10.《在牛肚子里旅行》第二课时教学设计

《在牛肚子里旅行》教学设计
第二课时
课时目标
1.正确、流利、有感情地分角色朗读课文，体会青头和红头对话时的心情，读出相应的语气。
2.默读课文，体会红头和青头是“非常要好的朋友”，从文中找出三处依据。让学生体会它们之间的真挚友情。
课时重点
1.认识“咱、答”等生字，会写“救、命、管”等生字。
2.用联系生活实际，结合图片等方法理解文中重点词语；根据提示概括课文的主要内容。
课时难点
了解牛胃的特殊构造及功能。
教学准备
多媒体课件、板贴等
第二课时设计说明
第二课时教学时，我抓住课后习题进行设计，紧扣课堂目标，引导学生深入小红头和小青头的内心世界；然后着眼于他们的对话练习，依托新课标要求朗读，让学生在读中感悟人物心情，走进主人公的情感世界，了解它们之间的友谊。并且设计了部分自主学习，能够让学生有主人翁意识，在已有生活经验的基础上再理解友谊，让文章的情感内化于心。
教学过程
一、复习导入，引出课题
同学们，两只蟠蜂青头和红头在玩捉迷藏的游戏，结果红头不小心被一头大黄牛吃进了肚子里，它的好朋友青头展开救援，那同学们想不想知道这小小的青头是如何救出红头的？这节课让我们继续走进课文去见证他们的友谊。
（板书课题）
[过渡]：同学们，老师今天为大家带来了这两位好朋友，请同学们轻轻呼唤出这两位小蟋蟀
（黑板贴图）
师：老师已经请出了两位主角、还有一位重量级的主角没有登台，是谁呢？
生：大黄牛。（黑板贴图）
师刚刚同学们都说了，进了大黄牛肚子的红头最终得救了，从牛肚子里出来的红头想告诉其他小伙伴自己在牛肚子里的旅行线路，通过上节课的整体学习，你能帮帮他吗？
请一位同学复述，另一位同学贴图。
牛嘴里——肚子——第一个胃——第二个胃——牛嘴里
师瞧，这就是红头惊险的旅程。这堂课，我们就化身红头和青头，一起去牛肚子里旅行，并把这段经历讲给别人听。要想讲好故事，先要读好故事。
二、任务群设计
任务一：边读边画 体会心情
自由朗读课文7-19自然段，能体会青头和红头对话的心情
边读边思考，红头和青头分别有怎样的性格特点？
活动一 读好对话感悟真情
师：请同学们自由朗读7-19自然段，用横线画出红头的语言，用波浪线画出青头说的话，思考刚刚提出的问题。
评价：你们读得真好，仿佛就是红头和青头，正在历险呢。（按学生回答进行评价，每个环节评价必不可少）
（1）小红头的心情变化
师：小红头被吃进了牛肚子里，真的是太害怕了，你们找到小红头的求救了吗？
◇ “救命啊！救命啊！”红头拼命地叫起来。
预设1：孩子大声读:“救命啊!救命啊!”
师：红头为什么拼命地叫？
预设2：因为它太害怕了
师：因为红头此时十分慌张、害怕，它想用力让青头听到它的呼救声。
生：请生读
师:你读得那么小声 青头可能会听不见呢!你能再试试吗 是啊，我从你的拼命叫里感受到了害怕。
◇ “我被牛吃了……正在它的嘴里……救命啊！救命啊！”
预设1:孩子读“我被牛吃了……正在它的嘴里……救命啊!救命啊!"
