日月潭之美，激发学生对宝岛台湾、对祖国大好河山的热爱及赞美之情。
（四）教学重、难点
考虑到学情实际，并且为了更好的落
实本课的教学目标，我拟定的教学重点为：
正确、流利、有感情的朗读课文。品味语言、学习语言、积累语言，感受日月潭之美。
教学难点为：
激发学生对祖国宝岛台湾、祖国大好河山的热爱及赞美之情，培养学生的爱国主义精神。
二、提炼优化说教法和学法
新课标强调要引导学生在“读”中感知，在“读”中感悟，在“读”中培养语感，在“读”中受到熏陶。教法应以学生为主体，让学生全面参与到课堂教学中，充分体现教师的主导作用。
本课语言优美流畅、清新自然，适于朗读训练，因此，结合二年级学生的年龄特点，在教学中，我主要选择朗读感悟和创设情境两种教学策略让学生入情入境，品日月潭之美，育爱祖国之情。
三、环环相扣说教学流程
围绕本课教学目标、教学重点和难点。我将根据“教师主导一学生主体一训练主线”的原则设计以下五个教学环节。
（一）、创设情境，引出日月潭
（二）、初读课文，感知日月潭
（三）、品读体味，了解日月潭
（四）、角色表演，赞美日月潭
（五）、拓展延伸，升华日月潭
（一）、创设情境，导入日月潭
新课标指出：要认识中国文化的博大精深，汲取民族文化智慧。
首先，我通过谈话创设情境，把课堂交给学生：“同学们，我们的祖国山川秀丽、景色迷人。请你们说说，你们知道我们祖国的什么优美景色呢？它又在哪个地方？”
学生们发表意见之后，我又进行引导：“当然，在我国的台湾省呀，也有很多美丽的地方。今天，我们就一起去欣赏一下宝岛台湾省的日月潭吧！”（板书：日月潭）
接着我播放日月潭的图片让学生欣赏，并让学生说一说对日月潭的初步了解，使学生对课文有一个整体印象。
（二）、初读课文、感知日月潭
语文新课标指出：“阅读教学是学生的个性化行为，应让学生在积极主动的思维和情感活动中，加深理解和体验。”
接下来，学生自由朗读课文，借助拼音把文章读正确，理清课文的结构线索，知道课文是从哪几个方面来写日月潭的。
这个环节通过教师示范朗读、学生自读，让学生初步感知了课文内容，感受到课文的优美意境。
（三）品读体味、了解日月潭
语文新课标指出：“应让学生充分地读，在读中感悟、在悟中生情。”为了充分调动学生学习的主动性，使学生能有效的参与到教学过程中，我采用了学生当导游、老师做游客的方式引导学生学习课文。
首先，我指导学生充分发挥想象，想象自己置身于一座座大山的怀抱之中、置身于树木茂盛的绿色世界之中…引导学生重点理解“群山环绕”、“树木茂盛”、“名胜古迹”等词语的意思，激发他们用最美的情感和最美的声音来朗读这些语句，使学生真正的了解到日月潭的地理位置及周边环境的优美。（板书：位置）
接着我引导学生阅读第二自然段，并思考：日月潭名字的由来，用横线将相关语句画出来。
学生自主学习找出答案后，我创设情境，让学生当解说员：如果老师是外地游客，想请你当导游给我讲讲日月潭名字的由来，你会怎么介绍呢？在这里引导学生重点抓住“圆圆的”、“弯弯的”、“太阳”、“月亮”等重点词进行表达，体会作者的用词准确。然后先让学生分组练习，接着再指名解说。这样既激发了学生的学习兴趣，加深对课文的理解，又训练了学生的语言表达能力，将学与练、知识与技能巧妙地结合在一起。
（四）、角色表演，赞美日月潭
语文新课程标准指出：语文是实践性很强的课程，应注重培养学生的语文实践能力。而角色表演可以激发学生的想象思维，加深对课文情感的体会。
在学习日月潭不同时间、不同天气的景色美时，我先让学生阅读第3、4自然段。学生阅读后，我引导道：“同学们，日月潭的景色这么美，老师瞧见有些小朋友啊，已经迫不及待地想要去那里游玩了，那么现在就让我们全班同学与老师一起去日月潭游玩，好不好？”这时学生的学习兴趣会很高涨，我将与学生一起有感情地朗读第3、4自然段，再次感知日月潭的美丽。
在充分阅读的基础上，我再次创设情境，将学生的角色转换为一名小游客，将自己看到的美景分享给大家。“同学们，你最喜欢什么时间、什么天气的日月潭？能把你看到的美丽景色讲给大家听一听吗？”在这样的情境表演中，学生积累了语言、运用了语言，将对日月潭的赞美变成了一种内在的需要。
日月潭是美的，本文以美为线索，贯穿始终。我紧接着播放一些日月潭的美丽景色让学生欣赏，给学生以更加直观的表象。使学生的脑海中深深的印下日月潭隐约的美、清晰的美、朦胧的美。发自内心地爱上日月潭、爱上宝岛台湾、爱上我们美丽富饶的祖国。
（五）、拓展延伸，升华日月潭
在新课程的背景下，语文教学是一个开放的体系，二年级学生应能结合语文学习，观察大自然，观察社会，用书面或口头方式表达自己的观察所得。因此我设计了以下拓展练习：
深情留言，赞美风光秀丽的日月潭，并在全班同学面前分享自己的心得体会。
这个板书设计简单明了、一目了然，能让学生轻松、愉快、简易地掌握课文基础知识内容和写作特色，体会文章的情感，从而提高语文综合素质。
四 、说板书设计
新课标中提到：能用普通话正确、流利、有感情的朗读课文。能在情景中感悟。本次课中我注重学生的情境情感体验以及提高学生的诵读兴趣。并让学生能在学习中积累，学习中锻炼说读的能力，做课堂的主人。我说想能实现本课的教学目标。
以上就是我整节课的设计，有说不对的地方请批评指正，谢谢！
五 、说教学评价
谢谢观看