人教版必修2第六单元第18课罗斯福新政（共31张PPT）

课件31张PPT。罗斯福新政
——资本主义运行机制调节的成功典范吉林省延边第二中学 温丽冬 五、反思提升二、教材分析四、教学设计三、教法学法说课提纲一、理论依据 以新课程理念为指针，以建构主义理论为依据，采用自主学习、问题探究的模式来设计本节课教学活动。努力创设教学情景，激趣生疑，让学生积极参与、体验和感悟，成为课堂活动的主体和知识的主动构建者，教师则作为学生活动的组织者、引导者与合作者,有效的促成学生知识的建构与运用，能力的培养和提高，情感体验和态度、价值观的形成，增强教学效果。一、理论依据二、教材分析1、本节课是人教版必修二第六单元《世界资本主义经济政策的调整》中第二节，在整个单元中起到承上启下的作用。新政开创国家干预经济的新模式，使美国走出了经济危机，也为二战后西方国家普遍推行国家垄断资本主义奠定了基础，是资本主义运行机制调节的成功典范，具有重大的历史意义 。
2 、学好本课内容，充分理解罗斯福新政的内容和意义、体验和感悟罗斯福精神,可以为当前许多国家克服经济危机、完善经济体制、坚定民族信念提供宝贵的经验借鉴，具有重大的现实意义。（一）、地位作用（二）教学目标 在新课程理念的指引下，依据《课程标准》和教学实际对三维目标进行分解和细化。《课程标准》要求：
列举罗斯福新政的主要内容，认识罗斯福新政的特点，探讨其在资本主义自我调节机制形成中作用。（三）重难点突破重点：罗斯福新政的内容和影响难点：理解国家垄断资本主义、新政的特点和实质；突破： 通过创设情景 、材料分析、设问导思、师生对话的方式共同探究，注重预设与生成的统一，并充分发挥传统讲述法的效用。 突破：在课前研习相关文字和图片资料的基础上，通过角色扮演、分组讨论、合作学习的方式探究新政的各项内容和影响。（四）学情分析1、高一学生具备了一定的历史知识和基本的历史思维能力，他们思维活跃，较少受到思维教条的束缚 ，而且求知欲旺盛，参与积极性高，教师可以通过创设教学情景引导学生积极探究，主动建构知识体系并获得情感体验。
2、高一学生在思维的独立性、批判性、灵活性等方面还不够成熟，容易情绪化、简单化和偏执化，教师在教学中应提供正确的评价方法并加强引导。（五）课前准备教师：
1、课前收集好相关资料，确定教学主题，完成教学设计并制作多媒体课件；
2、指导学生分组并确定小组探究主题，指导学生查阅相关资料，做好充分的预习工作。
学生：
1、以教材为依托，以教师提供的资料为补充，对教材内容进行初步的理解；
2、各小组根据探究需要利用图书馆和网络收集其他资料，并对探究问题形成初步的解决方案。三、教法学法1、教法：情景教学法、问题引导法、谈话讨论法、教师讲授与学生自主学习、小组合作探究结合。问题设计和教法选择应符合学生的认知规律和教学需要。
2、学法：收集分析材料、释疑解问，自主探究与合作学习结合。
力求在教学过程中，实现教法和学法的有机结合和高度统一 。四、教学过程创设情景
引入新课互动合作
探究求知应用知识
培养能力课堂小结
巩固提高 课外探究
创意遐想怎么办哪？不好办耶！创设情景
引入新课视频：美国次贷危机引发的世界金融危机
资料：一段超越时空的对话创设情景，激趣生疑，促使学生主动参与，构建新知。寻找历史与现实的切合点，以史为鉴，探寻历史的现实意义。一、临危受命——新政的背景新政背景 教学过程设计意图互动合作
探究求知问题探究1：师生谈话，引导交流，联系旧识，探求新知。使学生切身感受危机的严峻性、罗斯福上台的必然性和推行新政的迫切性，自主构建新知，培养其理解分析、归纳概括的能力。流程设计 简介罗斯福教学设计及意图问题探究2：研习材料，学生讲述，教师点评引导。感受罗斯福身残志坚、自信坚定、乐观豁达、探索创新的高贵品质，凸显情感态度价值观目标。互动合作
