4.1 人的认识从何而来 课件(共36张PPT)-2023-2024学年高中政治统编版必修四哲学与文化

(共36张PPT)
历史
唯物主义
辩证
唯物论
哲 学
一般到个别
辩证
唯物主义
马克思
主义
哲学
辩证唯物主义
认识论
唯物
辩证法
人生价值观
第二课 探究世界的本质
物质与意识
第三课 把握世界的规律
联系观、发展观、矛盾观
第四课—探索认识的奥秘
实践与认识 认识与真理
社会历史观
第六课---实现人生的价值
第五课---寻觅社会的真谛
第四课 知识结构
第四课 探索认识的奥秘
第一框 人的认识从何而来
学习目标
1、了解人的实践活动的特性和作用，理解社会生活的实践本质；
2、掌握实践与认识的辩证关系
自学指导
1、认识的含义是什么？
2、认识的形式是什么？什么是感性认识，它的形式有那几种？它处于什么阶段？
3、什么是理性认识？它的形式有哪些？它处于什么阶段？两者之间的关系是什么？
4、什么是实践？它的形式有哪些？
5、实践的特点是什么？如何理解每个特点？
6、实践和认识的辩证关系是什么？总结原理内容和方法论
认识是主体对客体的能动反映。
1、认识的含义是什么？
主体
（人类特有，≠动物）
对象（自然界、人类社会、人的思维）
性质
（积极的、主动的，≠被动的反映）
注意：认识与意识本质上是一样的，但意识相对于物质而言，属于唯物论范畴；认识相对于实践而言，属于认识论范畴。
感性认识的形式：包括感觉、知觉和表象三种形式。
例：看见苹果落地，是感性认识。
感性认识是人们在实践基础上由感觉器官直接感受到的关于事物的现象、事物的外部联系、事物的各个方面的认识。
阶段：认识的初级阶段
2、认识的形式是什么？什么是感性认识，它的形式有那几种？处于什么阶段？
例：认识苹果落地背后的引力规律，是理性认识。
思考：什么是理性认识？
理性认识是人们借助抽象思维在概括、整理大量感性材料的基础上达到关于事物的本质、全体、内部联系和事物自身规律性的认识。
理性认识的形式：包括概念、判断和推理三种形式。
阶段：认识的高级阶段
3、什么是理性认识？它的形式有哪些？它处于什么阶段？两者之间的关系是什么？
2019年12月30日，武汉市部分医疗机构陆续出现不明原因肺炎病人。
国家卫健委专家组31日上午已抵达武汉，正展开相关检测核实工作。
2020年1月，专家组认为，本次不明原因的病毒性肺炎病例的病原体初步判定为新型冠状病毒。
感性认识
对新冠病毒的表象认识
2020年1月，实验室获得新型冠状病毒全基因组序列，并进一步研究知道了一个新的冠状病毒颗粒生产的全过程，把握了病毒的传播途径和传播规律。
理性认识
对新冠病毒的深层认识
思考：下列两则材料分别属于什么认识？
感性认识 理性认识
区别 是对事物的现象、外部联系、各个方面的认识 是对事物的本质、全体、内部联系和事物自身规律性的认识
实践基础上由感觉器官直接感受到的 借助抽象思维在概括、整理大量感性材料的基础上达到的
认识的初级阶段 认识的高级阶段
联系 感性认识有待于发展、深化为理性认识，理性认识依赖于感性认识。 二者相互渗透、相互包含，具有辩证统一关系。
感性认识和理性认识的关系 P49一段
●知识点拨：
4、什么是实践？它的形式有哪些？
自然界
人类社会
不是纯主观的思维活动、认识的活动，是直接现实性的活动。
（主体）
（对象）
（性质）
直接现实性活动:
实践可以把人脑中观念的存在变为现实的存在。
人类特有，动物没有。
实践是人们改造客观世界的物质活动。
（1）实践的含义
（2）实践的基本形式
P49二段
① 改造自然的生产实践
② 变革社会的实践
③ 探究世界规律的科学实验活动
最基本的形式
大猩猩用树
枝钩食白蚁
农民种地、
工人做工
争论基因
编辑婴儿
研发新冠疫苗
秋收起义
判断以下哪些属于实践行为？并说出属于实践的什么形式？
