《文言文两则》表格式教案

课 题 1、文言文两则——学弈 课 时 1课时
三维教学目标 知识与技能：学会本课3个生字。朗读课文。背诵课文。 过程与方法：理解句子的意思,能用自己的话说说课文的内容。情感态度价值观：能联系实际,说说学习课文的体会。
教学重点 1、对照注释,掌握生字词,弄清句意。2、理解课文内容,了解两个人的不同表现。3、背诵课文。
教学难点 1、正确地断句，流利地朗读。2、参考课后注释读懂每句话的意思，整体感知课文内容。
教学准备 多媒体课件
教 学 互 动 设 计
教学环节 教 师 引 导 学 生 活 动 设计意图
一、激趣导入，畅说感悟二、 整体感知、理解课文三、 品文涉理，提升感悟 1、今天老师请几名同学给大家表演一个短剧。这是我们低年级学过的一篇童话故事，请你在观看后说出这篇童话剧的题目并说明其中蕴含的道理。2、这几名同学表演得活灵活现，同学们观看得津津有味，谁能说说这是哪篇童话剧，这个故事告诉我们什么道理？今天我们再来学习一篇与《小猫钓鱼》有着同样道理的课文《学弈》板书课题。学生听录音朗读课文，然后自己练习阅读，边读边大略了解课文。1、通过预习，我们知道这是一篇文言文，我们以前都学过哪几则文言文？能不能给大家背诵文中的一两句话2、上课前老师发现同学们对于表演短剧都很有兴趣，那么这节课，我们就通过课本剧的形式来学习。同学们认为怎么样？3、在四组表演结束后，引导全班同学选出最优秀的一组，被评为“笑脸明星”并戴上勋章。4、下面就请被评为“笑脸明星”的这一组同学带着大家来学习这篇文言文。　 （1）弈秋，通国之善弈者也。整句意思是：弈秋是全国最善于下围棋的人。（2）使弈秋诲二人弈。整句意思是：让弈秋教导两个人下棋。这里读时重点读“诲”和“弈”。（3）其一人专心致志，惟弈秋之为听。这里边重点学的是“惟”意思是：只。在“人”后断句，在“秋”后断句，重读“惟”。（4）一人虽听之，一心以为有鸿鹄将至，思援弓缴而射之。这里要在“思”后断句。（5）虽与之俱学，弗若与？曰：非然也。老师小结：真不愧为“笑脸明星”，我看叫“ ( http: / / www.21cnjy.com )笑脸名师”都不为过，怪不得你们能把每个角色演的这样逼真，是因为充分理解了课文。能不能向大家介绍一下你们的学习经验，让同学们借鉴一下。师小结：为这几名成功的学者鼓掌，老师相信在座还有很多成功人士，你们是怎样学习文言文的？师：不错，大家可以采用多种途径来学习文言文。下面我们来总结一下学习文言文的方法。（打开课件出示方法）A、反复朗读；B、结合注释理解课文内容；C、明白文章说明的道理。5、好，我们就利用这个方法自己再自学一遍课文，并在重点词句上作上标记。6、（老师打开课件）好，让我们欣赏一部现代版的学弈，谁来给这个图片配下音。（1） 想一想：文中的两个学生在学棋时各自的表现怎样？板书：必须专心致志。　不可一心二用。（2） 谁来说说《学弈》告诉了我们一个什么道理？（随机课件出示）（3）我们来分别读一读描写两个学生不同表现的句子。（4）把你们搜集到的类似于本课的材料给大家讲一讲。（5） 学习这则文言文，你有什么体会和收获？老师总结：同学们说的好。（板书：做事专心致志，不可一心二用）那就让我们再次齐读课文，使我们的感悟再次升华。 观看童话剧，想想其中蕴含的道理。说故事的道理。学生听录音朗读课文，然后自己练习阅读，边读边大略了解课文。列举学过的文言文。同学们自由找伙伴分组练习。评选“笑脸明星”。在表演课本剧担当哪个角色就讲解对应文中的哪句话，然后带着同学朗读这句话。学生甲：弈秋：人名、弈，下棋。通：全。善：善于。练习朗读这句话，重点突出“弈”字。学生乙：使：让。诲：教导。弈：下棋。学生丙：其中一个学生专心致志地学习，只听弈秋的教导；学生丁：另一个学生虽然也在听弈秋讲课，但心里却想着天上有天鹅，要飞过来，想拉弓引箭射天鹅，重点理解“援”：为引、拉。学生甲（弈秋扮者）：是他的智力不如前一个人吗？我认为不是这样的。这句话中有个设问句，所以要语气上扬，回答时语速放慢。学生甲：我借助了书上的注解和课外文言文阅读参考来预习的。