9.我的战友邱少云 教案

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共案设计
课题 我的战友邱少云
课型 新授
教学准备 多媒体课件
课时安排 共 1 课时
目标确定的依据
1.相关课程标准的陈述
能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文；能联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的意思，辨别词语的感彩，体会其表达效果；在阅读中了解文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章的基本表达方法。
2.教材分析
本文作者以目击者的身份回忆了抗美援朝英雄邱少云在执行潜伏任务时，为了避免暴露目标，任凭烈火烧身纹丝不动，最后壮烈牺牲的故事，赞颂了邱少云同志为了战斗的胜利，不惜牺牲自己的崇高革命精神。
3.学情分析
对于六年级学生来说，略读课文的学习已经基本掌握学习方法，围绕学习提示，运用已学方法，自主阅读，自主学习。
课时 第 1课时
教学目标
1. 梳理文章的主要内容。
2. 能结合课文中“我”的心理活动，体会邱少云的精神。
3. 能领悟环境描写和邱少云英勇行为之间的联系。
评价任务　
1.正确认读生词，能用自己的话说出“山坳、纹丝不动”等词语的意思。
2.从课文中找到相关的语句，能说出自己对课文内容的理解。
3.说出自己从文中学到的收获。
教学过程
一、揭示课题
课件出示邱少云相关资料。
1931年，出生在四川铜梁。1949年12月，参加中国人民解放军。1951年，邱少云作为中国人民志愿军的一员，参加抗美援朝。1952年10月，邱少云接受了夺取“391高地的任务。为避免暴露目标，邱少云忍受烈火烧身的剧痛纹丝不动，直至牺性，年仅21岁。1953年6月，朝鲜民主主义人民共和国最高人民会议常任委员会追授他“朝鲜民主主义人民共和国英雄”称号，同时追授他金星奖章和一级国旗勋章。师:今天，我们走进《我的战友邱少云》，看看邱少云是一位怎样的战士。
二、初读课文，整体感知
1.默读课文，联系上下文理解词语的意思。
2.快速默读课文，把读不准的字、不理解的地方做上记号。
3.再次默读课文，思考:课文是按照什么顺序叙述的 课文讲了一件什么事 预设:课文是按照事情发展的顺序叙述的。
预设:课文叙述了在抗美援朝时期，邱少云在执行潜伏任务时，为了集体，在烈火中壮烈牺牲的经过。
4.快速默读课文，给课文划分段落层次，并概括段落大意。第一部分(1～6):写“我们”在草丛中隐蔽地潜伏，准备战斗。第二部分(7-9):写敌人对自己阵地的前沿使用燃烧弹。
第三部分(10-13):写邱少云为避免暴露，任烈火烧焦身体而一动不动，直至壮烈牺牲。第四部分(1416):写“我们”永远忘不了那一天。
本环节通过反复朗读课文，实现与文本零距离的心灵对话。
三、重点研读课文
1.师:这次潜伏任务为什么要求战们必须做到“纹丝不动” 在文中画出原因预设:我发现这条干的小山沟并不十分隐蔽。我们离敌人太近了.前面几十米是人的前沿阵地。我们不但可以看见人设置的铁丝网和购墙，而且可以看见人主阵地上的地保和火力点，甚至连敌人的谈话声都听得见。可以想见，敌人居高临下，发现
我们当然更容易。
2.师:火是怎样烧到邱少云身上的 在文中画出相关语句。
预设:看样子是上了燃烧弹的油液。着风，一团烈火把他整个包围了。
3.师:如果邱少云忍不住跳起来，或者突然叫出声来，后果会怎样 在文中出相关语句。
预设:但是这样一来，我们就会被山头上敌人的哨兵发觉，那么不仅是我们这一个班要牲在这里，也不仅是埋伏在我们身后的整个潜伏部队要受到重大损失，更严重的是我们准备了好久的这次作战计划要完全落空。
4.师:“这样一来”是指什么 请在文中画出相关语句。
预设:这个时候，邱少云如果迅速从火堆里跳出来，就地打几个滚，身上的火是可以扑灭的。我们卧在他附近的任何一个人，如果跳过去把他拉出来，扯掉他着火的棉衣，也能救出自己的战友。
5.师:邱少云在烈火中的表现怎样 请在文中画出相关语句。
预设:烈火在我的战友邱少云身上烧了半个多钟头渐熄灭。这个伟大的战，像斤巨石，伏在那儿纹丝不动，直到牺牲前的最后一息，都没发出哪怕是极轻微的一声呻吟。
6.师:“我”目睹了熊熊烈火中发生的这一切，心情有怎样的变化
预设:先是紧张，“我的心紧缩着”;接着是担心，“我担心这个年轻的战士会实在忍耐不住突然跳起来，或者突然叫出声来”然后是痛苦，“不敢朝他那儿看，不忍看着我的战友被活活烧死，但是我又忍不住不看”。默读句子，并和同学交流感受。
7.师:说说你对“我心里像刀较一般”的理解。预设:“刀”这样钻心的疼痛，该多么难以忍受啊!
