初中语文七年级下册 4《孙权劝学》教学设计

初中语文《孙权劝学》教学设计
一、教 材 分 析
《孙权劝学》是选自《资治通鉴》的一篇小短文,讲的是孙权劝说吕蒙认真学习的故事，文章简练生动，用语不多，但能在寥寥数语中描摹出人物说话时的口吻、情态和心理，人物个性鲜明，跃然纸上，堪称人物语言描写的精品之作。同时文章宣扬了一种谦虚好学，重视读书的昂扬向上的思想，具有极强的教育价值。此外，选这篇课文的意图还有：一是让学生感受吕蒙从一介武夫变为一名儒将的巨大变化,从而体会学习重要性;二是让学生能掌握阅读浅易文言文的方法。
二、学 情 分 析
进入初中以来，学生已学过《童趣》、《论语十则》《山市》等八篇短小的文言文，初步积累过“乃”“但”等文言词汇的简单用法，对一些文言句式、语感和朗读方法有了初步的认识。而且本文浅显易懂，学生在熟读课文的基础上，借助课文的注释和相关资料，应该可以很容易地理解故事大意。同时，七年级下学期的学生对写人记事的文章比较熟悉，容易把握课文内容，教师可以大胆放手让学生自己学习，只给予方法技巧上的点拨指导就行。
三、教 学 目 标
1.了解有关《资治通鉴》的文学常识。
2.通过理解文意，体会对话中的不同语气，揣摩想象人物当时的神态和心理活动，进而分析人物形象及其性格特征。
3.领悟到读书有益于人的发展和完善的道理。
四、教 学 重 难 点
教学重点： 品味鲁肃、吕蒙对话并说出其中表现的人物形象特点。
教学难点 ：联系生活，让学生真正领悟到读书有益于人的发展和完善的道理。
五、教 学 方 法 与 工 具
教学方法：情境导入法、自主探究法、多媒体教学法
教学工具：课本、PPT
六、教 学 课 时
一课时
七、教学过程
（一）导入：
1、语文学习重在积累和运用，庄子说：“吾生也有涯，而知也无涯”，意思是生命有限，学海无涯。而智出学海，希望大家能持之以恒，养成良好的学习习惯，不断地丰富我们的语言宝库，攀登学习的高峰，畅游知识的海洋。“书山有路勤为径，学海无涯苦作舟”告诉我们学习需“勤奋”的真理。其实“学习”是一个永恒的话题。今天，我们一起学习一篇有关“学习”这个话题的文言文。(板书)
　　2、简介《资治通鉴》及作者司马光
(1)司马光，字君实，世称涑水先生，北宋政治家、史学家，著有《司马文正公集》。
(2)《资治通鉴》是司马光主持编纂的一部编年体通史，记载了从战国到五代共一千三百六十二年的.史事，“鉴前世之兴衰，考当世之得失。”为统治者治国提供历史经验和教训的。
（二）创作背景：
三国时期，孙权大将周瑜和刘备在赤壁之战中大破曹操军队，不久后周瑜病死。鲁肃代替周瑜成为孙权的谋佐，然而刘备很快取得了益州，形成魏、蜀、吴三方鼎峙的局面。为了加强国力，孙权劝吕蒙多学习。“孙权劝学”的故事就发生了。
（三）整体感知
1.听配乐范读，整体感知全文。听完范读后，全班有感情地自由朗读课文。
2.对着课文注释和工具书来理解课文，不明白的地方相互讨论研究，自读理清课文情节。
　　在翻译文言文时，我们不要求字字句句直译，可以采用意译的方法来完成，即：翻译出文章的大意就可以了。本文主要讲了吕蒙在孙权的劝说下“乃始就学”，后其才略突飞猛进而令鲁肃叹服并与之“结友”的佳话。
　　以“提问”形式，落实文言实词、虚词和重点语句的大意。(板书重要字词，疏导理解)
　　请一位同学复述故事大概内容
　　(板书) 孙权 劝学
　　吕蒙 辞学——就学
　　鲁肃 大惊——结友
3.全班有感情地齐读课文，再一次理清课文。
4.把本文改编为课本剧，请四位同学上台表演。
（四）课文研析
根据“自学导题”，以讨论方式自学课文。
　　(1)孙权为什么要劝说吕蒙学习 (卿今当涂掌事，不可不学)
　　(2)孙权是怎样对吕蒙进行劝学
　　(3)本文是怎样证明吕蒙学有成就的 采用了什么手法来证明 (通过吕蒙与鲁肃的“议论”来表现) (侧面描写)
　　(4)试分析课文人物形象。(孙权—关心部下、耐心规劝，吕蒙—虚心接受听取别人的意见)
　　(5)这则历史故事有什么深刻意义 (通过这则故事可以告诉我们开卷有益，学习对健全人格的重要性。)
（五）扩展训练
在课堂练习本上解释“吴下阿蒙” “刮目相待”并造句。
　　“吴下阿蒙”原指三国时期吴国大将吕蒙。意思是说人没有学问的意思。现在多用在他人有了转变方面，凡学识大进，或地位从低下而攀高了，以及穷困而至富有了，都可以用此语。
　　“刮目相待”意思是用新的眼光来看待。表示不要用老眼光看待别人，要估计到别人的进步。
（六）总结
《孙权劝学》是一篇自读课，故事性很强，本节课教学重点放在了朗读上，通过自由读、齐读、小组读、分角色读、等多种形式的朗读，理解课文，体会人物说话的语气，把握人物形象。通过自主合作、探究的学习方法在这节课中得以体现。培养了学生的朗读、表达、等方面的能力，此外有多媒体协助教学，课堂容量，内容得到了充分的补充。
（七）布置作业：背诵并默写《孙权劝学》。
（八）板书设计:
孙权劝学
《资治通鉴》
鲁肃言行 ------- 结友而别 ------- 侧面烘托
（九）教学反思
《孙权劝学》是一篇精短的文言故事，但人物形象生动传神、呼之欲出，在叙事方面，全文只写了孙权劝学和鲁肃“与蒙论议〞两个片段。故事性很强，文词句方面的障碍少，适合学生自主学习，培养阅读浅易文言文的能力。对刚刚步入初中的弱班同学，我想不会有太大难度，我把教学目标定得比拟低。从施教过程看，有启发之处，有缺乏之处。
本堂课的优点是：重难点突破较好；环节设置到位。缺点是：问题设置比拟宽泛，针对性不够明确，让学生无所适从；老师在导入、教学环节衔接方面还应讲究些艺术性，小结时要有针对性地突破重难点。