探究求知一、临危受命——新政的背景强化提升：为什么罗斯福能够以绝对优势当选？新政内容 流程设计 教学设计及意图问题探究3：角色扮演，小组合作，探究创新，理解生成。 在研习教材和材料的基础上，通过合作探究，各小组分别给出解决本领域问题的方案。（并阐述目的、措施、结果或影响）师补充强调总结，鼓励评价。互动合作
探究求知二、厉行改革 ——新政的内容强化提升：如新政的首要与核心措施是什么？
如何理解“蓝鹰运动”？即新政在具体执行中又是如何解决社会公平和社会效益问题的？流程设计教学设计及意图互动合作
探究求知问题探究4：研习材料，讨论探究。学生在掌握各项措施的基础上，结合材料分析，加深对所学知识的理解并培养归纳概括能力，形成论从史出、史论结合的历史思维。新政特点 三、力挽狂澜——新政的影响新的特点：
尽量避免国有化形式而力图保持资本主义的自由企业制度，同时也采取了一些有利于工人和小生产者（社会弱势群体）的措施，以缓和国内阶级矛盾。材料一：
1938年《公平劳动标准法》 ：规定了工人最低工资和最高工时，规定每周工作40小时，每小时40美分。还禁止雇佣16岁以下的童工。 材料二：
罗斯福说：从来在美国没有另外一个比我对资本主义制度的私人企业、私有制度和私人利润有着更坚强的信仰，当这个私人利润和自由企业的制度面临到毁灭的时候，是这个政府挽救了它．流程设计 教学设计及意图问题探究5：依据教材，学生概括归纳，结合材料，教师补充讲解，引导学生进行深层次的分析。特别是在学习国家资本主义这一概念时，教师充分发挥传统讲授教学法的优势，实现接受式学习和探究式学习的结合。互动合作
探究求知 材料：
所谓新政就是在大危机及资本主义制度的根本利益的情况下，扩大和利用总统和国家行政的权力，……把资本主义推进到国家资本主义的阶段。
——均引自《美国史通论》新政影响三、力挽狂澜——新政的影响国家垄断资本主义
是一种国家政权与垄断资本相结合的体制。 国家干预经济是它的具体表现。 即资本主义国家以“总资本家”的身份直接参与资本主义再生产过程，以其巨大的物质力量和权力，对经济生活实行广泛的干预和调节，促进经济的增长、增加就业，缓和不同阶层的矛盾，从而使社会保持稳定。
国家垄断资本主义的形成，顺应了现代生产力发展的要求，开创了资本主义国家现代经济运行的新模式。它标志着生产社会化程度的进一步提高，但也使资本主义社会的基本矛盾进一步尖锐化。流程设计 教学设计及意图互动合作
探究求知新政的
实质和局限 问题探究6：设计有效问题，构筑思维阶梯，学生思考探究，深化理解教材。运用浅化机制，通过一系列递进式问题，激活思维，引导其运用已有知识定性分析，深层探究，发挥学生的主体作用，以达到预期的教学生成。三、力挽狂澜——新政的影响思考：罗斯福是不是共产主义者？
新政能否彻底根除资本主义的经济危机？原因何在？
美国的政治平衡被打破了吗？有何启示？流程设计 教学设计及意图成功原因 问题探究7：小组合作，讨论探究。在学习了相关内容后，引导各小组分析新政成功的原因，目的是培养学生综合归纳、分析评价的能力，并在此基础上点评名人名言，以加深对美国社会的认识。互动合作
探究求知强化提升:从美国历史发展看胡适对美国的评价。
美国不会有社会革命，因为美国天天
在社会进步之中，这种革命是渐进的。

——胡适《漫游的感想》制度创新是美国长盛不衰的法宝。三、力挽狂澜——新政的影响课堂小结