①改造自然的生产实践
（人类最基本的实践活动）
eg：兴修水利、植树造林
③变革社会的实践
eg：
革命(在阶级社会）、改革(社会主义社会）
②科学实验活动
eg：
自然科学试验，如太空育种试验；
社会科学试验，如教育改革试点
【特别提示】 不能扩大实践的外延，如认为“实践是人们认识世界和改造世界的活动”或“实践是人们改造整个世界的活动”；也不能缩小实践的内涵,如认为“实践是人们改造自然界的活动”或“实践是人们改造社会的活动”。
注意：
①实践是人类特有的活动，动物的本能活动不是实践。
②实践不是思维活动、认识活动，如学生的学习不是实践。
5、实践的特点是什么？如何理解每个特点？
⑴实践具有客观物质性
主体— 人是客观的
对象—自然界和人类社会是客观的
手段—工具和设备是客观的
①构成实践的基本
要素是客观的
②实践过程和结果要受客观事物及其运动规律的制约，也具有客观性。
区分的关键字词——设备、条件、工具、环境
原因
实践主体的创造性
改造自然
改造社会
(2)实践具有主观能动性
实践是主观见之于客观的活动。
(新的物质生活资料)
(新的社会结构和社会关系)
关键字词——为了、计划、战略、布局、蓝图、规则、意志
天问一号是航天人探索火星的载体，飞行目标是：首次通过一次发射，实现火星环绕、着陆、巡视探测。可以探寻太阳系行星起源和演化等问题，更好地了解地球。
实践是人有目的、有意识的活动，人将在实践中形成的认识用于指导实践。
表现
②历史性：人的实践活动是历史的发展着的。不同历史发展阶段，
实践活动的内容、形式、规模和水平各不相同。（纵向）
①社会性：实践不是单个人的孤立活动，而是处在一定社会关系
中的人的活动。（横向）
(3)实践具有社会历史性
“萤火一号” 失败后，随着对火星认识的深入和大型运载火箭等瓶颈取得突破，中国规划自主发射火星探测器。2020年7月23日 “天问一号” 发射成功，辉煌的背后是航天团队和无数航天人汗水与智慧的结晶。
关键字词——合作、相互配合、团队、千人同心
当时、时间阶段、历史发展过程、前人
思考：到底有没有单个人的实践？到底有没有孤立的实践？
——单个人≠孤立。孤立的实践是脱离社会，从实践的社会历史性看出，不存在孤立的实践；单个人强调自己，不是合作，单个人的实践肯定也是处在社会关系中的（举例：教师上课），不排斥社会性。
①实践是认识的来源
在实践活动中，人们借助一定的工具同客观物质对象发生关系，从而获得对客观事物的认识。
名言：①纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。
②近水知鱼性，近山识鸟音。
③不入虎穴，焉得虎子。
④欲知山中事，须问打樵人。
⑤不登高山，不知天之高也；不临深渊，不知地之厚也。
6、实践和认识的辩证关系是什么？
（1）实践决定认识，实践是认识的基础
认识获得的途径：
认识的来源：
实践(直接经验)
直接经验：通过实践获得
间接经验：通过读书学习或从别人
那里获得
注意：认识的来源≠认识的途径
注意：实践是认识的唯一来源，但不是唯一途径。
②实践是认识发展的动力
实
践
产生新问题 提出新要求
提供日益完备的认识工具
延伸了人类的认识器官
促进人类认识的发展
改造着人的 主观世界
锻炼和提高了人的认识能力
推动着人们去探索研究
结论
实践是认识发展的动力
名言：①吃一堑，长一智
②书到用时方恨少
中国对于火星的探索过程
对火星探索的原因
与地球形成过程相似、有液态水和大气层，搜寻生命体、外太空移民空间
早期探索
1962年，苏联是第一个发射探测器的国家。苏联、美国、日本在几十年间发射过若干探测器，但大多以失败告终。
中国探索过程
