统编版语文六上《城南旧事》整本书阅读汇报交流课 第2课时 教学设计

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课题 《城南旧事》汇报交流课第2课时
课型 新授
教学准备 多媒体课件
课时安排 共 2课时
课时 第2课时
教学目标
1、了解林海音这个人物形象。
2、引导学生走进故事情节，交流独特的阅读感受，体会文字间蕴含的浓浓的爱。
评价任务　
1.学习人物描写的方法。
2.感受语言文字的魅力，体会文字间蕴含的浓浓的爱。
教学重点、难点
1.重点：激发他们的阅读兴趣。
2.难点：体会文字间蕴含的浓浓的爱。
教学过程
一、说说《城南旧事》和林海音。
1、师：寒假中我们大家一起共读了一本书，这本书的书名是《城南旧事》。这本书为什么用“城南旧事”来做书名呢？
2、为了更好地帮助大家走进这本书，我想先请大家了解一下这本书的作者和写作背景。
（出示资料卡：林海音：出生于1918年，原名林含英，小名英子，台湾人。当时，台湾已被日本帝国主义侵占，父亲林焕父不甘在日寇铁蹄下生活，举家迁居北京，那时小英子只有5岁。她先后就读于北京城南厂甸小学、北京新闻专科学校，毕业后任《世界日报》记者。1948年8月，林海音回到台湾。）
师：一段文字输入你的大脑，老师希望你能抓住非常重要的信息。
（1）林海音，她的出生地在哪里？
（2）她到北京时几岁？
（3）她在北京生活了几年？
师：是的，她在北京生活了25年，北京，记录着她的童年和青春。那么，这本《城南旧事》是怎么来的呢？
（出示资料卡：《城南旧事》是著名作家林海音以其七岁到十三岁的生活为背景的一部自传体短篇小说集。她从1957年开始陆陆续续写下了一个个故事，1960年结集出版，取名《城南旧事》。）
师：这就意味着，她在写这些故事的时候人在哪里？（台湾）
师：要把资料联系起来想，就不难得出答案了。所以，我们在思考问题的时候，一定要静静想，用心想。两张资料卡一读，你就明白了，这是林海音人到中年以后写下的童年往事，所以，这本书的书名是
——（生：城南旧事）
二、阅读分享《城南旧事》的整体结构。
1、师：这本书里讲了哪些故事？怎样才能在最短的时间内获得这本书的重要信息呢？了解一本书的整体结构，我们可以看什么？（生：目录）
对。我们来看一看《城南旧事》的目录：：*冬阳 童年 骆驼队
*惠安馆*我们看海去*兰姨娘*驴打滚儿*爸爸的花儿落了）
2、看了这些目录，你的脑子里出现了哪些人？中心人物是谁？
师：刚才大家说了一长串的名字，这里面有些人是主要的，有些人是次要的。当我们把这么一长串人物列出来的时候，有没有什么方法把他们记住呢？比如说，像老师这样把他们归归类。
小偷 小偷的弟弟
兰姨娘 德先叔
长班老王 秀贞 妞儿
宋妈 黄板牙 小栓子 小丫头子
爸爸 妈妈 弟弟 妹妹 小英子
小结：对，因为这本书是以她的眼光写各色各样的人和各色各样的事。
这样一勾画，这么一长串的名字是不是变得清晰起来了呢？（生 点头）这种图表法可以帮助我们更好地理清人物的关系，记起来也容易些。比如以后你读《红楼梦》，《红楼梦》里的人物，那真叫纷繁呢。光是金陵十二钗，什么惜春、迎春、探春，就够你搞的。如果需要把人物弄清楚，你也可以用图表法列出来。
三、阅读总结
今天，我们又一次一起回味了《城南旧事》，领略了经典名著的魅力——那就是精彩的故事，典型的人物，生动的语言。一本好书是值得反复阅读的，反复品味的，相信同学们一定会有更多、更深的感受。课下写一篇交流后感受。
板书设计
走进童话世界
读目录和简介－－大概了解
读懂人物－－速读、精读
读懂道理－－交流写读后感
课后作业
完成书香海岱读书笔记。
教后反思
个案修改
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