【核心素养目标】Unit 5 Section B 2a-2e表格式教学设计 人教版八年级英语上Unit 5 Do you want to watch a game show

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2023-2024学年人教版八年级英语教学设计
Topic Unit 5 Do you want to watch a game show Section B 2a-2e
Analysis of the Teaching Material 本节课是该单元第四课时，课型为阅读课，采用读前、读中和读后的设计思路。2a为读前活动，要求学生讨论最喜欢的节目及原因，为下步的阅读做好铺垫，，2b语篇围绕卡通片这一电影类型履开，主要谈论一个为学生熟知的美国卡通形象一米老鼠，让学生通过阅读了解卡通片在美国文化中的地位，特别是米老鼠的诞生和成名过程以及人们喜欢它的原因。2c~2e要求学生阅读语篇，并完成不同的阅读任务。教师在该课时的教学过程中，应注意对学生阅读技巧和语篇分析能力的培养。通过本课时的阅读教学提高学生的阅读能力和提取信息的能力，本课是本单元的第四课时，在整个单元中起着话题的拓展和提升的作用，丰富了语言的输人内容，因此课堂任务应侧重培养学生的阅读理解能力和以读的形式获取信息的能力。
Analysis of the Students 在本课阅读前，学生通过对Section A和Section B的部分学习，对谈论电影电视节目的喜好及原因的词汇和句型已经比较熟悉。因此学生在阅读短文前，会比较容易预测篇章的大意，为学生理解文章奠定基础。学生对于卡通片非常熟悉，对米老鼠这一卡通角色也是耳熟能详，但是对于卡通片在美国文化中的地位，以及米老鼠背后的敬事了解不多。且文章中有个别新词汇或语言结构，会造成学生理解上的障碍。在读前设计适当的任务，为阅读理解扫除障碍。所以，在学生已有的知识经验的基础上，设计层层的阅读任务，让学生通过阅读获取信息，生成新知。教师在学法上给与一定的指导，课堂设计时应发挥其优势，设计有趣的课堂任务引导学生进行自主学习和语言实践，渗透学法指导阅读，提高阅读能力。本篇文章可以拓展学生的知识面，提高学生跨文化交际的意识。
Analysis of Teaching Objectives Language ability 通过阅读，能运用目标语言谈论有关Mickey Mouse的信息。
Learningability 1.能理清信息呈现的时间线索2.分析并总结Mickey Mouse受欢迎的原因 。
Thinking quality 运用英语思维客观认识动画片节目。
Cultural awareness 了解并认识美国文化中的米老鼠卡通形象。
Teaching Points 1.掌握本课时出现的生词及表达方式。 2.阅读短文，获得相关信息，提高学生们的综合阅读能力。通过阅读文章，了解美国卡通文化。阅读文章，完成相应任务并提高阅读技巧。
Teaching Procedures Teacher’s Activities Students’ Activities Intention
Step 1Lead-in 1.Greeting.2.Lead-in:T shows some pictures and asks：Do you know these cartoons Which one do you like best 3.T plays a video and says: “Let’s enjoy a cartoon”4.T shows the information about Disney and asks: How much do you know about it 学生说出动画片名字并描述最喜欢的。观看《威利号汽船》视频拓展对“迪尼斯”的认知 通过图片和视频导入本课时主题---动画片。激发学生学习兴趣，为本节课的阅读激活思维
Step 2Pre-reading Go through 2a. T let Ss discuss the following questions with a partner: Do you like to watch cartoons What is your favorite cartoon Why do you like it Predict. T leads Ss to think about：What’s the passage mainly about T says: Today let’s walk into Mickey’s World! 被选中的学生说出所喜欢的电影动画片。完成2a.看图片，猜测内容。跟着老师节奏进入阅读环节。 通过抛出问题，学生练习“询问说出原因”的句型，提升课堂气氛。通过预测，激发学生阅读的兴趣，进一步活动课堂气氛。
Step 3While- reading T leads students to skim the article and match each paragraph with the main idea. T asks Ss to Read Para 1 Carefully and complete the ID card for Mickey: Name, Nationality, Age and so on. T ask a student to answer.T asks Ss to Read Para 2 Carefully and answer the question: Why is Mickey popular T asks Ss to Read Para 3 Carefully and answer the question: What are Mickey Mouse’s achievements（成就） T lets Ss read the passages again and complete the time lines in 2b. T lets Ss read the passage again and fill in the facts about Mickey. Finish 2c.T asks Ss to read the passage again and discuss the questions in 2d with a partner. 学生快速阅读文章，找出段落大意。学生仔细阅读Para.1，为Mickey制作个人卡片. 被点名的学生大声说出答案。学生仔细阅读Para.2，找出Mickey受欢迎的原因。学生仔细阅读Para.3，找出 Mickey 的成就。可以快速读文章，找出时间点和重要事件。可以根据前面阅读信息，迅速完成2c任务单。可以不读，直接谈论2d问题。 通过快速阅读，掌握段落主旨大意。制作卡片任务增加了阅读的趣味性。带着问题细读文章，目的性更强，有助于学生更好地理解文章意义。在回答问题中，进一步掌握文章内容。可以快读。学会理清时间线索。系统性的梳理描述Mickey形象。在讨论中加深对Mickey的正能量印象。