我国首次火星探测任务“天问一号”火星探测器于2020年7月23日成功发射入轨，今年2月10日成功被火星捕获，顺利进入环火轨道。五月中下旬，天问一号着陆器与祝融号火星车即将登陆火星，实现火星表面的着陆巡视探测。
探索继续
认识产生于实践的需要。
实践不断产生新问题，提出新要求，推动人们进行新的探索与研究
认识工具的进步，促进认识的发展；人的认识能力的进步，推动认识的深化。
想一想：疫苗是否安全有效由谁说了算？
疫苗是专家的科研成果，专家说了算？
临床试验结果出来之后才能知道疫苗是否安全有效！
病毒会告诉我们疫苗对它产生了抗体？
一种认识是否是真理不能由这一认识本身回答。
客观事物自身也不能回答认识是否正确地反映了它。
实践是联系主观与客观的桥梁，人们把认识和实践的结果对照，相符合，认识就正确。
③实践是检验认识真理性的唯一标准
名言:①是骡子是马，拉出来遛遛
②真理无价宝，实践里面找
③路遥知马力，日久见人心
想一想：研究新冠病毒的目的是为了什么呢？
认识成果
疫情防控
科研
获得
应用于
认识
实践
实践
获得
应用于
如:学以致用
精通的目的全在于应用。
造烛为求明，求知为运用。
知是行之始，行使知之成。
①认识从实践中来，最终还要回到实践中去。认识本身不是目的，改造世界才是目的和归宿。
②如果有了正确的认识，却脱离实践，不为实践服务，那么这种认识就丧失了存在的意义 。
③图式：实践——认识——实践 ......
④实践是认识的目的和归宿
表现 侧重点
实践是认识的来源
实践是认识发展的动力
实践是检验认识的真理性的唯一标准
实践是认识的目的
强调的是认识在实践的基础上“从无到有”
强调的是实践能够把主观和客观联系起来加以比较和对照
强调的是认识要回到实践中去，服务于实践，突出认识的终极意义
强调的是认识在实践中“深化和发展”
（2）认识对实践具有反作用
实践是认识的基础（或：实践决定认识）。表现为：实践是认识的来源，是认识发展的动力，是检验认识真理性的唯一标准，是认识的目的；
认识对实践具有反作用。正确的认识、科学理论对实践具有指导作用，促进实践的发展；错误的认识则会把实践活动引向歧途，阻碍实践的发展。
实践和认识的辩证关系及其方法论
我们既要坚持实践第一的观点，积极投身社会实践；
又要重视科学理论的指导作用，坚持主观与客观，理论与实践具体的历史的统一。
原理：
方法论：
人
的
认
识
从
何
而
来
一、认识与实践
含义及三种实践活动
特点
客观物质性
主观能动性
社会历史性
认识
实践 是认识的来源
实践是认识发展的动力
实践是检验认识的真理性的唯一标准
实践是认识的目的和归宿
实践决定认识，实践是认识的基础
含义及形式
二、实践和
认识的辩证关系
实践和认识的关系
认识对实践具有反作用(正确、错误)
实践
4.1框架
易混易错辨析
1．理性认识决定感性认识。(　　)
【答案】×。提示：理性认识依赖于感性认识。
2．认识的来源等同于认识的途径。(　　)
【答案】×。提示：认识的来源只有一个，即实践。而获得认识的途径有两种：一是亲身参加实践，获得直接经验；二是向他人、书本学习，获得间接经验。
3．马克思主义理论是检验认识正确与否的重要标准。(　　)
【答案】×。提示：实践是检验认识真理性的唯一标准。任何理论都不能成为检验认识的标准。
4．认识活动具有直接现实性。(　　)
【答案】×。提示：只有实践可以把人脑中的观念的存在变为现实的存在，具有直接现实性，认识活动不具有直接现实性。
1、2021年4月29日，中国空间站工程首个航天器天和核心舱发射任务取得圆满成功。在经 过近三十年的漫长发展，以及16次重大发射任务取得的技术积淀后，我国终于迎来了载人航天工程空间站在轨建造的新时代。上述材料体现认识论道理( )
①实践是有目的、有意识的能动性活动
②人能够根据固有的联系建立新的联系
③通过实践总能把观念的东西变成现实
④实践活动受社会历史发展水平的制约