学生乙：我首先反复朗读了课文，结合书和课外参考理解课文并明白了文章说明的道理。生：问父母；同学讨论；向老师请教等等。生观看课件，读读学文言文的方法。自学，在重点词句上作标记。学生用白话文讲述学弈的故事。学生甲：一个专心致志地学习；一个人心里想别的事情；学生乙：一个学生学棋很认真，只听老师讲课；另一个学生一心二用，好象在听课，心里却想着射天鹅的事情。学生丙：《学弈》告诉我们无论做什么事情都应该专心致志，认认真真地去做，不能一心二用。同桌交换朗读。学生们畅所欲言。例如《安培的故事》、《牛顿的故事》《爱迪生的故事》等等。学生谈体会和收获。学生把明白的道理结合自身谈体会，能在今后的学习生活中起到督促和鞭策的作用，这比老师的教导要强百倍。
作业设计 1.熟练朗读课文，背诵课文。2.把课文改编成小故事。
板书设计 文言文两则学弈　　孟子必须专心致志不可一心二用
教 学 反 思 、随 笔
课 题 1、文言文两则——两小儿辩日 课 时 1课时
三维教学目标 知识与技能：指导学生学会三个生字 盂、沧、汤。指导学生朗读课文，背诵课文。过程与方法：引导学生借助注释，了解课文每句话及全文的意思。重点了解两小儿争辩的问题是什么,他们各自的理由是什么.情感态度价值观：感受两小儿的聪明好问及孔子实事求是的治学态度.
教学重点 引导学生借助注释,了解课文每句话及全文的意思.
教学难点 了解两小儿争辩的问题是什么,他们各自的理由是什么.
教学准备 学生:1、收集孔子的有关资料。2、收集有关资料，试着用科学的道理解释太阳距离地球远近的问题。教师：制作课件
教 学 互 动 设 计
教学环节 教 师 引 导 学 生 活 动 设计意图
谈话导入二、预习检查：再读课文，读懂大意。四、细读课文 读出感情五、熟读成诵 表演朗读。 同学们，你们知道孔子吗？你们对他了解有多少？的确是这样,(幻灯片出示)孔子不但是我国古代伟大的思想家，教育家，政治家， ( http: / / www.21cnjy.com )儒家学派创始人，而且他满腹经纶,学富五车。相传他有弟子三千,其中有成就者就有七十二人;他是“世界十大历史名人”之一；他先进的教育思想穿越两千多年的历史长河，直到今天仍闪烁着智慧的光芒；他的圣贤名早已飞出国门，扬名世界。除此之外,他说的一些话,也被后人广为传颂:孔子说：“知之为知之，不知为不知，是知也”，他还说过：“听其言，关其行”也就是说评价一个不但要看他是怎样说的,更要看他是怎样做的,也就是说做人要言行一致,我们的万事之表孔子,是不是像他说的那样呢 刚好,<列子>中一个故事告诉了我们这个问题的答案.（师板书课题）同学们，课前我们都预习了课文，并且完成了导 ( http: / / www.21cnjy.com )学稿中预习检测部分的练习题，题做得怎么样呢！老师来检查一下，我们来看预习检测第一题？（幻灯片出示预习检测部分的两个问题。）检查生字预习情况：（小黑板）出示三个生字（盘盂、沧沧凉凉、探汤）。 过渡：字词掌握得这么好，课文读得怎么样呢？我们来接着看第二题吧。2、师（小黑板）出示“我以日始出时去人近”请同学们用斜线划出这句话的停顿、节奏.A、指名画节奏 ，读出来。B、大家认为应该这样停顿吗？你为什么要这样画呢？C、师强调方法。师：这些都是不错的读书方法！过渡: 课文中有好几个和这个句子相似的句子,自己找出来读读吧!3、难读的句子都读好了,相信大家会把课文读得通顺、流利。谁先来读一读。A 、指名读B、全班一齐读 通过刚才的检查我发现同学们课前预习的还不错，上节课我们已经学过一篇文言文，文言文和现代白话文可不一样，学习文言文的方法是什么呢？（教师根据学生回答的情况进行板书:读正确通顺：读懂大意：读出感情；熟读成诵。）是啊!学习文言文，我们不仅 ( http: / / www.21cnjy.com )要把课文读正确、读通顺，还要读懂文章的大意，请同学们依据导学提纲中互动研讨第一步中所提示的方法和要求再来读读课文吧. 大屏先出示然后教师读互动研讨第一步:1、借助注释说说每句话的意思，不好理解的句子同桌讨论讨论。2、能用自己的话讲讲这个小故事。（好，开始读书吧！） 我们来交流一下刚才大家读书的收获吧！