Step 4Post-reading T lets Ss retell the story of Mickey and asks: What can we learn from Mickey Pay attention to the key words and phrases.T asks Ss to underline the following phrases in the passage.then give the meaning of these phrases and asks Ss to write his own sentences or questions using the phrases. 学生用关键词汇和短语复述Mickey事迹。学生跟着老师学习2e的6个短语并运用. 进一步引导对动画片人物形象的正面认知。掌握重点词组。
Step 5Language Points Explanation But one very famous symbol in American culture is a cartoon. 但是在美国文化中一个非常著名的标志是卡通片 famous作形容词，意为“著名的，有名的”，既可以作表语，亦可以作定语。其同义词是well-known, 反义词 是unknown。be famous for…意为“ 因……而著名（出名）”be famous as…意为“作为……而出名”2.come out 出版；发行The final versions of the textbooks came out at the end of Decembercome out的其他含义：?（1）出来；出现?The sun is coming out. 太阳要出来了。? 这些动物仅在夜间出没。 These animals only come out at night. （2）开花；发芽? 她花园里的玫瑰花很快就要开了。 The roses in her garden will come out soon. ?（3）透露；传出? 事情终于真相大白了。 The truth has come out at last. 3.successful作形容词，由“success(n.成功)+-ful(形容词后缀)”构成。类似用法的词有 beautiful ，helpful，careful 等。She is a successful dancer.4.might modal v. 可能；可以。might作情态动词，为may的过去式，但又并不完全表示过去。它没有人称和数的变化，与动词原形一起构成谓语。(1)表示不太肯定的推测，比may语气弱。(2) 用于礼貌地提出建议或请求允许，比may语气委婉。 将知识点做好笔记。 将本课重点汇总系统的进行讲解和分析，结合典例，帮助学生形成语言体系。
Step6Exercises 用所给词的适当形式填空1. Everyone hopes to be　　　(success) in life. 2. He lost his iPad . How　　　(lucky) he was!3. Mr White is always ready　　　(face) any problems. 4.MoYan　　　　　(become) the first Chinese writer who won the Noble Prize in Literature in 2012. 5. Mickey Mouse is one of the most famous cartoon　　　　　(character). 完成课堂练习。 让学生在课上练习消化知识点，及时操练重点知识点和目标语言，让教师把握学情。
Step 7Summary Summarize the key content in this lesson.ummarize the key content in this lesson.
The birth of Mickey : ...The cause of popular: ...Mickey’s achievements: ... 跟随老师一起进行内容总结。 总结本课所学内容，利用将思维导图给学生进行有序的梳理。
Step 8Homework Write your favorite cartoon and share with your classmates. 2. Preview the new words and phrases in Section B (3a-Self Check). 记录作业。 提高学生在生活实际中运用目标语言的能力。
Blackboard Design Unit 5 Do you want to watch a game show Period IV　Section B(2a～2e)New words and expressions: culture，famous，appear，become，rich，successful，might，main，reason，film，unlucky，lose，come out，be ready to，try one's bestSentence Structures:1.When people say“culture”，we think of art and history.2．One of the main reasons is that Mickey was like a common man，but he always tried to face any danger.3．People today expect to see more than just a little mouse fighting bad guys，but many still know who he is.
Teaching Reflection: 亮点之处
“阅读最终是为写作服务的”。设计该阅读课时，从greeting, lead-in ,pre-reading, while-reading到post-reading的各个环节中充分考虑到学生的综合能力培养。课堂导入为词汇教学做准备，词汇教学为阅读做准备，阅读教学为写作做准备。环环相扣以达到最终目标一一提升学生的写作能力。该课时在快读、细读及细节理解上有优势，力求让学生既能完整地理解课文，也能就细节知识进行挖掘和推理。通过图片形式的视觉教学，提升学生的好奇心。在阅读中提问可以提高学生参与课堂的积极性。通过文章的学习和课堂练习，帮助学生掌握本课的关键词、短语和句型，进一步培养学生的综合阅读能力。
有待改进 1.最后的语言输出环节形式较为单一，教师只为学生提供了口头报告的形式，限制了学生的思维。可以采取情景对话、课本剧等多种模式，丰富学生的英语课堂，提高学生在阅读课上的兴趣。
2.教师本身也需要提高对新课标和任务型教学的认识，以完善今后的教学。
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