A．①② B．②③ C．①④ D．③④
【答案】C【解析】①④：在经过近三十年的漫长发展，以及16次重大发射任务取得的技术积淀后，我国终于迎来了载人航天工程空间站在轨建造的新时代。上述材料表明实践是有目的、有意识的能动性活动，也表明实践活动受社会历史发展水平的制约，①④正确。②：题中设问是认识论的范围，“人能够根据固有的联系建立新的联系”属于辩证法的知识，②不符合题意。③：实践具有直接现实性，可以把观念的东西变成现实，但“总能”说法过于绝对，③错误。故本题选C。
22、一百多年前,艺术家把自己对未来生活的畅想画在了纸上,展示了人们对邮寄方式的幻想。随着科技进步,当时异想天开的想法,如今成为了生活中的现实。这说明( )。
D
A.科学幻想是推动科技创新的基础
B.意识具有直接现实性,可以把幻想变为现实
C.意识具有能动性,人们可以在想象中创造出现实世界
D.通过实践,观念的东西可以变成现实的东西
3、目前,我国已在国内数十家基层医院接入了 影像 辅助筛查技术,有效帮助医护人员抗疫。医护人员运用这一技术可以在十几秒内准确地对新冠疑似案例 影像作出判读,大幅提升了诊断效率。对此,下列理解正确的有( )。
① 延伸了人类的认识器官,推动了人类认识的发展
② 具有基于自身认识加深数据处理的能力
③ 在实践中具有自觉选择性和主动创造性
④ 是人类通过实践把观念的东西变成了现实的东西
A.①③ B.①④ C.②③ D.②④
B
意识是人脑的机能
4、（2022·广东·模拟预测）2022年6月16日，中国科学院化学研究所研究员郑健团队在国际学术期刊《自然》（Nature）上发表了新成果。该工作在常压下通过简单的反应条件，创制了一种新型碳同素异形体单晶——单层聚合C60。这是一种全新的簇聚二维超结构，这种新型碳材料在非线性光学和功能化电子器件方面具有巨大应用前景。这说明( )
①人们可以充分发挥主观能动创造出新的物质
②思维和存在具有同一性，思维能够正确反映存在
③认识是主观与客观的具体的历史的统一
④实践是认识的目的，认识为实践服务才有真正的意义
A．①② B．①③ C．②④ D．③④
C
正确的认识
5、（2022·辽宁·二模）我国首个火星探测器“天问一号”所携带的“祝融号”火星车于2021年5月15日着陆于火星北半球的乌托邦平原南部并对其展开巡视探测活动，截至8月26日，其在火星表面已经巡视探测了1000米以上，获得了巡视地及其附近的火星表面详细数据并传回地球，提升了人类对这颗红色星球的认识。材料表明（ ）
①科学实验是人们改造世界最基本的实践活动
②实践为人们提供新的工具，拓展了人类认识
③探测火星所获得的知识越来越具有直接现实性
④人的实践活动是历史地发展着的，具有历史性
A．①② B．①③ C．②④ D．③④
C
生产实践
6、（2018·海南卷）“读万卷书、行万里路”是拓展学生素质的重要途径。2017年2月，教育部等11部门联合发布《关于推进中小学生研学旅行的意见》，要求各地将研学旅行摆在更加重要的位置，推动研学旅行健康快速发展。开展研学旅行的认识论依据是（ ）
①直接经验比间接经验更有用
②参与社会实践可以促进知与行的统一
③直接经验是验证间接经验正确与否的标准
④认识的发展是一个实践与认识相互促进的过程
A．①② B．①③ C．②④ D．③④
C
7．(2020·江苏卷)动物毒素一直威胁着人类的生命。与盲目使用毒素治疗疾病的年代相比，今天研究人员不仅知道动物毒素包含着多种成分以及每种成分的分子级目标，而且还基于毒素的特征，运用基因组学的技术研究毒素作用机理，把一些致命毒素变成药物的来源。这说明A．人的理性能够为客观物质世界确立自然法则
B．科技创新提供新的认识工具促进认识的深化
C．创造性思维活动能够变头脑中的观念为现实
D．事物性质的改变是新旧事物交织融合的过程
B