先来看看互动研讨第一步中的第一小题。下面我们分小节来说说课文的大意吧！第一小节谁先来说（指名回答）“辩斗”是什么意思？“故”呢？师：第二小节呢？ “以”是什么意思呢？“去”是什么意思呢？“中”呢？ 你能给大家说说吗？词语都讲的这样好，看来你是真正理解这句话的意思？师：第三小节呢？“及”是什么意思呢？（指名回答）“车盖”、 “盘盂”我还是不太明白？谁来给我讲讲？（听你这一讲我真明白）。 师：下一小节呢？“沧沧凉凉”是什么意思？“探汤”呢？（指名说）师：最后一小节呢？“决”是什么意思？过渡：每小节的大意我们都知道了，你能用自己的话讲讲这个小故事吗？出示互动研讨部分的第二题：2、能用自己的话讲讲这个小故事。自己练一练吧！A、自己练说B、指名讲小故事同学们，我们再来读读课题,“辩”是什么 ( http: / / www.21cnjy.com )意思？（指名回答）是啊！两个小孩在争辩什么呢？那他们的观点和理由又是什么呢？请同学们认真地读课文并完成互动研讨中第二步所提的几个问题。幻灯片出示：互动研讨第二步 1、两个小孩在争辩什么呢？两个小儿 ( http: / / www.21cnjy.com )的观点和理由各是什么呢？请在文中用不同的符号标出.孔子能判断吗？说明什么？孔子不能判断解决，那你们能判断解决吗？2、仔细观察插图，并想想当时他们对话的情景，怎样才能把描写两个小孩观点和理由及孔子的话读出感情和韵味来呢 3、你觉得这两个小儿是怎样的孩子？你喜欢他们吗？为什么？对孔子，你又有什么样的印象呢？都讨论完了， 我们交流交流吧！我们来看第二步中的第一题：1、两个小孩在争辩什么呢？两个小孩的观点和各自的理由是什么呢 师：一儿曰：(指名回答)(板书:日始近,日中远)（板书同时找人用现代汉语说一说。）谁能用自己的话说一说。.另一儿曰：（指名回答）（板书：日初远，日中近）一个小孩的理由是：（指名回答）（车盖，盘盂）另一个小孩的理由是：（指名回答）（沧沧凉凉，探汤）对于两小儿辩日，孔子能判断吗？说明什么？（指名回答）（板书：结果：孔子不能决也！）说明了什么？孔子不能判断解决，那你们能判断解决吗？（指名回答）2、怎样才能把描写两个小孩观点和理由这四句话读出感情和韵味 (观点该怎样读 理由该怎样读 )指名说，观点该怎样读？理由该怎样读？过渡： 好了同学们我们先练到这里，谁先来，先介绍一下自己的角色吧！C 、指名分角色读。过渡：通过刚才的感情朗读，相信你对人物会有更进一步的理解。3、你觉得这两个小儿是怎样的孩子？你喜欢他们吗？为什么？对孔子，你又有怎样的印象呢？（指名回答）刚才大家分角色朗读好极了，如果能够把课文背诵下来在进行表演朗读就更好了，试一试吧 师总结：是啊，从这个“辩日”的小故 ( http: / / www.21cnjy.com )事中，我们看到了天真可爱、勤学好问的孩子，也看到了谦虚谨慎、实事求是的孔子，更让我们明白了知识是无止境的，学习也是无止境的。让我们带着对人物的喜爱和敬仰，对文言文的理解和欣赏，一起用朗读结束我们今天的课文吧！ 说说对孔子的了解。了解孔子的生平，观看课件，生读题读字词。画节奏 ，读出来。说说画停顿的原因。生齐读这个句子。了解解决方法：多读，书读百遍，其意自现；结合注释读明白；理解大意读通顺。）生自由练读个别读，全班齐声读。学生回答。自由读课文，找出不认识的字，通过查字典解决。　　
同桌互相读文，纠正字音。
反复读文，把课文读熟。学生对照注释，自己理解课文，记下不懂的问题。
按学习《学弈》的方法自学课文，小组内交流学习成果。生解释用自己的话讲这个故事。认真地读课文并完成互动研讨中第二步所提的几个问题。在文中用不同的符号标出两个小儿的观点和理由。表明观点的该怎样读,表明理由的该怎样读.讨论请同学们读出相应的句子.学生积极发表看法。孔子不能决也――孔子也不能判断谁对谁错。同桌俩配合着读。分角色朗读。生练读朗读全文。
作业设计 把《两小儿辩日》这个故事讲给你的伙伴听，并考考他们。2、背课文。
板书设计 两小儿辩日（读懂意思） 日始出 近（大） 远（凉）（读出韵味） 日 中 远 （小） 近（热）
教 学 反 思 、随 笔