8.师:“烈火在我的战友邱少云身上烧了半个多钟头才渐渐熄灭。“这句中的“オ”是什么意思
预设:“才表示事情结束得晚，表明“我”希望火势尽快熄灭的着急心情。
9.师:让我们带着悲痛而沉重的心情齐读第11-13自然段。
四、探究人物形象
1.师:你们认为邱少云是一位怎样的战士
预设1:他是一个训练有素的战士。
预设2:他是一个严守纪律的战士。
预设3:他是一个经得起考验的战士。
预设4:他是一个为了革命胜利不怕牺自己的战士。
2.师:从哪些地方可以看出邱少云是一个训练有素的人 预设1:从隐蔽情况可以看出。
预设2:从邱少云在烈火中壮烈牺牲这一段也可以看出来师:战士们要怎样隐蔽 用文中的词语概括。
预设:纹丝不动。
师:我们先看邱少云是怎样隐蔽的 指名读课文第4自然段。
师:“隐蔽得更好”说明什么
预设:就是隐蔽得特别好
师:“更”说明有所比较。与谁比，邱少云比谁隐蔽得更好
预设:与“我”所看到的班长和几个战土相比。
师:为什么前边交代了少云离“我”不远，后面又说“几乎找不到他”
师:句中的“更”字，一是说班长和几个战土隐得很好二是说邱少云比他们隐蔽得更好。
3师:为什么要有这么严格的隐蔽纪律呢
预设1:因为我们离敌人太近了，前面几十米就是敌人的前沿阵地。
预设2:我们不但可以看敌人设置的铁丝网和胸墙，而且可以看见敌人主阵地上的地保和火力点，至连敌人的谈话声都听得见。
预设3:我们必须一动不动，一声低低的咳或者轻轻地一下腿，都可能被敌人发觉。
师:同学们讲得非常好，很全面。正因为我军离敌人非常近，所以对隐蔽的要求很高，在“一动不动”前又加了“必须”二字。
4.师:默读课文，为什么说邱少云是一个经得起考验的人 画出相关段落。
预设:烈火在我的战友邱少云身上烧了半个多钟头才渐想灭。这个伟大的战士，像千斤巨石，伏在那儿纹丝不动，直到牺牲前的最后一息，都没发出哪怕是极轻的一声呻吟。
师:这一自然段充分地表现了邱少云严守纪律，不怕牺牲的伟大精神。邱少云真是个了不起的英雄!
五、探究写作方法
本文抓住文中描写邱少云神态、动作的词句，并用“我的内心活动体会邱少云的内心活动。这种写法采用了侧面描写、心理描写的方式，使人物形象更加鲜活。側面描写是指在文学创作中，作者通过对周围人物或环境的描绘来表现所要描写的对象，以使其鲜明突出。一般情况下，文学作品人物形象的刻画多采用正面描写的手法，即直接通过对人物的肖像、语言、动作、神态、心理等方面的描写，来表现人物的性格、品行和技能。但有时恰当地借助一些侧面描写，常常可以起到正面描写无法替代或者很难达到的艺术效果，几乎所有的作家都喜欢用侧面描写。
心理描写是指在文章中，对人物在一定的环境中的心理状态、精神面貌和内心活动进行的描写。作者采用第一人称，以目击者、亲历者的身份写下了战友邱少云在烈火中壮烈牺牲的经过，细地写出了“我”当时复杂的心一一紧张、担心、矛盾、痛苦，淋漓尽致地表现了邱少云为了战斗的胜利，为了战友的安全，具有高度的组织性、纪律性，忍受痛苦煎熬的顽强毅力和勇于自我牺牲的崇高精神。
板书设计
我的战友邱少云
行动(明写):潜伏一被烧→忍痛→牺牲
品质(暗写):训练有素→严守纪律→经受考验→为了胜利
课后作业
作业：同学们，战斗结束后，邱少云的战友们怀着无比悲痛但却又无比崇敬的心情，用挖战壕的铁锤和钢钎在“391”高地上刻下了一句碑文。如果让你们写，你们会怎么写这句碑文呢
设计意图:这样结课文，能给学生留下思维空间，既发挥了他们的想象，又提高了其写作能力。
教后反思
个案修改
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