师：孩子们，红头的话里为什么有那么多省略号呢
预设2:因为红头太害怕了，连话都说不清了。
预设3:因为红头怕青头听不见，就说了很多句话。
评价：你真善于玩察，小小的标点符号，也藏着害怕和担忧，提示我们要停顿,要读出慌张的语气。
◇ “那我马上就会死掉。”红头哭起来。
师：你从哭中感受到了什么呢？
生：他很绝望
◇ “可是你说这些对我有什么用呢？”红头悲哀地说。
师：红头为什么悲哀？它心里在想什么？
预设：它觉得自己没救了，好朋友只是在安慰它。
◇ “谢谢你！”红头的声音小得几乎听不见了。
师：从这句话里你又能感受到什么？
生：红头和朋友进行告别了，决心赴死。
师：你读读这些句子，那你感受到他心情的变化了吗？
害怕 恐惧 绝望 悲哀 准备赴死
【出示心情起伏图 感受心情变化】
总结：你看，在童话故事中，动物不仅会说话，还和人一样会有感情。多有意思啊，这也是童话的另一个特点。
[过渡]红头从害怕到绝望，再到悲哀，最后把它解救出来的是它的好朋友青头，这场拯救让我们感觉到他们是患难与共的好朋友，接下来，请找找描写青头的句子，你又发现了一个什么样的青头？
（2）小青头的勇敢聪明
◇ “你在哪儿？”青头急忙问。
预设：青头对好朋友的遇险十分着急。
师：急朋友之所急，真是好朋友。
生2：青头又跳到牛身上，隔着肚皮和红头说话：“红头，不要怕，你会出来的。”青头一直在安慰红头。
师：好朋友有了危险，需要我们安慰它。还有吗？
生3：青头说：“当然有用。等一会牛休息的时候，它要把刚才吞进去的草重新送回嘴里，然后细嚼慢咽……你是勇敢的蟋蟀，你一定会出来的。”在红头悲观失望的时候，青头没有放弃它，交给它方法，一直鼓励它。
师：此时，好朋友的鼓励对红头非常重要。
◇ 青头大吃一惊，它一下子蹦到牛身上，可是那头牛用尾巴轻轻一扫，青头就给摔到地上了。青头不顾身上的疼痛，一骨碌爬起来大声喊：“躲过它的牙齿，牛在这时候不会仔细嚼的，它会把你和草一起吞到肚子里去……”
师：这段话里将小青头的形象刻画得栩栩如生。
【出示PPT 圈画关键词】
注意：这部分内容较难，不适合公开课展示，适合放到常规课堂里进行讲解。
师：假如现在你就是青头，请你来演出青头着急，大吃一惊的样子。
生：演绎
◇ 这时，青头爬到牛鼻子上，用它的身体在牛鼻孔里蹭来蹭去。
生：这时，青头爬到牛鼻子上，用他的身体在牛鼻孔里蹭来蹭去。这是很危险的。不是好朋友，不会冒着生命危险，想办法救红头。
师：是的，在红头没有力气出来时，是青头不顾自己的危险解救了它。真是一对好朋友!
（3）小红头获救
生：红头看见自己的朋友，高兴得流下了眼泪：“谢谢你……”青头笑眯眯地说：“不要哭，就当你在牛肚子里做了一次旅行吧！”当朋友获救时，青头幽默风趣地开导红头，把这次历险当做旅游，这也是对朋友的一次心理辅导。
师：你懂得真多，当朋友历尽劫难，死里逃生的时候，需要好朋友开导它。
任务二：找关键句 感悟友谊
找一找：红头能够死里逃生，离不开青头的帮助，我们知道他们是一对非常要好的朋友，从文中找一找相关语句。
说一说：和同桌一起交流，说清楚自己的理由。
生：展示汇报，师实施评价即可。
注意：公开课以学生为主，这部分可以让学生小组合作自主学习汇报交流。不用讲述太多。
师小结：读科学童话故事，抓住关键词句，读着读着，我们就读懂了两个好朋友之间的深厚友谊。我们的生活需要友谊，高兴的时候，和朋友分享快乐；伤心难过的时候，朋友安慰你鼓励你；有危险的时候，好朋友想方设法解救你。生死关头，不离不弃，想方设法，解救朋友，这样的友情需要我们细细品味。来，请看大屏幕，齐读红头被卷进了牛嘴里的部分。
任务三：体会心情 朗读课文
分角色朗读课文，分别读出红头和青头的语气和心情。
出示PPT 配乐朗读
三、课堂小结
本文记叙了红头不小心被大黄牛吃进肚子里后，被好朋友青头救出来的故事，从中可以看出青头不仅知识丰富，十分聪明，而且珍惜友情，勇敢无畏。所以告诉我们当遇到困难时，朋友的作用是非常大的，教育我们要真心去帮助他人，珍惜自己的好朋友。
四、作业超市
作业1.图文结合，制作绘本小故事
作业2.文字编写，挑战童话小作家