巩固提高 课件展示知识结构，讲述法强调总结，自然引入下节课。 在罗斯福总统的领导下，美国人民通过几年的努力，国民收入在1940年恢复到危机爆发前的水平，标志着美国度过了经济大危机。这也实践了罗斯福在其总统就职演说中所说的 “在‘宪法赋予我的权限内’ 采纳‘必须的措施’，‘决不辜负众望’”这一诺言。这不仅对美国影响深远，也使资本主义从一般垄断资本主义发展到国家垄断资本主义。虽然新政不能完全消除危机，但对以后资本主义的发展具有重要的影响，引起了战后资本主义世界一系列新的变化。下一节课我们将一起来探讨第19课“战后资本主义的新变化”。 应用知识
培养能力(2007年高考山东文综卷第27题)社会保障制度建设是当今世界各国普遍关注的重大问题，美国罗斯福新政对此曾做了有益探索，阅读材料，回答问题。材料一材料二《全国工业复兴法》包括三方面内容：一是建立国家复兴管理局。二是由国家举办各种公共工程，减少失业大军。三是适当提高劳工地位，改善劳工待遭。劳工组织有与资方谈判的权利，雇主不得以上人参加何种工会作为雇佣条件，雇主必须遵守最高工时和最低工资限额，不得雇童。
——苗枫林《世界改革史》
材料三 1933年5月通过《紧急救济法令》，到1936年止，政府大约支出30亿美元用于失主救济。1935年提出《社会保障法》，在全国范围内推行养老金制度和失业保险制度。
——齐底步《世界经济通史》
（1）材料—反映了罗斯福关注什么社会问题？
（2）材料二中有关社会保障的内容有哪些？《全国工业复兴法》旨在复兴美国工业，但为什么涉及社会保障问题？
（3）依据材料二、三，指出“新政”的社会保障制度主要是通过什么方式建立的。
（4）关于“新政”中的社会保障措施，有人认为主要是为克服危机而采取的临时性措施，有人认为主要是维护资产阶级民主制而进行的长期性制度建设。请选择你认同的—种观点并简要说明理由。
如果你是布什，在听了罗斯福的新政经历后，结合美国的历史和现状，为应对日益严峻的金融危机，你将制定怎样的新政纲领？ 由于次贷危机余波未平，美国国内经济持续低迷，很多美国人都失去了容身之地，沦为无家可归者，一些美国地区出现了大片的“帐篷城”。
——《参考消息，2008/10/01》课外探究
创意遐想课外探究
创意遐想 你认为罗斯福新政对当今我国建设社会主义经济有何启示？可从寻求社会公正和效率权衡发展的角度分析。 矿难·救助·和谐 五、反思提升（可取之处）
情景创设的生动性 问题设置的有效性
教学开展的互动性 预设生成的统一性（疑惑之处）
如何处理传统的教师讲述与学生自主探究的关系？
如何保证开放性问题评价的客观性和科学性？
如何处理教材内容简单但考试要求高的问题？
如何做到落实基础与培养能力、形成价值观的和谐统一？华东师大聂幼犁教授的忠告:●我们必须严肃地研读课标， 因为它体现了国家的期望； 但是，只有高于课标， 才可能准确地领悟课标。
●我们必须认真地对待高考， 因为它代表了社会的公信； 但是，只有高于高考， 才可能有效地赢得高考。共勉！
谢谢！一、临危受命——新政背景
1、1929年经济危机的爆发
2、胡佛反危机的失败
3、全国要求改革的呼声高涨
4、罗斯福就任美国总统
整顿银行，恢复信用；实行美元贬值，刺激出口；等等减耕减产、政府补贴，调整农产品结构，稳定价格加强救济和社会保障，推行“以工代赈”，兴办公共工程签署《全国劳动关系法》，保障工人的基本权利；等等加强计划指导，通过《全国工业复兴法》；调整企业关系和劳资关系三、力挽狂澜——新政的影响
对美国：
1、使美国度过了经济大危机（直接影响）
２、一定程度上缓和了社会危机（间接影响）
３、开创了国家干预经济的新模式，形成了国家垄断资本主义
（深远影响）
对资本主义世界：
迎来了国家垄断资本主义时期（深远影响）